《專題狼》教案(蘇教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-5-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

充分利用專題內(nèi)的資料，全面了解狼的知識，并能通過特設(shè)專題的學(xué)習(xí)和提示，搜集有關(guān)狼的資料，撰寫小論文和調(diào)查報(bào)告、組織辯論。

過程與方法：

以合作探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)們接受多方面的教育與訓(xùn)練，使他們的知識積累、語言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都得到加強(qiáng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會合作

學(xué)法指導(dǎo)：

以小組合作探究的方式搜集資料、寫作小論文、組織辯論會。

課時(shí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)古文《狼》，疏通文意，了解文學(xué)作品中狼的形象和特征。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)古文《狼》，根據(jù)課文注釋，疏通文意并熟讀全文。

2、搜集漢語中有關(guān)狼的成語和諺語，介紹你所知道的狼的故事說一說人們心目中的形象。

教學(xué)過程：

1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

2、介紹交流有關(guān)狼的成語或諺語、故事，討論狼在人們心目中的形象。

（教學(xué)提示：在同學(xué)們交流材料與心得的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到文學(xué)作品、成語、諺語中的狼都被人們賦予了一種文學(xué)色彩，賦予了人的情感與認(rèn)識，主觀因素較強(qiáng)。）

3、默讀課文，根據(jù)注釋理解文意。

4、小組交流，請一位同學(xué)翻譯全文，教師作指導(dǎo)。

5、朗讀全文并思考：

蒲松齡筆下的狼具有什么特點(diǎn)？請從課文中找出依據(jù)并加以分析。

6、小組討論，師生交流。

（教師總結(jié)：古文中的狼具有貪婪--“一狼得骨止，一狼仍從，復(fù)投之，前狼止而后狼又至”；狡詐--“少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前，久之，目暝，意暇甚”；兇殘--“一狼洞其中，意將隧入以攻其后也”。它作為人的對立面而存在，同時(shí)，又反襯了人類的智慧--“禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳”，作者的寫作意圖清晰可見。）

7、課堂小結(jié)。

8、作業(yè)布置：

（1）“思索質(zhì)疑”第二題、第四題。

（2）預(yù)習(xí)《母狼的智慧》及參考資料，思考：這些文章又表現(xiàn)了狼的哪些特征？

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)《母狼的智慧》及參考資料，比較文學(xué)作品中狼的形象的差異及文學(xué)作品和科學(xué)資料中所表現(xiàn)的狼的不同之處，更全面更科學(xué)的掌握有關(guān)狼的知識。

二、教學(xué)過程：

1、交流所搜集到的英語中狼的有關(guān)諺語或故事，說一說它們又體現(xiàn)了狼的什么特征。

（教學(xué)提示：可引導(dǎo)同學(xué)們將狼的各種形象進(jìn)行比較，認(rèn)識到在文學(xué)作品中人們對狼的形象有各種各樣的認(rèn)識與評價(jià)，如“聰明”、“狡詐”、“勇敢“兇殘”等等，這都帶有人們主觀的情感因素和文化特征。可進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們思考人們對狼的態(tài)度如何？可以用哪一些詞語來形容？）

2、閱讀《母狼的智慧》一文，思考：這篇課文中所表現(xiàn)的狼是怎樣的形象？這與蒲松齡筆下的狼有何不同？這兩篇課文中獵人的形象有何相同和不同？作者對狼的態(tài)度有何不同？

3、小組討論，師生交流。

（教學(xué)提示：這幾個(gè)問題思維的發(fā)散性較強(qiáng)，教師不要力求答案的統(tǒng)一，而應(yīng)要求同學(xué)們富有穿創(chuàng)意和見解地看待問題，激發(fā)出課堂上思維的火花。）

4、閱讀參考資料并思考：這些科學(xué)資料反應(yīng)了有關(guān)狼的哪些問題？人們到底該如何對待狼呢？

5、小組討論，師生交流。

（教師引導(dǎo)：第一則材料從生物學(xué)的角度介紹了狼的有關(guān)知識，可以讓同學(xué)們閱讀后歸納出狼的一些特點(diǎn)，也可以結(jié)合他們自己的認(rèn)識和查找的相關(guān)資料介紹狼。第二則材料從進(jìn)化演變的角度說明了狼和狗的關(guān)系。第三則材料從生態(tài)的角度啟發(fā)人們思考應(yīng)如何對待狼？如何認(rèn)識狼？在這一問題上可讓同學(xué)們充分展開討論，談出自己的見解。）

6、比較閱讀思考：文學(xué)作品中表現(xiàn)的狼與科學(xué)資料中介紹的狼有什么不同之處？為什么？

（教學(xué)提示：這一問題可由同學(xué)們自由探討，教師再作相關(guān)的引導(dǎo)：文學(xué)作品中的狼被賦予了人們許多主觀的情感因素，往往具有一些人的特征，而科學(xué)資料中的狼是從科學(xué)的角度客觀真實(shí)地表現(xiàn)狼的特征與作用。）

7、課堂小結(jié)。

8、作業(yè)布置。

（1）以小組分工合作的形式完成一篇有關(guān)狼的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告，可從各種參考書和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步查找相關(guān)資料。題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定，也可以參考如下題目：《說狼》、《……地區(qū)少年兒童對于狼的認(rèn)識的調(diào)查》、《狼仇恨與狼崇拜》、《從成語等材料看對狼的認(rèn)識的差異》、《談?wù)劺呛推渌吧鷦游锏纳骊P(guān)系》

（2）準(zhǔn)備下一節(jié)課的小論文交流。

第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

以小組位單位，在班級內(nèi)進(jìn)行小論文或調(diào)查資料的交流活動。

二、交流會步驟：

1、主持人致開場白。

2、論文或調(diào)查資料交流。

3、師生評議優(yōu)秀論文或調(diào)查報(bào)告。

4、優(yōu)秀寫作小組介紹寫作構(gòu)思、意圖及資料來源。

三、教師作總結(jié)發(fā)言。

四、作業(yè)布置：

以四人小組為單位準(zhǔn)備下一節(jié)課的辯論會。辯題如下：

有人認(rèn)為，狼的食肉性、兇殘性對人以及家畜造成了不少危害，應(yīng)當(dāng)把這種動物斬盡殺絕，讓它從地球上消失，但又擔(dān)心因此會破壞生態(tài)平衡；也有人認(rèn)為，把狼殺盡并不要緊，恐龍?jiān)缫呀^跡，人類不是照樣生存發(fā)展嗎？請選擇其中一種觀點(diǎn)，與對方進(jìn)行辯論。

第四課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

根據(jù)辯論準(zhǔn)備情況，開展課堂辯論會。

二、辯論會步驟：

1、主持人致辭。

2、辯論會程序：

第一階段：

雙方主辯手對各方的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述，時(shí)間各五分鐘。

第二階段：

自由辯論，每位辯論隊(duì)員，均可自由發(fā)言，時(shí)間15分鐘。

第三階段：

雙方主辯手進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，時(shí)間各5分鐘。