山中避雨 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

3、山中避雨

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力目標(biāo):1、學(xué)會(huì)整體理解本文記敘的線索,。2、掌握記敘文的六要素。

過(guò)程和方法目標(biāo):通過(guò)朗讀,體會(huì)本文自然恬淡的語(yǔ)言,樸素的情趣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):理解本文的主旨,體會(huì)“樂(lè)以教和”的含義。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):1、分析事情的整個(gè)過(guò)程,體會(huì)文中傳達(dá)的感情。

難點(diǎn):理解音樂(lè)能拉近人與人之間的距離,“樂(lè)以教和”的含義。

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)步驟:

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的,音樂(lè)能拉近人與人之間的距離。我們今天就來(lái)看看作者是如何通過(guò)音樂(lè)和一些素不相識(shí)的人交流,最后竟有些依依不舍的。

二、作者介紹:豐子愷,曾用名豐潤(rùn)、豐仁,浙江桐鄉(xiāng)人。現(xiàn)代著名畫(huà)家、美術(shù)家、音樂(lè)教育家、翻譯家。作品主要收集在《緣緣堂隨筆》。

三、寫(xiě)詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音:  寂寥  嘈雜  冗長(zhǎng)  弄堂  陶冶  樂(lè)以教和  和歌

四、朗讀:要求思考記敘文的六要素,準(zhǔn)備概述事情的經(jīng)過(guò),明確記敘文的線索。

   記敘:把人物的經(jīng)歷和事情的過(guò)程表述出來(lái)。

   六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)

   線索:記敘的頭緒條理,即把材料貫穿起來(lái)的脈絡(luò)。

五、檢查朗讀效果:請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生起來(lái)概括復(fù)述,然后總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

六要素和故事梗概:前天我和兩個(gè)女孩在西湖山中游玩,忽然遇到下雨,只好在三家村躲雨。兩個(gè)女孩怨天尤人,而我更覺(jué)山中雨景迷人,并興趣昂然地拉起了胡琴,這琴聲感染了兩個(gè)女孩,而且引來(lái)了青年的唱和。一時(shí)間歌聲把苦雨荒山鬧得十分溫暖,更把人與人之間的距離拉近了,所以在我們離開(kāi)的時(shí)候竟有些依依不舍了。

六、理清本文的線索:  事情線索:山中遇雨--各人反映--作者借琴--作者拉琴--樂(lè)以教和--依依惜別。      感情線索: 作者:掃興--反覺(jué)得有趣味--借琴安慰--拉琴得樂(lè)--欣然惜別。             兩女駭:怨天尤人--轉(zhuǎn)憂為喜--喜極而歌--難舍難分

兩線并行,環(huán)環(huán)相扣,步步推進(jìn),條理分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

六、書(shū)面作業(yè):抄寫(xiě)字詞。認(rèn)真閱讀課文,準(zhǔn)備下節(jié)課的討論。

第二課時(shí)

朗讀課文,進(jìn)一步熟悉內(nèi)容,準(zhǔn)備討論,選取話題。

討論活動(dòng):話題一,找出兩個(gè)女駭感情和心理變化的詞語(yǔ),看看三家村前后的氣憤有怎樣的不同,說(shuō)說(shuō)變化的原因分別是什么,從課文中找出關(guān)鍵性的詞語(yǔ)作答。

怨天尤人--轉(zhuǎn)憂為喜--喜極而歌--難舍難分

三家村;雨越落越大,寂寥深沉--引得人都來(lái);青年們齊唱--鬧得溫暖  --》依依惜別

請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)“樂(lè)以教和”的理解。

     話題二:課文幾次提到“趣味”?“有生以來(lái),沒(méi)有嘗過(guò)今日般的音樂(lè)的趣味”,這是為什么?  (學(xué)生討論)

三、重點(diǎn)分析4、5段。

   1、第四段的那些句子寫(xiě)出了兩個(gè)女孩的感情變化?你能結(jié)合前面的段落談?wù)勊齻兊淖兓^(guò)程嗎?“今日般的音樂(lè)的趣味”是怎樣的美感?

(第二部分中描繪的山中雨景使作者感受到一種寂靜、空曠、深沉之美,雨中拉胡琴、合唱、齊唱使這種自然之美與人的青春洋溢之美、人的內(nèi)心的恬靜祥和相和諧,使美達(dá)到了及至)

  2、第五段寫(xiě)了什么內(nèi)容?為什么女孩和山村青年認(rèn)識(shí)的時(shí)間這么短暫,卻在分別的時(shí)候這樣留戀?(這是音樂(lè)的巨大魅力,“樂(lè)以教和”力量。)  這樣巨大的藝術(shù)魅力,為什么作者直到今天才深切地領(lǐng)會(huì)?

四、小結(jié)本文主題:本文記敘了作者在山中避雨的經(jīng)歷和感觸,告訴我們音樂(lè)的感染力可以使人與人之間的距離拉近,使彼此間更和諧。

布置作業(yè):完成課后練習(xí)題和教輔資料。

板書(shū)設(shè)計(jì):

“今日般的音樂(lè)的趣味”  朦朧  恬靜  婉轉(zhuǎn)  和諧    --》樂(lè)以教和

                        深沉  熱烈  溫暖  愉悅

 

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