中考語文作文占較高的分值，學生要在較短的時間里寫出一篇好文章不是一件容易的事，考場氣氛緊張，如果沒有豐富的素材積累，將會影響文章的構思立意，甚至一時難以下筆，所以平時多積累，考試時不做無米之炊就顯的尤為重要。那么如何積累寫作素材呢？主要從以下幾個方面入手。
一、歸納來自課文的材料
（一）議論文材料
課文是學生寫作的最好范文，同時也給我們提供了極為豐富的素材。課文中古今中外的典型事例，頗有說服力的理論論據，為我們寫議論文提供了論據。
現將來自課文的一些材料從運用角度，出自第幾冊，人物事例，文中的名言佳句等分類舉例如下：
1、生命
《生命 生命》（1） 從小飛蛾、香瓜子絕處逢生，寫“我”對生命的感悟。“我必須對自己負責。讓有限的生命發揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力。”
《再塑生命》（4） 莎莉文的出現重新塑造了海倫的生命。
《熱愛生命》（6）淘金人絕境求生，最終頑強地活下來。
《談生命》（6）冰心把生命比喻成一江春水，一棵小樹。“ 在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我也要感謝生命。”
2、挫折
《音樂巨人貝多芬》（2） 貝多芬遭受命運的沉重打擊頑強堅持創作。
《假如生活欺騙了你》（2） 普希金教我們勇敢地面對生活中的挫折。 “一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷念。”
3、愛國
《最后一課》（2） 韓麥爾的最后一堂法語課激發了小弗朗士對母語的熱愛。
《藤野先生》（4）魯迅為喚醒國人棄醫從文。
《過零丁洋》(4)文天祥以詩明志，為國捐軀。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”
《我愛這土地》（6）艾青用火一樣的激情歌頌土地，表達對祖國的熱愛之情。
4、人與自然
《敬畏自然》（4） 敬畏自然，就是敬畏我們自己。
《羅布泊，消失的仙湖》（4）美麗的仙湖成了令人恐怖的地方。
5、學習
《傷仲永》（2）仲永泯然眾人說明后天的學習比天資更重要。
《孫權勸學》（2） 呂蒙就學令人刮目相看。“ 士別三日，即更刮目相待。”
《敬業與樂業》（5）把學習當作一件樂事。“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事。”“敬業即是責任心；樂業即是趣味。”
《事物的正確答案不止一個》（5）學習要有創新精神。
《談讀書》（5）培根關于讀書的精辟見解給我們諸多啟示。
6、思鄉
《黃鶴樓》（3）崔顥借登樓所見，抒思鄉之情。“日暮鄉關何處，煙波江上使人愁。”
《鄉愁》（6）余光中借四種物象，層層深入，表達對祖國的思念。
（二）記敘文材料
課文中的記敘文寫人、記事、繪景不僅在寫法上為我們作出了示范，而且如清泉引來一股股活水，引發我們諸多聯想，作者對生活的深刻感悟，使我們對生活、人生有了更深刻的認識。所以，我們可從以下幾個方面做好積累。
1、關注自我
《走一步，再走一步》（1） “我”的一次“脫險”經歷，蘊含著生活哲理。“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到地方。”
《童趣》（1） 兒童從平常的景物和事物中，通過想象和聯想，可以獲得許多“物外之趣”。要做一個富有情趣的人。
《第一次真好》（1）嘗試第一次需要勇氣，但可以獲取更多的生命體驗。“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。”
《我的信念》（1） 我們要學習居里夫人獻身科學的精神。“ 我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不增加它嶄新的遠景。”
《孤獨之旅》（5） 杜小康在挫折中堅強，在孤獨中成長
2、家庭親情
《散步》（1） 寫一家三代互敬互愛，和睦相處。
《爸爸的花兒落了》（2） 爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已長大了。
《背影》（3）朱自清用樸素的語言記敘了感人至深的父愛。
《我的母親》（4） 胡適用樸實的文字表達了對母親的深切懷念，嚴母是他人生的第一位老師。
3、校園生活
《最后一課》(1) 課文寫了阿爾薩斯被普軍侵占后師生上最后一堂法語課的情景。亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把監獄大門的鑰匙。
《藤野先生》(4) 魯迅寫了人生道路上的一段往事和對恩師的懷念。
4、社會生活
《安塞腰鼓》(2) 西北漢子的安塞腰鼓，是奔騰的生命活力，是陜北高原的希望。
《羅布泊，消失的仙湖》(4) 昔日美麗的仙湖，成了令人恐怖的戈壁灘，作者以悲憤的心情發出了拯救環境的強烈呼聲。
《端午的鴨蛋》(4) 汪曾祺以平淡超然的筆調，寫了家鄉端午的風俗，表現了對兒時生活的懷念和對家鄉的熱愛。
二、歸納來自課外閱讀的材料
把課外讀物按不同文體，不同內容摘記歸類。議論文主要摘抄論點，論據；記敘文寫出事件梗概或場面；散文可摘出佳詞美句，作者對生活的深刻感悟，把它們分門別類地記在自己的摘抄本上。充分利用課外閱讀得到的材料來充實自己，使學生做到讀有所得，抄有所益。
三、歸納來自生活積累的材料
這種個性化的材料非常珍貴，它的新穎性和生動性是讀者所喜聞樂見的。學生平時應備好兩個本子：一個是“耳聞目睹”本，一個是“敞開心扉”本。前一本主要記錄平時在學校、家里、社會上耳聞目睹的新鮮動人的、有價值的人、事，類似于周記。后一個本子在教師啟發督促學生及時記下自己的心里話，自己對生活的點滴感受，有話則長，無話則短。
此外，要求學生把初中階段自己最滿意的作文挑選出來，根據自己現在的認識加以修改、謄寫、編輯成冊。
（注：課題后面的數字表明出自教材的冊數）
鄭君
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