范例五：
我的第一堂語文課
課堂實(shí)錄：
上課時間：9月1日上午第一節(jié) 班級：七年級
師：首先祝賀大家順利地完成了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，從今天開始我將伴隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)。 同學(xué)們的父母把同學(xué)們到學(xué)校上學(xué)通俗的稱之為“念書”，可見讀書對我們的學(xué)習(xí)是很重要的。高爾基先生說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”（板書）希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中能多讀書，讀好書。 今天我們第一節(jié)課是這樣安排的：首先，老師對同學(xué)們的讀書情況作一個簡單的調(diào)查，請同學(xué)們實(shí)話實(shí)說；然后，帶同學(xué)們到圖書館與書來一次親密的接觸；再到電子閱覽室逛逛網(wǎng)上圖書館。[教師發(fā)“初一學(xué)生讀書情況調(diào)查問卷”，學(xué)生回答，教師巡視并與一些學(xué)生詢問、交流。（“問卷”見后附）約15分鐘。]
師：
范例六：
讓我們擁有詩意 --高中語文第三冊（人教版）教學(xué)開首語
. 竇愛君
同學(xué)們，你們登過長城嗎？
一個小伙子，登上了北京八達(dá)嶺長城，不覺感慨道：“啊，長城！”旁邊的人以為他詩性大發(fā)了，就很有興致等著聽他的下文，誰知他卻說：“咋就這么長！”--這個例子告訴我們，詞匯的貧乏，常常會帶來思想情感的蒼白。
同學(xué)們，你們見過長江嗎？
一個五六歲的小姑娘，跟著父母去旅行，當(dāng)他們乘坐的汽車行駛在南京長江大橋上的時候，小姑娘趴在車窗玻璃上，看著茫茫的河水，奶聲奶氣地吟出了兩句古詩：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”--這兩句詩盡管用錯了地方，但錯得頗有道理，比那小伙子要高明多了。
黃河，和我們距離很近，同學(xué)們一定領(lǐng)略過她的風(fēng)采吧？
一位剛剛考上大學(xué)的女大學(xué)生，坐著火車，去大學(xué)報(bào)到。火車經(jīng)過黃河鐵路大橋，她向車窗外看去，正是黃昏時分，夕陽垂在在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，將萬道霞光投射在浩淼的水面上，水的這一側(cè)是黛青色的邙山，那一側(cè)是極力向遠(yuǎn)處綿延的高壓線，這些景物共同構(gòu)成了一副極為恢弘的場面，深深感動著這位女大學(xué)生。她在想，多么美妙啊，這是大自然專為我設(shè)計(jì)的嗎？她是不是在預(yù)示著，我即將開始的大學(xué)生活，也會充滿這夢幻般的色彩；我的前途，也許就像這云霞一般燦爛。--從這個例子可以看出，景物和心境常常是融為一體的。
同學(xué)們，你們有沒有過類似的經(jīng)歷，你們在那時看到了什么，想到了什么，說了些什么，我們談一下好嗎？（討論，略）
透過同學(xué)們的講述，我們可以約略感受到同學(xué)們不同的個性、思想，他們的坦誠相告，對我們都有啟發(fā)，讓我們表示感謝！
我們即將開始學(xué)習(xí)的這第三冊課文，全是詩歌和散文。比如，在第一個單元里，四篇課文，就收錄了十三首詩詞，有現(xiàn)代的，有當(dāng)代的，有中國的，也有外國的。這里的大多數(shù)詩詞，都是寫景抒情的，充滿了詩人們對大自然對人生的贊美、留戀以及由此引發(fā)的種種感慨和深沉的思考，這是一道豐盛的文化大餐，我們要在學(xué)習(xí)中去琢磨，去感悟，去和詩人的心靈碰撞、共振，從而讓我們的情感、思想，不至于像長城上的那位小伙子一樣蒼白；通過對詩歌意象、語言的品味，我們會更加明白如何恰當(dāng)?shù)卣{(diào)配儲存在我們大腦里的詞語，使我們的語言能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)我們的思想、情感，并且越來越豐富、優(yōu)美。
德國詩人荷爾德林說：“人詩意地棲居在大地上。”--你同意這樣的說法嗎？（討論，略）
對很多人而言，生活的單調(diào)乏味，生存的困頓勞累，泯滅了心中的詩意，以致看不到生活的詩意，生命的詩意，這是很可悲的事情。朱光潛的文章（課本24頁）里說：“能欣賞詩的人們不但對于其他種類文學(xué)可有真確的了解，而且也決不會覺得人生是干枯的。”
