《專題狼》教案(蘇教版七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-5-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 教學(xué)目標(biāo): 

知識與能力:

充分利用專題內(nèi)的資料,全面了解狼的知識,并能通過特設(shè)專題的學(xué)習(xí)和提示,搜集有關(guān)狼的資料,撰寫小論文和調(diào)查報(bào)告、組織辯論。

過程與方法:

以合作探究的學(xué)習(xí)方式,使同學(xué)們接受多方面的教育與訓(xùn)練,使他們的知識積累、語言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都得到加強(qiáng)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會合作 

 學(xué)法指導(dǎo):

以小組合作探究的方式搜集資料、寫作小論文、組織辯論會。 

課時(shí)安排:四課時(shí) 

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: 

學(xué)習(xí)古文《狼》,疏通文意,了解文學(xué)作品中狼的形象和特征。 

 課前準(zhǔn)備: 

1、 預(yù)習(xí)古文《狼》,根據(jù)課文注釋,疏通文意并熟讀全文。 

2、 搜集漢語中有關(guān)狼的成語和諺語,介紹你所知道的狼的故事說一說 人們心目中的形象。 

教學(xué)過程: 

1、 檢查字詞預(yù)習(xí)情況。 

2、 介紹交流有關(guān)狼的成語或諺語、故事,討論狼在人們心目中的形象。 

(教學(xué)提示:在同學(xué)們交流材料與心得的同時(shí),引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識到文學(xué)作品、成語、諺語中的狼都被人們賦予了一種文學(xué)色彩,賦予了人的情感與認(rèn)識,主觀因素較強(qiáng)。) 

3、 默讀課文,根據(jù)注釋理解文意。 

4、 小組交流,請一位同學(xué)翻譯全文,教師作指導(dǎo)。 

5、 朗讀全文并思考: 

蒲松齡筆下的狼具有什么特點(diǎn)?請從課文中找出依據(jù)并加以分析。 

6、 小組討論,師生交流。 

(教師總結(jié):古文中的狼具有貪婪--“一狼得骨止,一狼仍從,復(fù)投之,前狼止而后狼又至”;狡詐--“少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前,久之,目暝,意暇甚”;兇殘--“一狼洞其中,意將隧入以攻其后也”。它作為人的對立面而存在,同時(shí),又反襯了人類的智慧--“禽獸之變詐幾何哉,止增笑耳”,作者的寫作意圖清晰可見。) 

7、 課堂小結(jié)。 

8、 作業(yè)布置: 

(1)“思索質(zhì)疑”第二題、第四題。 

(2)預(yù)習(xí)《母狼的智慧》及參考資料,思考:這些文章又表現(xiàn)了狼的哪些特征? 

第二課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容: 

學(xué)習(xí)《母狼的智慧》及參考資料,比較文學(xué)作品中狼的形象的差異及文學(xué)作品和科學(xué)資料中所表現(xiàn)的狼的不同之處,更全面更科學(xué)的掌握有關(guān)狼的知識。 

二、 教學(xué)過程: 

1、交流所搜集到的英語中狼的有關(guān)諺語或故事,說一說它們又體現(xiàn)了狼的什么特征。 

(教學(xué)提示:可引導(dǎo)同學(xué)們將狼的各種形象進(jìn)行比較,認(rèn)識到在文學(xué)作品中人們對狼的形象有各種各樣的認(rèn)識與評價(jià),如“聰明”、“狡詐”、“勇敢“兇殘”等等,這都帶有人們主觀的情感因素和文化特征。可進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們思考人們對狼的態(tài)度如何?可以用哪一些詞語來形容?) 

2、閱讀《母狼的智慧》一文,思考:這篇課文中所表現(xiàn)的狼是怎樣的形象?這與蒲松齡筆下的狼有何不同?這兩篇課文中獵人的形象有何相同和不同?作者對狼的態(tài)度有何不同? 

