囚綠記(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-7-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   教學(xué)目標(biāo):

  1.聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境,明確作者在抒寫對(duì)綠的摯愛之情中,表達(dá)對(duì)生命的愛,對(duì)光明、自由的向往,對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。

  2.學(xué)習(xí)本文借物抒情的寫作特色。

  3.鞏固把握散文主旨的一般方法:從品味關(guān)鍵句--凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語句入手。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)1、3是本文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)2是教學(xué)的難點(diǎn),讓學(xué)生在閱讀中明確“綠”的象征意義,而不只是結(jié)論的傳遞。

  教學(xué)方法:

  從圈劃、品味凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語句、含有言外之意的語句入手,把握本文的主旨,提高感悟能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  本文教學(xué)需一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  巴金回憶一位作家時(shí)說,他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”,同他談話,“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂,因?yàn)椋沂呛鸵粋(gè)崇高的靈魂接觸了”。多好的人!他就是,我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者,一位很有才華的青年散文家和翻譯家陸蠡。陸蠡是一位真誠的作家,是一位文如其人的作家。1942年,他才34歲,堅(jiān)貞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月,國家民政部批準(zhǔn)他為革命烈士。

  現(xiàn)在,讓我們一起研讀陸蠡的散文代表作《囚綠記》,去接觸他那崇高的靈魂。

  二、研讀課文

  1.本文題為“囚綠記”,意思是記述“囚綠”的經(jīng)過。

 、 哪幾段寫囚綠的?囚綠之前,之后寫了什么?

  請(qǐng)快速閱讀課文,圈劃關(guān)鍵句(即那些寫行動(dòng)的句子)這樣也就理清了全篇的思路,如能象“囚綠”那樣用兩個(gè)字概括更好,這是任務(wù)一。

  ② 哪一段,哪幾段寫得特能打動(dòng)你,使你動(dòng)情的,做一下記號(hào),待會(huì)兒我們要好好朗讀和品味。

  ③質(zhì)疑。有疑惑的地方打個(gè)問號(hào)。

  學(xué)生自讀、圈劃。

  2.提問任務(wù)一

  全班交流后明確:

  文章自始至終緊扣一個(gè)“綠”字,擇綠、近綠、囚綠、釋綠,這過程與作者的感情有什么聯(lián)系呢?

  每一個(gè)意念與行動(dòng)都體現(xiàn)著作者對(duì)綠的愛,文章的最后,作者向永不屈服于黑暗的囚人--一株常春藤“致誠意的祝福,愿它繁茂蒼綠,一年后還在懷念并盼望再見。曲折有致地表現(xiàn)了愛綠色生命的生活經(jīng)歷和心靈歷程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把愛綠色生命的心潮向前推進(jìn)。

  3.剛才你在快速閱讀時(shí),哪一段或哪幾段最打動(dòng)你?我們來讀一下,好好品味。

  個(gè)別讀(說明理由)、散讀、全讀。

  4.我們?cè)诶首x時(shí),都被作者對(duì)綠的摯愛感動(dòng)了,作者為什么對(duì)綠--一株常春藤這么愛呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文,思考兩個(gè)問題,圈劃有關(guān)詞、短語、句子,作些批注。

  ①作者筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)呢?

  ②面對(duì)摯愛的綠,作者有怎樣的體驗(yàn)與理性思考呢?(提示:應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景--“烽煙四逼”。)

  學(xué)生自讀、思考、圈劃、批注。

  四人小組交流。

  全班交流(每組推選一名代表),深化感悟。 

  在交流中明確概括綠特點(diǎn)的詞語,形成板書。

      蓬勃

  綠  向陽

      固執(zhí)

  從作者的體驗(yàn)思考中,我們感悟了作者為什么那么愛綠,那就是:

  學(xué)生小結(jié):因?yàn)榫G蓬勃向上,充滿生機(jī);因?yàn)榫G永遠(yuǎn)向著陽光,固執(zhí),堅(jiān)持已見;因?yàn)榫G使處于孤獨(dú)、寂寞、苦悶中的作者以精神的激勵(lì),所以,他深深地愛綠--一株常春藤。

 這就是本文的主旨嗎?

  學(xué)生回答:不!還有更深一層的思想,綠有它的象征意義。

  5.什么是象征?聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,說說“綠”的象征意義。(提示:由綠的特點(diǎn),作者的體驗(yàn)思考聯(lián)想一下。)

  全班交流中明確,形成板書 

   象征

   生命、希望

   向往光明、自由

   堅(jiān)貞不屈的抗敵精神

  6.小結(jié):作者以一株常春藤為線索,牽出無限的情思,唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求,它給人以和平安寧的象征,給人以生命活力的感召力量。古詩詞中就有不少寫“綠”的名句,能背幾句嗎?(學(xué)生背誦,談自己的理解。)

  這些詩句中寫到綠,體現(xiàn)了詩人獨(dú)特的感悟、思想,因此千古傳頌。綠在視覺上給人以美感,色彩美;心理上使人愉悅,安寧。這就是一般人都喜歡綠,愛綠的原因。而我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻,不僅寫愛綠,更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義--(齊讀板書。)我們從中窺見他渴望光明、自由,呼喚永不屈服于黑暗的“崇高的靈魂”。他確實(shí)有一顆--“黃金的心”。在那抗日救國的年代,《囚綠記》確有照亮民族心靈的作用。

  文章貴在立意,立意貴在真實(shí)、深刻,有鮮明的時(shí)代氣息!肚艟G記》就是這樣一篇真實(shí)、深刻,有鮮明時(shí)代氣息的優(yōu)秀散文,值得我們寫作時(shí)學(xué)習(xí)、借鑒。

  7.我們從品味關(guān)鍵句入手,讀懂了這篇優(yōu)美的散文,感受到作者那黃金的心。由此可見,我們要快速讀懂一篇散文,可以在理清思路的基礎(chǔ)上,從品味凝聚作者感情體驗(yàn),理情思考的語句,從含有言外之意的語句入手,把握主旨。而其中借物抒情,托物寄意類文章,應(yīng)從物的特點(diǎn)思考,展開聯(lián)想,聯(lián)系相似點(diǎn),明確象征意義。

  當(dāng)我們自己寫作時(shí),應(yīng)在文章的顯要處文首文尾,段首段尾,寫上凝聚自己感情體驗(yàn)與理性思考的語句,使文章脈胳清楚,更深刻感人。

  布置作業(yè):

  課文《囚綠記》在表現(xiàn)手法上有許多可供我們鑒賞學(xué)習(xí)的地方。如:

  ①文章的結(jié)構(gòu)清晰,簡繁得當(dāng),各盡其妙。

  ②借物抒情,托物寄意的象征手法。

 、凵朴脭M人、比喻的修辭手法。

  ④文字表達(dá)細(xì)膩、質(zhì)樸等。

  請(qǐng)同學(xué)們從表現(xiàn)手法角度好好品味一番,就你感受最深的某一特色,寫一段200字左右的鑒賞文字。

 

 

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