教學(xué)目標(biāo):
1、回味童年的樂趣,感悟人生的美好。
2、理清文章中心,養(yǎng)成獨(dú)立、創(chuàng)新、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)寫人記事,抓住特點(diǎn),突出個(gè)性特征的寫法。
教學(xué)重點(diǎn):理清文章中心,養(yǎng)成獨(dú)立、創(chuàng)新、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)寫人記事,抓住特點(diǎn),突出個(gè)性特征的寫法。
教學(xué)過程::
一、導(dǎo)入新課
用工具書查找“男子漢”一詞的含義?
明確:男子漢:男人,強(qiáng)調(diào)男性的健壯或剛強(qiáng)。
板書:男子漢
2、以自己的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)知識(shí),來說說哪些人可以算得上是男子漢?并且要說出你的理由。
師小結(jié):看來,“男子漢”是個(gè)褒義詞,一般用于稱呼那些頂天立地、光明磊落的堂堂大男人。可是,咱們今天要學(xué)習(xí)的這篇文章里,一個(gè)才幾歲的小男孩就被稱為“男子漢”,這是為什么呢?
板書:在“男子漢”前面加上“我們家的”
二、作者簡(jiǎn)介
王安憶:當(dāng)代著名女作家。其小說《長(zhǎng)恨歌》獲茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、初讀課文
1、選擇自己最擅長(zhǎng)的閱讀方式(自由放聲朗讀、低聲讀、默讀)整體感知課文,思考問題:
我們家的男子漢是誰?文章寫了他的哪些趣事?反映了他什么性格特征?(邊讀邊用筆在文中勾勾畫畫。)
明確:姐姐的兒子,一個(gè)幾歲大的小孩子。
能吃、怕死而吃青菜、為棒冰而放棄去少林寺、攻擊爸爸又崇拜爸爸、自己買東西、不愛哭、進(jìn)幼兒園很鎮(zhèn)定、爬火車……
可愛、活潑、渴望自立、重感情、純真……
一個(gè)小孩子在成長(zhǎng)過程中發(fā)生的各種事情很多,如果不很好地組織材料,就會(huì)顯得雜亂無章。說說本文作者王安憶是如何來安排材料的?
明確:本文是按人物的性格特點(diǎn)分類組織安排材料,再加上五個(gè)小標(biāo)題使文章條理清晰,眉目分明。可見作者在材料的安排上是動(dòng)了腦筋的,按這樣的順序安排材料,不僅條理清楚,而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。
四、品味語言
1、文中小男孩的性格如此鮮明,完全得益于作者生動(dòng)入神的描寫,以及那生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。你認(rèn)為文章寫得最精彩或最感人的地方是哪里?(把相關(guān)語句畫下來,并作簡(jiǎn)要分析)
明確:(可結(jié)合語文書p71“探究練習(xí)”二)
師小結(jié):文學(xué)作品中,要讓一個(gè)人物形象活生生的展現(xiàn)在讀者面前,就要從人物的不同方面去描寫,可以從人物的外貌、行為、語言、心理、神態(tài)等方面來進(jìn)行描寫。
五、學(xué)生辯論,探討人物形象。
1、 辯題:小男孩算不算男子漢?
操作要求:
(1)必須先擺明自己觀點(diǎn)。
(2)用文中事實(shí)證明觀點(diǎn)。
(3)注意語言的條理性、邏輯性。
師根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行總結(jié):主人公是一個(gè)兒童,從年齡和體魄上是稱不上一個(gè)男子漢的。可是,在他成長(zhǎng)的過程中,漸漸地顯露出了男子漢意志、品質(zhì)的萌芽,所以,他算是一個(gè)男子漢。
六、總結(jié)課文
本文是一篇成年人寫孩子趣事的文章。它通過生動(dòng)細(xì)致的描寫,展現(xiàn)一個(gè)男孩子成長(zhǎng)的過程,刻畫了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的
[我們家的男子漢(蘇教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章:
1.七年級(jí)生物《調(diào)查我們身邊的生物》教案
2.我家的園子教案
5.小兔家的窗教案
9.中班語言家的教案
10.必修二荷塘月色教案