課題 第四單元《大地的歌吟》2 課堂類型 新授
教
學(xué)
目
標(biāo) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀
理解詩的語言特征：多義性、跳躍性、可感性、音樂性 體會中國現(xiàn)代詩歌的抽象哲理如何與感性形象有機結(jié)合 理解詩歌中象征意蘊，以及歷史文化的厚重感
教學(xué)重點 體會不同詩人的個性化的語言表達
教學(xué)難點 理解詩歌中象征意蘊，以及歷史文化的厚重感
教學(xué)方法 自讀品味法、討論交流法 學(xué)法設(shè)計 研究討論--分析歸納
教學(xué)內(nèi)容安排：略讀本單元其他幾首詩歌。
1、鄭敏《金黃的稻束》
⑴寫作時間：20世紀(jì)40年代。當(dāng)時作者在昆明西南聯(lián)合大學(xué)哲學(xué)系讀書。
⑵意象：
主意象：金黃的稻束。象征：母親；歷史；思想。
配合意象：疲倦的母親；皺了的美麗的臉；滿月、樹巔、遠山、暮色；小河。突出的意味：靜穆；堅忍；深刻的美麗。
⑶意象特點：
跳躍：稻束--母親--歷史--思想（自然的聯(lián)想與想象）
疊加：金黃的稻束--母親的疲勞--靜穆的雕像（刻意的對比沖擊）
⑷語言力度：
“皺了的美麗的臉”--奇特而真摯的感受，異常的組合異常的效果
“偉大的疲倦”--苦難、磨礪、忍受，而且挺住了，熬過了。不是體力不支，而是充分釋放后的深沉和寧靜。疲倦是必然的，偉大卻從這平凡者抗拒苦難的過程中升華出來，成為一種精神的雕像。
2、李保田《地之子》
感情：對大地母親的深情。
含義深刻的句子：“因為住在天國時，/便失掉了天國。”
安泰的神話傳說。
“住在天國”，意寓離開了大地，離開了母親，失去了力量。而失去了力量，便也失去了生命。這就突出了詩人作為大地之子對大地母親的愛，把感情推向極至。
3、牛漢《半棵樹》
⑴主意象一：半棵樹。
特點：令人驚詫的不只是半棵樹的殘損的身軀，而更是它依舊“挺立”“高”“偉岸”。
象征：這個意象頗為耐人尋味。被雷電劈掉了半邊，命運遭受了重大的打擊，但殘損的身軀卻依然挺立，春天到來的時候，依然“長滿青青的枝葉”，依然把日子過得生氣蓬勃，毫不隨便，毫不頹廢。
⑵主意象二：雷電。
全詩就只有兩個意象。雷電是作為樹的對立物而出現(xiàn)在詩歌中。一共出現(xiàn)三次，一次比一次可怕。結(jié)合寫作的時間，我們不難想象，雷電象征什么。那是惡對人性、天性的踐踏和蹂躪，恍如邪惡之幽靈！
⑶結(jié)合本詩，如何理解藝術(shù)的“打擊力要放在最后”？
詩歌的前面一大半，我們感受到了半棵樹的可貴可敬，我們甚至已經(jīng)被它直面險惡命途的從容和生命的熱情所感動。按一般情況，詩歌到此即可結(jié)束，情感的抒發(fā)（贊美）也已經(jīng)十分飽滿；但作者卻異乎尋常地把詩歌再往深處拽上一筆--半棵樹的悲劇并沒有結(jié)束，因為它的“直”和“高”，它被雷電劈去了一半；因為它以半棵樹的殘軀，卻依舊“直”和“高”，所以，雷電還要來劈它，而且早就在遠處盯死了它--這真是悲劇命運難以抗拒！此時，我們的閱讀，就不僅是感動，而更是震撼了！我們迫切地希望的是什么呢？
4、洛夫《邊界遙望》
⑴作者簡介：洛夫，原名莫洛夫，1928年生。20世紀(jì)40年代去臺灣。著名詩人，人稱“詩魔”。常有奇異突兀之句，含深刻之美、奇崛之美。
⑵重要的詞句：
鄉(xiāng)愁
內(nèi)傷
咯血
冷霧
⑶意象：
杜鵑
白鷺
鷓鴣
傳統(tǒng)意象，表達鄉(xiāng)愁，更加深沉。意寓文化傳承，一脈相傳，難以分割。
分類作業(yè) Ａ類:熟讀這幾首詩，揣摩其語言。
Ｂ類:理解詩歌內(nèi)容。
預(yù)習(xí)布置 金黃的稻束（鄭敏）地之子（李廣田）
板書設(shè)計
課后反思
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