《古代詩歌鑒賞》(人教版高三選修) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-10-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學(xué)目標:

        1、培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的能力。

        2、掌握詩歌鑒賞必要的知識、方法及技巧。

        3、構(gòu)建詩歌鑒賞的知識網(wǎng)絡(luò)。

重難點:詩歌鑒賞的表達技巧,即表現(xiàn)手法和抒情方式。

課時:1課時       

教學(xué)過程:

      導(dǎo)入:簡要分析學(xué)情,使學(xué)生明確自己的優(yōu)劣、得失;分析近幾年高考的命題規(guī)律和趨向,使學(xué)生更有針對性地學(xué)習(xí)。

一、高考命題趨勢。

1、考查范圍大都是唐詩宋詞。

2、考查內(nèi)容主要有以下幾個方面:鑒賞詩歌的形象;品味詩歌的語言;獎賞詩歌的表達技巧;評價詩歌或作者的觀點。

二、考點說明

1、鑒賞詩歌形象要注意了解窗同的審美習(xí)慣主要有以下幾點:(略)

2、鑒賞語言即語言特色

特點:(1)清新。其特點是用語新穎,部落俗套。

       (2)平淡,也稱質(zhì)樸。其特點是選用確切的字眼直接陳述,或用白描,不加修飾,顯得真切深刻,平易近人。

     (3)絢麗。其特點是斬釘截鐵,一語道破。

     (4)含蓄。意在言外,常常不是直接敘述,而是曲曲折折地傾訴。

     (5)簡潔。就是干凈利落,言簡意賅。

3、鑒賞表達技巧

概念:表達技巧指的是表現(xiàn)手法和抒情方式。

(1)表現(xiàn)手法   主要看看詩歌想象是否豐富,聯(lián)想是否恰當,特別要看有沒有運用烘托、反襯、象征等手法。

  ①因事即理      就著某一事情或畫面的敘寫闡明某種道理。蘇軾《題西林壁》“遠看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不知廬山真面目,只緣身在此山中”,在對西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。

 ②情景交融     借對自然景物或生活場景的描摹來抒發(fā)感情,是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫詩句“好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風潛入夜,潤物細無聲”,寫竟之中包含著對春雨的喜愛之情。

③托物言志      借寫某一物表明某一中心。如虞世南《蟬》“垂瑞飲清露,流響出疏桐。居高聲自遠,非是藉秋風”。托蟬言志:立身品格高潔的人,并不需要某種外在的憑借,自能聲名遠播。

 ④借助修辭      看它們用了哪些修辭手法,表達了什么感情或創(chuàng)造了什么意境。尤其要注意比喻、對比、夸張、對偶等修辭手法在詩歌中所起的作用。如秦觀的《鵲橋仙》中運用對比的手法。“金風玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)”,一方面歌頌了理想的愛情的圣潔與永恒,另一方面也揭示了短暫與永恒的辨證關(guān)系。

 ⑤對比襯托   為了突出某些人物后事件而用其他人物或事件作為對照和陪襯。王維《鳥鳴澗》“人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中”,用“落花”、“月出”、“鳥鳴”這樣動景寫春澗的幽靜,以動襯靜。

(2)抒情方式

①借景或借物抒情。②寓情于景(物),情景交融。③直接抒情。

總之,欣賞詩歌,要注意詩歌作者的煉字、煉句,物象描寫的動與靜,聲與寂,情與理等方面的相互映襯、烘托語序倒置的修辭色彩等。

三、鑒賞詩歌的方法

  可概括為寫什么,怎樣寫,為什么這樣寫?明確高考要求,了解詩詞鑒賞的角度。

1、寫了什么內(nèi)容

       這里內(nèi)容可以是作者的某種感情,如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思;也可以是作者對生命、社會、生活的某種見解。

2、如何確定寫了什么內(nèi)容

(1)注意詩歌的題目     詩歌的題目往往告訴我們詩歌的內(nèi)容。

(2)仔細推敲關(guān)鍵詞句   

(3)注意詞語的隱含信息。如“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”。思考:一句表面上是講魚后葉子茂盛了,花兒凋謝了,實際上表達的是什么感情?(作者對春光的留戀和惜別)(4)調(diào)動知識的積累        如提到王維和岳飛,你會想到什么?

3、弄清是怎樣寫的

(1)典型細節(jié)的理解

(2)注意全詩的結(jié)構(gòu)     如06年的高考題。

(3)注意部分與整體之間的關(guān)系。

(4)注意表達的角度     作者為了更好的表現(xiàn)自己的感悟、情感,往往從多個角度表達,以渲染環(huán)境氣氛,加深讀者的印象。

(5)注意環(huán)境的渲染

(6)注意分析詩歌的意境。

4、表達

(1)表達過程要完整      詩歌賞析一般的步驟是敘、析、評。“敘”即概括的引述原句;“析”作過程的簡析;“評”就是旗幟鮮明的亮出觀點。

(2)按要求回答,重點明確      題目要求你回答什么,要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點、修辭運用,等等,一定要看清,表達才能有的放矢,重點明確。

(3)表達流暢      表達流暢,一是指文句通暢,二是指先后有序,三是反映用語準確、表達到位。

▲典型例題詳解

虞美人       李煜(五代)

春花秋月何時了?往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

賞析:

●把握內(nèi)容(寫什么內(nèi)容):寫作者面對美景懷念往昔帝王生活。

●把握感情(抒什么情):“抒發(fā)物是人非,往事不堪回首的哀怨。

  ● 把握技巧(用什么手法):用了設(shè)問、比喻手法。

★請分析詞中“春花秋月”“往事”“故國”“雕欄玉砌”“朱顏改”的含義。

  答案:

  ☆  春花秋月:指美好的景物,但作為亡國之君的李煜無心欣賞,討厭它的無盡無休。

 ☆ 往事:指昔日尊貴的帝王生活。

  故國:指已滅亡的南唐。

☆ 雕欄玉砌:指代舊日宮殿,用宮殿概括一切繁華美麗的東西。

☆朱顏改:語意雙關(guān),概括一切過往的人事,兼喻江山易主,物是人非。

★為什么“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”這兩句倍受人稱道?

答:這兩句是以水喻愁的名句,用設(shè)問和比喻的手法,形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長,表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無盡的哀傷,既有深度,有又力度。

五、課堂教與練

1.閱讀下面一首詩,然后回答問題。

                       月    夜

                         杜甫 

                  今夜鄜州月,閨中只獨看。 

                  遙憐小兒女,未解憶長安。 

                  香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。 

         何時倚虛幌,雙照淚痕干。

注:天寶十五載(756)六月,安史叛軍攻進潼關(guān),杜甫帶著妻小逃到鄜(fu)州,寄居羌村。肅宗繼位靈武,杜甫想為平叛效力,離家北上趕往靈武。不料,啟程不久就被叛軍捉住又送回淪陷后的長安。詩人望月思家,寫下了這首詩作。

(1)詩中有兩個字即寫思念之久,又含思念之深,請在詩中找出這兩個字,寫在下面。

(2)前人在評論這首詩時曾說“心已馳神到彼,詩從對面飛來,悲婉微至,精麗絕倫,又妙在無一字不從月色照出也。”你是否同意這種說法?為什么?

(參考答案)

(1)濕  寒

(2)詩身陷長安,不寫自己望月思家,卻寫妻子望月懷夫、久久不眠的情景,無限的深情都從這想象描寫中流出,兩地想思,悲苦難言。詩中情景,為月夜獨有,因此前人的評價是中肯的。

 

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