賀州市八步區(qū)仁義一中 李科
作文在語(yǔ)文考試中的重要地位是不言而喻的。有關(guān)如何獲取考試作文高分方面的論述也多如牛毛。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，嘗試從另一個(gè)側(cè)面--低分作文的類(lèi)別及對(duì)策，談?wù)剛�(gè)人的粗見(jiàn)。
一 抄襲的作文
考生的作文抄襲現(xiàn)象可以說(shuō)非常普遍，特別嚴(yán)重。不僅基礎(chǔ)差的學(xué)生在抄，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也一樣在抄。這種惡劣現(xiàn)象的客觀存在與我們認(rèn)識(shí)上存在偏差不無(wú)關(guān)系。大家對(duì)盜竊財(cái)物的行為都深?lèi)和唇^，正如“老鼠過(guò)街--人人喊打”，而對(duì)社會(huì)上人們對(duì)藝術(shù)作品的剽竊行為顯得非常寬容。更有甚者，個(gè)別語(yǔ)文教師急功近利，直接縱容學(xué)生考試時(shí)抄襲作文。還有人公開(kāi)在網(wǎng)上不負(fù)責(zé)任地宣稱(chēng)“抄襲是把別人的文章除去原來(lái)作者的名字寫(xiě)上抄襲者的名字,并把這篇更換作者名字的文章拿到有影響的報(bào)紙雜志去發(fā)表,并得到了某種實(shí)惠和利益才能稱(chēng)得上抄襲,運(yùn)用一篇佳作的字、段、篇章，甚至思路構(gòu)思都不叫作抄襲，只能叫作借鑒模仿”（廣西新聞網(wǎng)紅豆社區(qū)）。在往年考試作文的閱卷過(guò)程中，的確有一些抄襲作文被誤判為優(yōu)秀作文，甚至得了滿分。這非常具有諷刺意味。但是，這一切都不能成為我們可以抄襲的理由。抄襲作文一旦被發(fā)現(xiàn)，得到的不僅是考試的低分，抄襲者本人的思想品德，個(gè)人修養(yǎng)也會(huì)大大“降分”。這對(duì)個(gè)人今后的立足社會(huì)是沒(méi)有任何好處的。要杜絕抄襲現(xiàn)象，首先要求考生在思想上深刻認(rèn)識(shí)抄襲的嚴(yán)重后果；其次不可懷有僥幸心理；最重要的是平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)和練習(xí)，自己會(huì)寫(xiě)了就沒(méi)有必要考前背作文用來(lái)抄襲。
二 離題的作文
語(yǔ)文考卷的作文題目已經(jīng)或隱或顯，或直接或間接地點(diǎn)示著行文的思路與方向。題目本身就起著標(biāo)明或暗示文章內(nèi)容，形式和主題的作用。因此，作文離題從根本上說(shuō)是審題不慎，不準(zhǔn)，未能正確理解和把握題意造成的。這就要求我們?cè)趯忣}時(shí)多一些耐心，認(rèn)真地從體裁、題材，寫(xiě)作的重點(diǎn)以及題外要求等全面地審。就體裁而言，考試作文無(wú)非記敘、議論與說(shuō)明三大類(lèi)，每一類(lèi)文體都有自身的特點(diǎn)和規(guī)范。如今的考試作文一般都強(qiáng)調(diào)“文體不限”，但是，不限文體不等于不要求文體。“文體不限”指的是不限于一種文體。什么樣的題目更適合用那一類(lèi)文體來(lái)寫(xiě)是應(yīng)予考慮的。而當(dāng)你選定了一種文體之后，還需要按照這種文體的特點(diǎn)來(lái)謀篇布局，進(jìn)行寫(xiě)作。題材和寫(xiě)作重點(diǎn)也就是指題目對(duì)選材范圍和文章中心主題的限制性要求。比如說(shuō)《那天，我特別開(kāi)心》，顯而易見(jiàn)，該文題限定的時(shí)間是某一天，限定的人物是作者本人，限定的主要內(nèi)容應(yīng)是一些讓自己開(kāi)心的事及緣由。有一位考生寫(xiě)她自己參加班里書(shū)法比賽獲獎(jiǎng)的開(kāi)心事，本來(lái)內(nèi)容是不錯(cuò)的，但卻在文中寫(xiě)了與主題沒(méi)有任何關(guān)系的“小男孩雨中搭木橋”的故事。該考生本意是想通過(guò)“小男孩”堅(jiān)持不懈的精神來(lái)激勵(lì)自己不退縮，不放棄，要努力堅(jiān)持每天練字。這樣一來(lái)，別人的事寫(xiě)了很長(zhǎng)的篇幅，而自己如何練字，如何比賽卻只字未提、或語(yǔ)焉不祥。