動人的北平(人教版高二選修)

發布時間：2016-7-24 編輯：互聯網手機版

教案

課題《動人的北平》授課人王煥軍

課型新授課班級三年八班時間 2007．12．6

教

學

目

標 1、知識與能力：品味鑒賞北平的動人之處，體會其中蘊含的作者的思想感情；解讀本文的語言特點。

2、過程與方法：通過品讀鑒賞、小組討論完成情感解讀與語言分析。

3、情感、態度與價值觀：體會作者對北平的熱愛之情，激發學生熱愛生活的感覺。

研究

課題品味鑒賞北平的動人之處，理解作者情感。

重點北平動人之處和作者情感的解讀。

難點語言特點的分析。

教學

方法品讀、鑒賞、小組合作探究法、課堂寫作練習

教學過程

教學內容主導調控

主體活動時間

一、課前演講

二、導語:

提到北京，你的頭腦中首先閃現的是什么畫面？（找2--3名同學敘述，教師總結。）這些都是北京作為一個現代化的國際大都市給我們留下的印象。而在解放前，當北京還被稱作“北平”時，就有一位叫林語堂的作家，用這樣一個詞語來形容這個城市：動人。設想一下，當時的北平是什么樣子的，會是動人的呢？今天就讓我們通過對這篇文章的解讀，來感受這個城市的獨特魅力。

三、品讀鑒賞

通過預習，我們知道這是一篇寫景抒情的散文，作者對北平的動人之處做了許多細致入微的描寫。下面請大家從文中找出你最喜歡的語句，品讀鑒賞，并分析其中蘊含了作者怎樣的思想感情。

鑒賞舉例：

1、第七段中“北平是一個飲食專家的樂園……曾受了傳統的特別訓練”一段文字，著眼于飲食內容，落筆于飯館的歷史、招牌、堂倌等細節。北平飯館那種特有的親切、熱情的感覺躍然紙上，作者對它的贊賞之情溢于言表。

2、第八段中有“清晨在花園中拔白菜的時候，抬頭可以看到西山的雄姿”的語句，寫出了居民生活環境的清雅、閑適，體現了作者優雅的情懷，讓人想起了“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。

3、第十三段細說了北平的建筑布局。以紫禁城為中心，寫了城壕、墻垣、亭臺、中軸路、鼓樓等，內容具體而繁多，如數家珍，似有不嫌啰嗦之意，其實是作者自豪、贊美之情的真實表露。

答案不拘一格，學生言之成理即可。

四、語言特點分析

語言是情感的直接表達，本文通過怎樣的語言體現出作者對北平的熱愛之情呢？探討本文的語言特點。

本文的語言特點是：樸實、自由，具有抒情性，句式靈活。

五、課堂練筆

學習本文的語言和抒情特點，選取校園一角的景色或校園生活的片斷，以“ 的校園”為題，寫一篇百字以內的小短文。