3、小組討論,師生交流。 

(教學(xué)提示:這幾個(gè)問題思維的發(fā)散性較強(qiáng),教師不要力求答案的統(tǒng)一,而應(yīng)要求同學(xué)們富有穿創(chuàng)意和見解地看待問題,激發(fā)出課堂上思維的火花。) 

4、閱讀參考資料并思考:這些科學(xué)資料反應(yīng)了有關(guān)狼的哪些問題?人們到底該如何對待狼呢? 

5、小組討論,師生交流。 

(教師引導(dǎo):第一則材料從生物學(xué)的角度介紹了狼的有關(guān)知識,可以讓同學(xué)們閱讀后歸納出狼的一些特點(diǎn),也可以結(jié)合他們自己的認(rèn)識和查找的相關(guān)資料介紹狼。第二則材料從進(jìn)化演變的角度說明了狼和狗的關(guān)系。第三則材料從生態(tài)的角度啟發(fā)人們思考應(yīng)如何對待狼?如何認(rèn)識狼?在這一問題上可讓同學(xué)們充分展開討論,談出自己的見解。) 

6、比較閱讀思考:文學(xué)作品中表現(xiàn)的狼與科學(xué)資料中介紹的狼有什么不同之處?為什么? 

(教學(xué)提示:這一問題可由同學(xué)們自由探討,教師再作相關(guān)的引導(dǎo):文學(xué)作品中的狼被賦予了人們許多主觀的情感因素,往往具有一些人的特征,而科學(xué)資料中的狼是從科學(xué)的角度客觀真實(shí)地表現(xiàn)狼的特征與作用。) 

7、課堂小結(jié)。 

8、作業(yè)布置。 

(1) 以小組分工合作的形式完成一篇有關(guān)狼的小論文或簡單的調(diào)查報(bào)告,可從各種參考書和網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)一步查找相關(guān)資料。題目可根據(jù)寫作內(nèi)容自定,也可以參考如下題目: 《說狼》、《……地區(qū)少年兒童對于狼的認(rèn)識的調(diào)查》、《狼仇恨與狼崇拜》、《從成語等材料看對狼的認(rèn)識的差異》、《談?wù)劺呛推渌吧鷦游锏纳骊P(guān)系》 

(2) 準(zhǔn)備下一節(jié)課的小論文交流。

第三課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容: 

以小組位單位,在班級內(nèi)進(jìn)行小論文或調(diào)查資料的交流活動。 

二、 交流會步驟: 

1、 主持人致開場白。 

2、 論文或調(diào)查資料交流。 

3、 師生評議優(yōu)秀論文或調(diào)查報(bào)告。 

4、 優(yōu)秀寫作小組介紹寫作構(gòu)思、意圖及資料來源。 

三、 教師作總結(jié)發(fā)言。 

四、 作業(yè)布置: 

以四人小組為單位準(zhǔn)備下一節(jié)課的辯論會。辯題如下: 

有人認(rèn)為,狼的食肉性、兇殘性對人以及家畜造成了不少危害,應(yīng)當(dāng)把這種動物斬盡殺絕,讓它從地球上消失,但又擔(dān)心因此會破壞生態(tài)平衡;也有人認(rèn)為,把狼殺盡并不要緊,恐龍?jiān)缫呀^跡,人類不是照樣生存發(fā)展嗎?請選擇其中一種觀點(diǎn),與對方進(jìn)行辯論。 

第四課時(shí)

一、 教學(xué)內(nèi)容: 

根據(jù)辯論準(zhǔn)備情況,開展課堂辯論會。 

二、 辯論會步驟: 

1、 主持人致辭。 

2、 辯論會程序: 

第一階段: 

雙方主辯手對各方的觀點(diǎn)進(jìn)行陳述,時(shí)間各五分鐘。 

第二階段: 

自由辯論,每位辯論隊(duì)員,均可自由發(fā)言,時(shí)間15分鐘。 

第三階段: 

雙方主辯手進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言,時(shí)間各5分鐘。 

第四階段: 

教師作評論,并宣布辯論結(jié)果。 

三、作業(yè)布置: 

根據(jù)你聽完辯論會的感受與思考,以其中一方的觀點(diǎn)為論題,寫一篇議論文。

 

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