教學(xué)目的：
1，賞析文章語(yǔ)言的詩(shī)意美
2，賞析文章描寫景物的畫面美
3，賞析文章中折射出的思想美，朋友之間濃濃的深情
教學(xué)重點(diǎn)：文章描寫景物的畫面美
教學(xué)難點(diǎn)：從景物入手，品味意境，感悟意蘊(yùn)，領(lǐng)略書信中濃濃的友情美
教學(xué)方法：聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫，自主合作探究式學(xué)習(xí)，板塊式教學(xué)法
教學(xué)用具：多媒體輔助
教學(xué)用時(shí)：一課時(shí)(或1.5課時(shí))
教學(xué)步驟：
導(dǎo)入：解釋題目，簡(jiǎn)介作者，問(wèn)題式導(dǎo)入
課堂流程:板塊教學(xué),課堂高潮:品說(shuō)(畫)環(huán)節(jié)
第一步：美美的聽(tīng)，聽(tīng)兩遍
第一遍，聽(tīng)準(zhǔn)字音,再一次熟悉課文， 個(gè)別學(xué)生演板,標(biāo)注讀音,齊讀生僻字詞音
第二遍，找出本文景物描寫集中的語(yǔ)句(思考:這些景物構(gòu)成了怎樣的意境,留置懸念)
第二步：美美的讀，讀三輪
第一輪 齊讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏（句讀）
以第一段為例,簡(jiǎn)單劃分相關(guān)語(yǔ)句的節(jié)奏,齊讀
第二輪 自由讀, 讀出感情,(重點(diǎn)讀景物描寫集中的語(yǔ)句,進(jìn)一步想想意境折射出怎樣的意蘊(yùn)？意蘊(yùn)指的是作者通過(guò)塑造一種藝術(shù)境界帶給讀者的思想情感體驗(yàn)。)
第三輪 范讀,讀出美來(lái)(配樂(lè)).指定朗誦優(yōu)秀的學(xué)生范讀
第三步：美美的品（美美的畫）
合作討論:景物描寫的美或者說(shuō)特色,
個(gè)別特長(zhǎng)生情景再現(xiàn):根據(jù)課文內(nèi)容畫出相關(guān)內(nèi)容
第四步：美美的說(shuō),說(shuō)出該書信景物描寫的特色,分析的結(jié)果呈現(xiàn)
第一段描寫是藍(lán)田的冬夜圖，有動(dòng)有靜，有聲有色，如一幅水墨國(guó)畫，著墨淡雅，用筆清疏，寫意傳神，基調(diào)寂靜而清幽，是實(shí)景的真實(shí)描繪。
第二段描寫用歡快流暢之筆寫了一幅春色圖，把春日山中萬(wàn)物勃發(fā)，生機(jī)盎然的景象描寫得清新朗秀，令人不勝向往。
討論：作者為什么要大篇幅的寫景？
1、 吸引朋友來(lái)看。
2、 表達(dá)對(duì)朋友的關(guān)心，體現(xiàn)深摯友情。
3、 表達(dá)自己對(duì)田園生活的向往。
第五步：美美的寫,(隨便挑選冬景或者春景描寫中的四個(gè)景物詞語(yǔ),根據(jù)自己的想象寫一段話,最好不少于100字)
回憶:
1. 插入式
2.解釋式
3.仿寫式
4.情景設(shè)置式（語(yǔ)境式），即放入具體語(yǔ)境中加以想象和聯(lián)想，寫成一段話。
板書設(shè)計(jì):板書不是固定的,要看學(xué)生討論的結(jié)果定
相關(guān)材料補(bǔ)充：
“四美”注為謝靈運(yùn)在《擬魏太子鄴中詩(shī)集序》中所說(shuō)的“良辰、美景、賞心、樂(lè)事”
莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸
暮春時(shí)節(jié)（天氣暖和），春天的衣服已經(jīng)上身了。（我和）五六位成年人，六七個(gè)青少年，到沂河里洗洗澡，在舞雩臺(tái)上吹吹風(fēng)，一路唱著歌兒回來(lái)。”
《山中與裴秀才迪書》寫作背景
天寶年間，唐玄宗沉溺于聲色驕奢之中，“朝事付之宰相，邊事付之諸將”。宰相李林甫是個(gè)口蜜腹劍的奸臣，媚上欺下，制造冤獄，許多正直有為之士，都紛紛遭到排擠，甚至無(wú)辜被迫害致死。朝廷被恐怖氣氛籠罩著。李林甫死后，又有奸相楊國(guó)忠專權(quán)，朝政仍是腐敗不堪。王維既不愿意同流合污，又不敢與之決裂，后又購(gòu)得宋之問(wèn)藍(lán)田別墅，“在輞口，輞水周于舍下，別漲竹洲花塢，與道友裴迪浮舟”,便采取了亦官亦隱的生活方式。他先是隱居終南山，裴迪亦曾與之同隱居往來(lái)，彈琴賦詩(shī)，嘯詠終日（《舊唐書王維傳》）。天寶后，裴迪從政蜀州，王維仍在輞川別墅，便寫了這封信，邀裴迪再來(lái)山鄉(xiāng)，共賞自然風(fēng)光。信中極寫山中的靜美境界，如畫景物，并追憶彼此的昔游之樂(lè)，抒發(fā)了隱者的清高恬淡情趣。文章清新可愛(ài)，與他的自然風(fēng)景詩(shī)有異曲同工之妙，讀之令人神往。
王維與裴迪的友情
裴迪是同王維來(lái)往最多的盛唐山水田園詩(shī)人。他開(kāi)元末在張九齡荊州幕府，后到長(zhǎng)安，曾隱于終南。維得輞川別業(yè)后，常“與裴迪游其中，賦詩(shī)相酬為樂(lè)。”在王維與裴迪唱和的詩(shī)中，多稱迪為“秀才”。裴迪今存詩(shī)二十八首，都是同維的贈(zèng)答、同詠之作；而維集中同迪的贈(zèng)答、同詠之作，則達(dá)三十余篇，其數(shù)量超過(guò)維與其他任何一個(gè)作者的這類作品，由此即可見(jiàn)兩人之間交往的密切。又從王維的寬慰裴迪（見(jiàn)《酌酒與裴迪》詩(shī)）和裴迪的冒險(xiǎn)到菩提寺探望王維（時(shí)維被叛軍拘于寺中），也可看出他們之間互相關(guān)心、患難與共的關(guān)系。這種關(guān)系，是以兩人的思想、志趣相合作為基礎(chǔ)的，用王維自己的話來(lái)說(shuō)，就是“攜手本同心”（《贈(zèng)裴迪》）。
[山中與裴秀才迪書(粵教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
8.粵教版選修唐詩(shī)宋詞散曲選讀教案參考
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