《勸學(xué)》教案10 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《勸學(xué)》教案10 

 

作者:天馬行空  

課   題 勸學(xué) 荀子

邳州岔河高級(jí)中學(xué)  王文清 課  型 新     授

教   學(xué)

目   標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。

2. 了解本文比喻論證的寫法。 

3. 掌握積累課文中文言虛實(shí)詞、古今字和通假字。

教學(xué)重點(diǎn) 探究詞義,學(xué)習(xí)比喻論證等的方法

教學(xué)難點(diǎn) 第1段。這一段是全文的總綱,其起句“學(xué)不可以已”似易而難,因?yàn)槿撌鼋园l(fā)源于此;其結(jié)句“君子博學(xué)而日參省乎己,則知明而行無(wú)過矣”,明確地表示了作者反對(duì)儒家“生而知之”這一先驗(yàn)論的立場(chǎng),要聯(lián)系荀子的基本哲學(xué)思想才能獲得比較透徹的理解。本段中的設(shè)喻有的是并列關(guān)系,有的是層遞關(guān)系,也要善于區(qū)分。 

教學(xué)方法 自習(xí)法 講讀教法 

教學(xué)時(shí)數(shù) 兩教時(shí)

                        第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)  1、正字正音;2、理解本文的重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法;3、試譯難句。

教學(xué)過程      教    師    活    動(dòng)      學(xué)   生   活   動(dòng)

專   題

感   知 要學(xué)--怎么學(xué):從師而學(xué)

                閱讀經(jīng)典

                思考創(chuàng)新

     由此導(dǎo)入新課 。  

 

從專題的整體的角度感知

紹 教師投影補(bǔ)充內(nèi)容:荀子是我國(guó)古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表,樸素唯物主義思想集大成者。他反對(duì)迷信天命鬼神,肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的,并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用,主張治理天下既要靠“法制”,又要重視教化兼用“禮”治,強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性,認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?nbsp;

    荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語(yǔ)》、《孟子》的語(yǔ)錄體,發(fā)展為有標(biāo)題的論文,標(biāo)志著古代說(shuō)理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說(shuō)理透徹、語(yǔ)言質(zhì)樸、多排比句,又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。 

 “人性惡”之說(shuō),是作者勸學(xué)之因,學(xué)而知之,完善自我

學(xué)生回憶、回答:

       了解的有關(guān)作者常識(shí)

閱讀教師補(bǔ)充內(nèi)容

把握大意

識(shí)記劃線句內(nèi)容

一、整體感知

1、朗讀感知:

             巡視,點(diǎn)撥

2、引導(dǎo)合作:

             巡視,點(diǎn)撥

2、引導(dǎo)釋遺:

             啟發(fā),誘導(dǎo)

二、朗讀

提示:

    為了突出強(qiáng)調(diào),有時(shí)需重讀,有時(shí)還需讀后稍作停頓。

(1)     停頓要注意意群, .例如“學(xué)//不可以/已”

(2)     重讀要依據(jù)的表意的需求等.第四段,應(yīng)注意一組一組的對(duì)比句,要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來(lái).             

三、.整理字詞句式,積累文言知識(shí),加深課文理解

   教師投放所要整理的

字詞及句式              

                 

                 

      

學(xué)生整理時(shí),巡視、點(diǎn)撥,發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,以便及時(shí)引導(dǎo)、糾正            

     (學(xué)生整理時(shí),允許同位之間討論)            

引導(dǎo)學(xué)生共同解決學(xué)生提出的疑難問題

就疑難問題及存在問題適當(dāng)點(diǎn)撥

及時(shí)引導(dǎo)、糾正存在的問題 ,適當(dāng)明確答案           

朗讀,借助注釋、工具書、參考書

不理解處作好標(biāo)記

小組討論,解決疑難問題,意見不統(tǒng)一處,作好標(biāo)記

小組代表質(zhì)疑,全體同學(xué)共同解答

1  

1  朗讀,注意節(jié)奏

畫出疑問處

交流、提問

學(xué)生結(jié)合課文整理教師出示的練習(xí):

(1)     一、指出實(shí)詞在文中的意義:勸、已、中、就、勵(lì)、疾、彰、假、致、絕、興、功、舍、一、躁;

(2)         二、虛詞的多種意義和用法:于、而、焉

(3)  三、通假字:揉、知、暴、有、

四、 詞類活用:

A、名詞作狀語(yǔ):

a.君子博學(xué)而日參省乎己

b.上食埃土,下飲黃泉

B、名詞用作動(dòng)詞:

a.假舟楫者,非能水也

C、形容詞作名詞:登高而招

五、古今譯義:博學(xué)、用心、爪牙、

寄托  

六、 指明句式并翻譯:

(1)雖有槁暴,不復(fù)挺者,揉使之然也。

(2)登高而招,臂非加長(zhǎng)也。

(3) 君子生非異也,善假于物也。

定語(yǔ)后置:蚓無(wú)爪牙之利,筋骨之強(qiáng)。

(1)青,取之于藍(lán),而青于藍(lán)。

  (2)冰,水為之,而寒于水。

學(xué)生疑難提問   

課堂小結(jié) 與師共同總結(jié)課堂知識(shí)

作    業(yè)

布    置 背誦課文。

掌握字詞句式

背誦課文

 0:04:23

進(jìn)入教學(xué)論壇 

本教案轉(zhuǎn)載自蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng):http//:www.oldq.com.cn

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