江城區(qū)茶山中學 林進軍
[摘要] 文以意為主，它制約著文章內容的展開和表達形式的選擇。立意又是評判文章價值的主要依據，一篇文章質量之高低，價值之大小，衡量的關鍵尺度在于“意”，可是中學生往往不注意立意,因此有必要指導學生立意要正確、要新穎、要深刻、要集中。
[關鍵詞]立意要正確、立意要新穎、立意要深刻、立意要集中
中學生作文時，往往不注意立意，拿著題目，就信手漫筆地寫下去，不是平鋪直敘無中心，就是雜亂無章多中心，使人讀了不知所云。須知：文以意為主，它制約著文章內容的展開和表達形式的選擇。立意又是評判文章價值的主要依據，一篇文章質量之高低，價值之大小，衡量的關鍵尺度在于“意”，古今中外許多優(yōu)秀的作品之所以歷久不衰，受人歡迎，首先是因為它們表現了深意、新意。于漪老師說過：“文章的光彩首先在于思想發(fā)光。”為此，要讓學生明白，想寫好一篇文章，動筆之前，必須考慮好立意。
什么是立意?立意就是根據題目要求來確定主題，而主題就是作者在說明問題、發(fā)表主張或反映生活現象時，通過全部文章內容所表達出來的基本的意見或中心的思想。因此，主題也叫主題思想或中心思想(主旨)。作文有了主題思想，文章才有靈魂，選擇材料，安排結構，運用語言，也才有依據，那么怎樣指導學生立意呢?這里就自己十幾年作文教學所見為例談談。
一、立意要正確。
所謂“正確”包括兩個方面：一是思想內容正確，二是文章的立意要符合題意的要求，即切題。落筆前一定要弄清楚自己在文章中要提倡什么，反對什么，歌頌什么，鞭撻什么，而且必須按題意要求來確定主題。
一篇文章的思想內容正確與否是評價文章好壞的根本依據，可以說，主題的正確，是一篇文章成功與不朽的重要條件。一篇文章不管語言怎樣生動，表現技巧怎樣高明，如果思想內容是錯誤的，就不能算好文章。即使同一類題材也會提煉出不同的主題來表達各自的政治觀點，但我們必須選擇正確的主題。
班里有一學生星期天回學路上，被幾個學生模樣的社會青年攔路搶去生活費， 所以在寫《路上見聞》時就大發(fā)議論，說當今治安差，社會黑暗；又有一位學生看見一個女嬰被遺棄在路上，就抨擊計劃生育害人非淺，造成重男輕女的悲劇。這樣立意顯然屬思想內容不正確。假如這兩位同學能從同樣的題材提煉出正確觀點，勸搶劫的學生和棄嬰的父母“迷途知返”，不要做“傷天害理”的缺德之事，那就立意無錯。
立意正確還要切題，“跑題”是中學生命題作文中比較常見的毛病。有些文章，從立意本身并沒有什么錯誤，但如果從題目的要求來說，則往往偏離了題目，因而實際上是“跑題”，尤其是題意比較含蓄的命題，更應審清題意。如《校園的文明之花》，要求寫記敘文，可有的同學寫的是學校某種植物的花，根本不是學校文明之人，寫《在校運動場上》卻一字不提“運動場”，寫《燈下》一字不提及“燈”，而是寫了其他地方發(fā)生的事，近幾年，中考出現話題作文，如果一點不提及話題，盡管立意的思想內容正確，但因不切題而導致立意不正確，也屬于離題。因此，立意要審清題意，又要考慮思想內容做到正確。
二、立意要新穎。
立意僅做到正確是不夠的，如果文章主題一般化，不新穎，大家都雷同，就難以寫出好文章，所以立意要新穎。蘇軾說得好：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”寫文章，選擇主題也是同樣的道理。如果文章立意大家都那么看，都那么想，都那么寫，“站”的方位太一般化，取的“角度”不新穎，那么主題就欠新。因此，我們學生不可看到生活一點現象就拿起來涂涂抹抹，而是在觀察和研究生活現象的基礎上獨辟蹊徑，有自己獨特的感受和發(fā)現。而立意做到新穎巧妙，才能在生活的激流中吸取新思想，獲得新感受。
