學習目標：
1、 通過誦讀，整體感知，理解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特性。
2、 反復誦讀，賞析文中含義深刻的句子，培養(yǎng)學生的多角度思維，發(fā)表個人見解的習慣。
3、 了解動物的野性美，培養(yǎng)關(guān)愛動物的感情。
教學重點：理解人工馴良的馬和天然野馬的特性。學習對比的寫法。
教學難點：理解課文一些含義深刻的句子
學習安排：一課時。
學習過程：
一、 預習 導學
1、 作家，作品簡介
2、 文章題目是“馬”，作者在文章中到底如何寫馬的？
3、 速讀課文
4、 課文寫了不同生存狀態(tài)下的馬，找找看課文哪些地方各寫了哪一種馬？
二、 學習研討
1、 人工馴養(yǎng)的馬有什么特征？（從文中找出這些詞語）你更欣賞哪一種？為什么？
2、“給馬戴黃金鏈條”等是不是對馬的“侮辱”？
3、假設(shè)可以選擇，你愿意做哪一種馬呢？用
“我愿意做 馬，因為 ”的形式來說，也可以選擇你認為更恰當，更能表達你自己的想法的形式。
4、 賞析語句，找出自己最有感觸的語句，并有感情地朗讀。
三、 體驗與反思
1、 馬是人類忠誠而高貴的朋友，但人是不是馬的朋友呢？（討論，反思人類的做法）
2、 朗讀梁曉聲《如果我為馬》中的片段
是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。
思考這里面的“馬”和文章中的“馬”有什么異同點？
3、 討論下面問題：
（1） 你認為家馬的馴良是天生的嗎？聯(lián)系學習生活，談?wù)勀闶侨绾慰创榜Z良”的。
（2） 我們身邊出現(xiàn)的野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”呢？
（3） 假如你是一匹馬，你愿意做哪一種馬呢？你會怎樣想呢？
四、 課堂檢測
1、 給括號前面的字注音
相覷（ ） 馴（ ）良 妍（ ）麗 遒（ ）勁
2、 解釋下列加點詞語
觀瞻：
庇蔭：
遒勁：
畸形：
3、 積累關(guān)于馬的成語
五、 課時作業(yè)
1、 圍繞課文用七種動物的丑來比馬的美，考慮它們真的丑嗎？廣泛收集資料，寫一篇關(guān)于馬或你喜歡的一個小動物的小文章。（要求使用比較法，題目自擬）
2、 收集寫馬或含馬的詩詞，典故，并注明題目，作者。
[《馬》教學學案(人教版七年級必修) 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：