同學(xué)們，我們多么幸運(yùn)，這一個學(xué)期的全部時間，我們都將和詩和散文親密接觸--散文，是不分行的詩，同樣充滿了詩意。讓我們借這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會，用心靈品味詩和散文，讓我們擁有濃濃的詩意，讓我們都成為充滿詩意的人。我們的生活和情感，因?yàn)橛辛嗽娨猓瑢兊酶用篮谩⒇S富、細(xì)膩、迷人。
范例七：
給新老師上好第一課支一招
夫子
第一課非常重要，既關(guān)系到新老師在同學(xué)們心中的形象，又直接影響他們今后的學(xué)習(xí)興趣和熱情。一定要精心準(zhǔn)備，一炮打響，讓學(xué)生在很高的層面上重新認(rèn)識語文課的不可替代的價(jià)值，并從此“死心塌地”的愛上語文。這便是語文教學(xué)成功的第一步--甚至是一多半了。
我每教一批新生，前兩節(jié)從不忙于講新課；而主要是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，講明學(xué)習(xí)意義，介紹學(xué)習(xí)方法，等等等等--我戲稱之為“磨刀課”。
關(guān)于語文學(xué)習(xí)的價(jià)值、意義、重要性--對高一新生也要講，而且要大講特講，因?yàn)樗麄冊诔跞龝r因?yàn)椤皯?yīng)試教育”已對語文產(chǎn)生了深深的誤解甚至反感。
要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生前所未有的好感，讓他們明白：語文學(xué)習(xí)除了關(guān)乎其前途命運(yùn)。更關(guān)乎其生命質(zhì)量。
１高考怎么改革語文也是穩(wěn)居榜首--永遠(yuǎn)的“三分之一”。 ２立身處世之本，建功立業(yè)之基。
３形成民族強(qiáng)大向心力凝聚力的“磁核”。 ４是精神的建筑師、心靈的守護(hù)神。 ５生命的別名。
夫子有關(guān)論文之節(jié)選：
第一．激發(fā)興趣
針對學(xué)生興趣不濃、消積被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，我總是首先激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣和強(qiáng)烈欲望，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動力，產(chǎn)生不學(xué)不行、欲罷不能的心理需求，以高漲的熱情積極主動地投入語文學(xué)習(xí)，自覺地彌補(bǔ)自己的貧乏。在激趣方面，我總結(jié)出這樣幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
一是一定要上好面對每批新生的第一節(jié)語文課。這節(jié)課要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生前所未有的興趣和認(rèn)識，產(chǎn)生“同行十二年，不知木蘭是女郎”的審美驚訝：哦，原來，我們的母語，我們學(xué)習(xí)和使用了這么多年的漢語是如此的美妙、神奇呀!為此,我個人創(chuàng)作了一篇抒情散文《我愛你，漢語》，又搜集了《漢字，奇妙的精靈》(說明文)、《妙不可言》(雜文)、《華語情結(jié)(節(jié)選)》（余秋雨《文化苦旅》）、《聽聽那冷雨(節(jié)選)》（臺灣余光中，見《港臺抒情文學(xué)精品選》）等激趣資料，逐次用來，效果非常之好。
二是在其后的教學(xué)活動中，要不斷保護(hù)和強(qiáng)化最初激發(fā)出來的興趣，使之更加濃厚持久。具體方法有:①以趣激之,②以智激之,③以情激之,④以境激之，⑤以美激之。（詳見筆者專論《語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)》）
三是要時刻用一個美好的能力目標(biāo)來激勵學(xué)生。高爾基說過：“一個人追求的目標(biāo)越高，他的才力增長得越快。”面對每批新生，我都首先讓他們把爭做“五一居士”，做為語文學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)、畢生追求。我所說的“五一居士”，是指能夠達(dá)到“①一手好字、②一張鐵嘴、③一肚子名篇佳作、④一筆好文章、⑤一顆永遠(yuǎn)年輕的心”這樣五條標(biāo)準(zhǔn)的人。語文教學(xué)要是能把所有學(xué)生都培養(yǎng)成這樣的“五一居士”，我認(rèn)為那已是最大成功。（詳見筆者專論《培養(yǎng)語文能力，塑造“五一居士”──我的語文素質(zhì)教育觀及實(shí)踐》）美好的目標(biāo)，常能激發(fā)出學(xué)生持之以恒、自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣和動力。
另附： （一） 我愛你，漢語
遼寧 劉衛(wèi)民