作家葉文玲在《我的“長生果”》說得很中肯：“作文首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。”這里實際上也談到立意要新穎。1996年廣東省中考作文題是《放學路上》，一位考生寫自己在放學路上遇到送葬隊伍，起初生怕有鬼，后經思想斗爭硬闖過去卻安然無恙，表現了“科學戰(zhàn)勝迷信”的中心而得了高分。可多數考生寫放學路上救人助人，撞車爭斗……真是老生常談，立意欠新。假若現在再讓學生寫路上遇土葬隊伍，再突出“科學戰(zhàn)勝迷信”的主題，那就不現實了，因為現在提倡火化，杜絕土葬，況且再這樣寫就欠新了。黃山谷說：“文章切忌隨人后。”因此，確立和提煉文章主題，要力求有所創(chuàng)造，象李白的詩給杜甫的感覺那樣：“清新庾開府，俊逸鮑參軍。”即給人一種清新的感覺。
三、立意要深刻。
意不僅新，還要力求深刻。什么叫“深刻”?能“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。
有些文章，給人的感染力十分強烈，很重要的一個原因，就是立意深刻，不落俗套，確能“發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言”。浮光掠影的東西難以給人留下深刻的印象，要學會透過事物表面，深入看到事物實質，寫文章的人要善于捕捉，善于思考分析，從中提煉出閃光的東西。文章有沒有閃光的思想，其意義與價值就大不一樣。如果我們提筆寫學雷鋒、送溫暖的好人好事，只停留在事情的一般記敘，當然不會動人；如果剖析到人的心靈，反映出時代的精神，涂抹上未來的燦爛色彩，文章的深度、廣度就不可同日而語了。所以，我們學生在預習每篇課文時，要常練習提煉主題，也應多從生活中提煉閃光點。這樣，對確立深刻的主題就大有幫助。
立意要深刻，文章只有開掘深刻的意蘊和哲理，才能充滿震撼人心的力量；許多人的寫作經驗告訴我們：主題的提煉過程，應運用馬克思列寧主義的顯微鏡和望遠鏡深入“開發(fā)”和“挖掘”出反映現象所蘊含的本質的意義，定能做到象明末學者黃宗羲所說“鑿開頑璞，方始見玉”一樣，寫出主題深刻的文章。如歌劇《白毛女》，開始作為“破除迷信”題材來寫，后來把“反迷信”和“反封建”兩個思想結合寫，但最終提煉這樣深刻的主題：“舊社會把人逼成‘鬼’，新社會把‘鬼’變成人!”可見，立意要深刻，就要透過現象能看本質，要學會“挖掘”，這跟挖井一樣，井挖得越深，水見到就越多，寫文章“挖”得越深，主題就越深刻。
四、 立意要集中。
一篇文章如果什么都想說，則必然什么也說不清，學生在習作中，往往以為寫得越多，意思越多越好，其實這是對文章立意的一種錯誤認識。須知，立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，只能有一個主題。如果用“傷其十指不如斷其一指”來說主題，那么可以說，一篇文章有十個中心也比不上一個中心好。
指導學生立意，應該要求一篇文章集中表現一個主題。這樣的中心才能突出，也便于做到深刻、具體，寫起來也會順手些。讓我們聽聽作家魏巍的話就更明白這個道理，他在談《誰是最可愛的人》的寫作經驗時說：“一篇東西的目的性，要簡單明確。一篇短東西，能把一個意思說透，的確不是一件容易的事。可是，動起筆來，又總愛面面俱到，想告訴人家這個，又想告訴人家那個。結果呢，問題提得不尖銳，不明確，更別說深入地解決問題。因為那個意思也沒說透，怎么能給人以深刻的印象呢?我寫這篇東西之初，原也想說好幾個意思，最后沒有那樣做。”而一些中學生寫文章尤其是寫讀后感往往寫“好幾個意思”，沒有一個集中的主題，是永遠寫不好文章的。
例如寫《<愚公移山>讀后感》，有學生運用實例論證了發(fā)揚愚公不怕困難，堅持奮斗的精神所起的重大作用，又寫智叟用靜止的眼光來看問題是錯誤的，且舉了不少智叟之類人的例子，甚至還對愚公之妻，鄰居寡婦及其兒子一一舉例評價。總之，沒有抓住重點，沒有抓住感受最深的一點來寫，泛泛而論，空洞無物，中心不集中而變得模糊，這樣的讀后感又怎能算是好文章呢?這再次告訴我們：立意要集中，切忌面面俱到。
有人說得好：“好的立意就是文章成功的一半。”讓我們指導學生作文前圍繞上述幾點來考慮主題，定能寫出思想發(fā)光的好文章來。
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