作文僅僅空洞地寫(xiě)“我每天堅(jiān)持，再堅(jiān)持，終于到了比賽那一天、、、、、、”而且，直到作文結(jié)尾也沒(méi)有提及自己是怎樣的開(kāi)心，反是落入俗套地啟迪別人，教訓(xùn)別人“經(jīng)過(guò)這件事讓我明白了，成功不是輕而易舉的，要持之以恒，堅(jiān)持不懈，只有這樣，成功才會(huì)向你招手。”這樣自欺欺人的結(jié)尾與主題相去甚遠(yuǎn)。盡管，作文離題是個(gè)老生常談的話題，但如上述這位考生寫(xiě)的類(lèi)似離題作文依然是普遍存在的。愚以為，要避免作文離題，別無(wú)他法，加強(qiáng)審題這一環(huán)節(jié)（包括題外對(duì)字?jǐn)?shù)等要求與限制）尤為關(guān)鍵。真可謂“磨刀不誤砍柴功”啊！
三 內(nèi)容假、大、空的作文
所謂“內(nèi)容”指的是寫(xiě)進(jìn)文章的思想感情、人物事件及數(shù)據(jù)資料等。考生作文內(nèi)容存在的假、大、空現(xiàn)象其實(shí)也是一個(gè)老話題了。具體表現(xiàn)就是記敘性作文沒(méi)有真情實(shí)感，議論性的敘述空喊口號(hào)。在此，愚以為有必要先思考一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：我們?yōu)槭裁匆獙?xiě)作文？的確，有相當(dāng)多的學(xué)生認(rèn)為自己今后不當(dāng)作家不做秘書(shū)，寫(xiě)作文不過(guò)是應(yīng)付考試罷了。不得不說(shuō)，這又一個(gè)認(rèn)識(shí)上的偏差。當(dāng)然，這看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以有諸多的回答。但從根本上說(shuō)，寫(xiě)作文是為了表達(dá)自己的情感或發(fā)表自己的觀點(diǎn)。所以，作文如同做人，不應(yīng)有假。新課標(biāo)明確指出“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話、不說(shuō)假話、空話和套話”，“力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)及人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。”如果學(xué)生一味地唱頌歌、贊歌，抒發(fā)無(wú)謂的感慨，啟迪眾所周知的“大道理”，明明是虛假的，也在所不辭，這將嚴(yán)重扼殺和泯滅人的靈性和情感。有道是“感人心者，莫先乎情”，一篇習(xí)作，如果連作者本人都感動(dòng)不了，又談何去打動(dòng)讀者呢？朱自清的《背影》，艾青的《大堰河，我的保姆》等名篇如果沒(méi)有濃濃的真愛(ài)真情，又如何能感人至深呢？！事實(shí)告訴我們，作者只有發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感，方能寫(xiě)出情滿于山，意溢于海的文章來(lái)。
要避免作文內(nèi)容的假、大、空，做到真情實(shí)感也并非難事。首先，我們要學(xué)會(huì)用心去感受生活。在日常生活中，我們時(shí)刻都會(huì)表現(xiàn)出喜、怒、哀、樂(lè)等豐富多彩的情感，只要大家用心去感受，做生活的有心人，努力做到深刻體驗(yàn)內(nèi)心一些細(xì)膩微妙的情緒變化，作文是完全可以做到真情實(shí)感的。其次，建議大家堅(jiān)持寫(xiě)日記。將每天經(jīng)歷的、所見(jiàn)的、所聞的事以及自己的感受記錄下來(lái)，積累到一定程度，并成了自我表達(dá)（書(shū)面）的習(xí)慣后，想寫(xiě)假話都難啊。再有就是平時(shí)多閱讀文學(xué)作品，多感受文學(xué)作品中作者表露出的豐富情感，以陶冶自己的情操。除多感受外，更要多思考。這對(duì)我們的寫(xiě)作是大有裨益的。
四 陳詞濫調(diào)，沒(méi)有新意的作文