身為中國人，是什么使我們能夠自由地“判天地之美，析萬物之理”？是什么使我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風(fēng)云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲”？
khykiykyk漢語。唯有漢語！
是漢語賦予我們表達(dá)意志的權(quán)利和自由，是漢語賦予我們超越時空的本領(lǐng)與才能。
哦，漢語，奇妙的精神造物！它們絕非只是一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號，它們分明是些充滿智慧、充滿感情、善歌舞、會呼吸的、活的精靈！
千萬不要小看這說話的權(quán)利。“你表達(dá)了自己，你才獲得了生命。”（舒婷）每于關(guān)鍵時刻，卻因語言的貧乏而抓耳撓腮、臉紅脖粗甚或搜腸刮肚、頓足捶胸──那份尷尬、那份難堪，遠(yuǎn)勝于皮肉的創(chuàng)痛或呼吸的窒塞。
生為中國人，卻不曾留意漢語的美妙；說了這么多年的中國話，卻不曾真正領(lǐng)略過漢語的風(fēng)采；“同行十二年，不知木蘭是女郎”：這又是怎樣的遺憾、悲哀或者不幸、罪孽？！
詩經(jīng)、楚辭，樂府民歌，漢魏古風(fēng)，唐詩宋詞，元明劇曲，明清小說……這是一座座怎樣神奇瑰麗的寶庫啊！你怎能竟然屢過其門而不入？
請聽聽語言學(xué)家的禮贊吧：漢字，除了聲符的表音作用之外，兼有形象性和表意性；漢字的形和意，不僅積淀了悠久的文化傳統(tǒng)，還凝聚著豐富的民族心理、民俗風(fēng)情；可見，漢字具有豐富的人文性。漢字形體方正，結(jié)構(gòu)勻稱，聲韻結(jié)合，音調(diào)優(yōu)美，又具有整齊的結(jié)構(gòu)美和悅耳的音樂美。若論書法之妙和吟誦之美，其氣象萬千、其鏗鏘有致──實(shí)乃世界上其它任何語言所不能相與媲美的。漢語講究嚴(yán)格的詞序、句序，稍有顛倒，表意則變，“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”則有天淵之別。然而方塊之間卻也自由靈動、意味無窮！漢語言簡意賅，詞少意豐，又有突出的邏輯性、雋永的含蓄性，無比的簡潔性……
請聽聽漢語的陽剛之美：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返！”“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝！”“對酒當(dāng)歌，人生幾何？”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？”“人生自古誰無死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!”……
再聽聽漢語的陰柔之妙：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思,雨雪霏霏”；“采菊東籬下,悠然見南山”；問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆保弧奥浠ㄈ霜?dú)立，微雨燕雙飛”……
再看看詩人秦觀寫給好友蘇軾的一封“信”（回環(huán)詩）：
暮 賞
已 花
時 歸
醒 去
微 馬
力 如
酒 飛
再看看孟姜女廟前的一副楹聯(lián)： “海水朝朝朝朝朝朝朝落，
浮云長長長長長長長消。”
再看看語言學(xué)家趙元任偶一為之的語言實(shí)驗(yàn)──《施氏食獅史》： 石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實(shí)十石獅尸。試釋是事。
…… …… ……
哦，漢語，我們的母親的聲音和呼吸！你能夠化干戈為玉帛，你可以變戰(zhàn)爭為和平。是你，使我們可以“仰天長嘯，壯懷激烈”，是你使我們能夠淺吟低唱，喁喁私語！是你幫我們表達(dá)了愛心，是你助我們伸張了正義……
哦，漢語，叫我怎能不愛你！
（二）《聽聽那冷雨》（節(jié)選）
臺灣 余光中
春雨。杏花。江南。六個方塊字，或許那片土地就在那里面。而無論赤縣也好，神州也好，中國也好，變來變?nèi)ィ灰獋}頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力，當(dāng)必然長在。因?yàn)橐粋�方塊字就是一個地。太初有字，于是民族的心靈，祖先的回憶和希望，便有了寄托。
中文之美，不僅美在形體，更美在風(fēng)骨，美在精髓，以至其任何一塊肌肉的肥瘠，任何一塊文脈的走勢，任何一種表情的意蘊(yùn)，任何一襲衣袂的擺動，都如巧奪了天工一般，增之則長，減之則短。
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