江鳥
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1． 正確流利、有感情地朗讀課文；通過誦讀體味作者的思想感情。
2． 在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)
3． 能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個(gè)關(guān)鍵來組合材料。。
4． 體會作者由聽泉而產(chǎn)生的對人生和歷史的理解
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
強(qiáng)化誦讀，在誦讀吟詠中，思考、體會、感悟，從而深刻理解文章精髓，體會文章要旨，是本文閱讀教學(xué)的一大重點(diǎn)。
其次本文語言優(yōu)美雋永，引導(dǎo)學(xué)生自主體會賞析，并在此基礎(chǔ)上深入理解作者對人生對歷史的感悟，是本文閱讀的又一重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
憑借語言材料想象泉聲的變化，體會泉聲的美妙有趣。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入
上學(xué)年，我們通過“江山多嬌”這一單元課文的閱讀，一起游覽了清幽的黃州小石潭，空明的月下承天寺，寶島臺灣的秀美，南疆密林的神奇，異域風(fēng)光的絢麗都曾令我們流連忘返。今天，我們再來閱讀著名散文家謝大光的一篇游記散文《鼎湖山聽泉》，在作者美妙的文字引領(lǐng)下共同感受這奇幻的自然風(fēng)光。
二、析題
三、預(yù)習(xí)匯報(bào)
1．給加點(diǎn)字注音：
肇（ ）慶 楹（ ）聯(lián) 一脈（ ）
泠泠淙淙（ ） 一泓（ ） 古剎（ ）
2．根據(jù)拼音寫出漢字
萬lài（ ）俱寂 污gòu（ ）
繁花似jǐn（ ） 悵wǎng（ ）
四、誦讀課文
1．了解大意；
2．注意方法；
3．養(yǎng)成習(xí)慣；
4．讀出感情。
五、整體感知
理清線索，把握層次：
找出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和時(shí)間變化的詞語。
六、重點(diǎn)研讀第八節(jié)
協(xié)作互助題：
1． 本節(jié)描寫了作者哪些聲音，各有什么特點(diǎn)？完成拓展練習(xí)
（1）、 那像（小提琴）一樣（輕柔）的，是（在草叢中流淌的小溪的聲音）。
（2）、 那像（ ）一樣（悠揚(yáng)）的，是（泉水繞過樹根的聲音）。
（3）、 那像（ ）一樣（ ）的，是（泉水拍打卵石的聲音）。
（4）、 那像（ ）一樣（ ）的，是（ ）。
2． 作者用樂聲來比喻泉聲，這些樂聲有什么特點(diǎn)？它們能顛倒順序嗎？
3． 作者除了聽出泉水豐富的聲響外，還聽出什么別的東西嗎？
4． 鼎湖山的風(fēng)景十分美麗，課文中也涉及了很多。鼎湖山的風(fēng)景絕不僅僅限于著豐富的泉聲。可作者為什么只寫泉水呢？你能說說作者感悟到了什么嗎?
七、感情升華
鼎湖山草豐林茂，涓涓細(xì)流靜靜流淌，終年不息，是泉水滋潤著鼎湖山萬物，是清泉孕育出蓬勃生機(jī)。鼎湖山之旅即將結(jié)束，你想說什么？
八、布置作業(yè)
祖國山河秀麗，我們曾登過永濟(jì)的鸛雀樓，領(lǐng)悟過“更上一層樓”的哲理，我們曾游覽過河上的趙州橋，驚嘆過他的堅(jiān)固和美觀，今天我們又一起游覽了廣東肇慶的鼎湖山，聆聽了那清亮圓潤的泉聲，祖國秀麗的山川，怎能不令我們神往。讓我們在這美妙的音樂聲中，把鼎湖山獨(dú)特的泉聲留在我們腦海里，你可以利用課余時(shí)間去閱讀有關(guān)鼎湖山的資料并介紹給你的熟悉的人聽，有興趣的同學(xué)也可以去寫一寫。
作者郵箱： yangchl888@tom.com
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