讓作文教學(xué)變得有趣、有效(人教版必修教學(xué)論文)

發(fā)布時間:2016-4-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 讓作文教學(xué)變得有趣、有效

                                  陜西眉縣槐芽中學(xué)     朱恒信               

作文教學(xué)是語文教學(xué)的“半壁江山”,關(guān)乎到語文教學(xué)的成敗。目前,作文教學(xué)投入大、耗時長、收效微,令教者頭痛,學(xué)者無趣。作文模式化,內(nèi)容蒼白干癟,言之無物,作文教學(xué)完全為應(yīng)試所役使。怎樣才能提高作文教學(xué)有效性,使作文教學(xué)回歸到語言教學(xué)的本位,值得思考。

1.抓好分項訓(xùn)練,落實語文本質(zhì)教學(xué)。在高三作文教學(xué)中許多學(xué)生積累少,寫作缺乏技巧,可謂“胸?zé)o點墨”,其根本原因是缺乏扎實的作文訓(xùn)練。作文是一項語言訓(xùn)練,更是一項實踐活動。現(xiàn)行教學(xué)應(yīng)落實教材中的訓(xùn)練點,“一板一眼、一招一式”,將教材中的基能點落到實處,真正體現(xiàn)語文作為語言的本質(zhì)特點,應(yīng)著眼于大面積提高學(xué)生寫作水平,切不可起點過高,操之過急。基礎(chǔ)年級教學(xué)應(yīng)抓好分項訓(xùn)練,教會學(xué)生記敘文、議論文、散文、讀后感、隨筆、札記,評論等基本文體的常規(guī)的寫法,并讓學(xué)生積累一定量的素材。如:記敘文可分解為敘事類和抒情類,敘事類記敘文又可分為一事型和多事型;議論文的教學(xué)可分解為“立論的角度、論據(jù)的選擇和使用、論證的方法、議論的條理性”。除此以外,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記、讀書筆記,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思考能力、語言表達能力,讓學(xué)生能充分地表達真情實感,獨立地表達自己的見解。

2.提高教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。就是要落實好命題、訓(xùn)練、批閱和講評各環(huán)節(jié),提高作文教學(xué)單位效益。作文的成功與否與命題有著直接關(guān)系,命題時應(yīng)充分考慮題目的難易程度,學(xué)生寫作現(xiàn)狀,做好教學(xué)的預(yù)設(shè)和指導(dǎo)。一個好的題目往往貼近生活,一石激起千層浪,會極大調(diào)動學(xué)生的寫作興趣和熱情,呈現(xiàn)出百花競放的局面,收到事半功倍的效果。有的老師動輒用高考作文來訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生寫作,豈不知高考作文對學(xué)生綜合能力極高,且有一定的深度和難度,這種急功近利 的做法往往一敗涂地,嚴重挫傷學(xué)生寫作積極性,使學(xué)生對作文“畏而卻步”。其實我們每一次作文何嘗不是高考熱身,只有讓學(xué)生熟悉各種文體,練好基本功,高考時才可厚積而薄發(fā)。指導(dǎo)應(yīng)針對學(xué)生的疑難點做適當(dāng)點撥,拓展思維,學(xué)生充分討論,老師且不可越俎代庖,否則學(xué)生就會形成定勢思維;訓(xùn)練時先預(yù)告學(xué)生,給他們充分的思考和搜集材料的時間,課堂上限時訓(xùn)練,這樣做既避免了以往拖沓和懶散的習(xí)慣,提高了寫作的速度,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,突出了時效性。

靈活多樣地做好批閱。批改作文是語文老師最頭痛的事情,要摒棄傳統(tǒng)的講評方法,將老師從繁重瑣屑的勞動中解放出來,可詳改、粗改、生改、齊改。老師要從作文中找出共性的問題,以供集體講評時使用,對細枝末節(jié)的方面可舍棄。學(xué)生批改可交換進行,也可分解給優(yōu)秀學(xué)生,然后老師瀏覽歸結(jié)出習(xí)作中的普遍病癥,同時應(yīng)對優(yōu)秀習(xí)作做好統(tǒng)計打印,及時表揚,讓學(xué)生相互傳閱模仿,否則會挫傷寫作愛好者的積極性。切忌擔(dān)心某些方面沒講到,多讀多寫文自工嘛!也可嘗試讓學(xué)生寫“寫后記”,回顧自己的優(yōu)劣得失,讓學(xué)生在反思中提高、進步,積累自己的獨特的寫作體驗。