在每年的語(yǔ)文考試中，總有為數(shù)不少的考生喜歡步別人的后塵。作文雖然沒(méi)有離題，但寫(xiě)出來(lái)的全的陳詞濫調(diào)。這些作文好象是在一個(gè)模子里制造出來(lái)的。這樣的作文不得低分才奇怪呢！比如“老師，您是園丁；老師您是蠟燭、、、、、、”“農(nóng)民伯伯把一座座金山獻(xiàn)給國(guó)家”“學(xué)習(xí)是艱苦的，但是，每當(dāng)想起為了四個(gè)現(xiàn)代化作貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)又是甜的”。現(xiàn)如今，這樣的作文還經(jīng)常能看到。面對(duì)這些陳詞濫調(diào)的作文，任何一個(gè)有水平，負(fù)責(zé)任的閱卷老師都會(huì)嗤之以鼻的。“教師”只不過(guò)是眾多職業(yè)中的一種。教師不是不食人間煙火的神，而是有血有肉的人。真要歌頌?zāi)澄唤處煟矐?yīng)列舉具體事例，不必唱這些虛無(wú)漂沙的高調(diào)，如《穿紅裙子的語(yǔ)文老師》等。黨中央對(duì)“三農(nóng)”問(wèn)題非常重視，不但免除全國(guó)農(nóng)民交了幾千年的“皇糧”，還根據(jù)田畝數(shù)發(fā)放種植補(bǔ)貼，并且補(bǔ)貼數(shù)額逐年增加，怎么還要“獻(xiàn)金山給國(guó)家”呢？“科學(xué)發(fā)展觀”“以人為本，構(gòu)建和諧社會(huì)”已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)深入人心了，為什么我們的學(xué)生卻一無(wú)所知呢？做不到有創(chuàng)意，想不出新意，起碼也該“與時(shí)俱進(jìn)”嘛！看來(lái)，我們的考生還不能從多角度、多側(cè)面、多空間去思考問(wèn)題，作文只是人云亦云，拾人牙慧。這也不是什么難題，當(dāng)務(wù)之急是鼓勵(lì)考生應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，要逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，必須有自己的個(gè)性，作文時(shí)抒發(fā)本人獨(dú)到的見(jiàn)解。
五 結(jié)構(gòu)混亂、條理不清的作文
如果說(shuō)內(nèi)容是文章的“血肉”，中心思想是文章的“靈魂”，那么結(jié)構(gòu)就是文章的“骨骼”。倘若一個(gè)人的骨架都散了，人就不成其人了。作文亦然。考場(chǎng)作文對(duì)結(jié)構(gòu)的一般要求是“完整”。簡(jiǎn)而言之即是作文有開(kāi)頭、有結(jié)尾、有過(guò)程，且過(guò)程要求具體。具體而言，首先就是行文的布局要合理；其次是段落安排要恰當(dāng)。要解決這個(gè)問(wèn)題，最好的辦法是寫(xiě)作之前，先列好提綱。就算時(shí)間不允許的話，也應(yīng)在心中明確你要寫(xiě)作文的大致框架，以防在寫(xiě)時(shí)為了湊字?jǐn)?shù)而“跟著感覺(jué)走”，到寫(xiě)完時(shí)卻連自己都不知所云。真是這樣的話，又怎能讓閱卷教師滿意呢？因此，平時(shí)寫(xiě)作文就應(yīng)該養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣，或?qū)⒁獙?xiě)的作文框架做到“胸有成竹”。
六 表達(dá)不清，書(shū)寫(xiě)潦草的作文
錯(cuò)別字、不當(dāng)?shù)挠迷~和病句等在考生作文中是普遍存在的。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響考生作文的得分；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、卷面不整潔也是考試作文低分的重要原因。不過(guò)，表達(dá)能力的提高需要我們?nèi)辗e月累的堅(jiān)持與努力，不是一朝一夕可以改變的。這也沒(méi)有什么捷徑可走，只能在平時(shí)老老實(shí)實(shí)多查字典、多閱讀、多背誦。至于書(shū)寫(xiě)，語(yǔ)文考試主要考查的是寫(xiě)作能力，而不是書(shū)法比賽，并不要求考生的字有多漂亮，一般地做到字跡工整，能易于辨認(rèn)和卷面整潔即可。這點(diǎn)每位考生稍加注意即可做到。
當(dāng)然，還有個(gè)別考生的作文本來(lái)寫(xiě)得并不差，卻被誤判了低分，這是閱卷者的水平、責(zé)任心或者個(gè)人喜好造成的，這里便涉及到另外一個(gè)話題了，就此打住吧。
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