講評是作文訓(xùn)練中至關(guān)重要的一環(huán),忌面面俱到,可采用下列方法:(1)范文講評。講評時,選取兩、三篇優(yōu)秀作文,讓學(xué)生討論、評析,現(xiàn)場打分并談出理由;讓學(xué)生評析它的優(yōu)點和不足,提出借鑒的方面和修改的措施。這種做法比老師滔滔不絕的講解要勝百倍,有針對性,實效性強,學(xué)生在范文美文的引領(lǐng)下,其文自正。(2)升格講評。對學(xué)生的作文進行隨堂升格訓(xùn)練,用一、兩篇病癥作文升格,印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生隨堂修改,暢所欲言,形成集體意見定格。課后讓學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改、升格。(3)比較講評。用同命題、同文體、同題材的兩篇習(xí)作比較,讓學(xué)生相互對照,找出各自缺失,然后集體討論診斷,隨堂修改、提升。(4)共性講評。作文教學(xué)應(yīng)立足大面積提高學(xué)生寫作能力,老師重在從學(xué)生習(xí)作中發(fā)現(xiàn)共性問題,講評時要做到查缺補漏、鞏固提升。如:發(fā)現(xiàn)寫作議論文時學(xué)生不會析材,將它作為訓(xùn)練點,教給學(xué)生評述、假設(shè)等論證的基本方法,然后讓學(xué)生當(dāng)堂鞏固交流;學(xué)生關(guān)于 “自信”話題方面的論據(jù)不足,讓學(xué)生搜集素材,當(dāng)堂開展競賽、交流。

3.注重觀察、閱讀、積累和練筆。“語文的外延即生活”,學(xué)生必須養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣,關(guān)注生活,關(guān)注時事,我手寫我心,做一個熱愛生活,思考生活的人。奧運的成功、“神七”的遨游太空、眾志成城的抗震精神、改革三十年的輝煌成果、經(jīng)濟危機中大國的責(zé)任與誠信,這些都會令人浮想聯(lián)翩,有感而發(fā)。語文學(xué)習(xí)更在于領(lǐng)悟,體會,豐厚的積累,扎實的功底均來源于廣泛的閱讀。錢鐘書博覽群書,才成就了學(xué)貫中西的學(xué)者。賈平凹筆耕不輟,才登上了文學(xué)的峰巔。學(xué)生可廣泛閱讀《讀者》、《意林》、《美文》、《感悟》等,感受美,領(lǐng)悟美,在積累中漸悟,在積累中提高。教學(xué)大綱明確規(guī)定:每學(xué)期作文不少于一萬字。課堂作文訓(xùn)練只是杯水車薪,必須讓學(xué)生堅持練筆,寫自己的發(fā)現(xiàn)、自己的認識、自己的感悟,持之以恒,量變到質(zhì)變,定會寫出流彩華章、妙筆佳篇。

4、營造氛圍,生活中訓(xùn)練。學(xué)生寫作技巧、寫作能力的提升在于反復(fù)實踐,反復(fù)磨礪。應(yīng)給學(xué)生營造一種寬松的,和諧的寫作氛圍;應(yīng)給學(xué)生提供一次表達自我見解的機會;應(yīng)給學(xué)生搭建一個彰顯自我,鍛煉自我的舞臺。影視精彩紛呈的畫面限制了學(xué)生的想象力,“思者是沉淀下來的回味”。應(yīng)讓學(xué)生少看電視多讀書,廣泛地開展語文活動,如:讀書比賽、演講比賽、朗誦比賽、征文比賽、書法比賽、征集楹聯(lián)、課前演講、收集論據(jù)、成語接龍等活動,這些活動不僅激發(fā)了學(xué)生興趣,鍛煉了思維,而且對豐富學(xué)生的詞匯,提高學(xué)生表達能力大有裨益,處處留心皆語文。

總之,作文教學(xué)一定要關(guān)注現(xiàn)實生活,貼合學(xué)生寫作實際,革新教學(xué)環(huán)節(jié),注重實效,科學(xué)指導(dǎo),唯有這樣,學(xué)生才能學(xué)得有趣,教師才會教得有效。

 

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