雄鷹
蘇軾
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩詞的方法
2、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)欣賞詠月詩詞的方法
養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習(xí)慣
教學(xué)難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現(xiàn)。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在我們傳統(tǒng)意識中，每年農(nóng)歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學(xué)們在
往年看中秋圓月時有何感受？今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調(diào)歌頭》。看看他的感受如何。
二 、欣賞《水調(diào)歌頭》
1、 簡介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時間及創(chuàng)作原因。
這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口，作于丙辰（1076）年秋節(jié)。當(dāng)時作者41歲，為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見，心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛著人間的現(xiàn)實生活。他認為，一個人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了
2、初讀全詩，感知內(nèi)容。
（1） 學(xué)生讀書下注釋。
（2） 由學(xué)生迅速自讀課文。
（3） 點一生朗讀（學(xué)生點評后，教師總結(jié)點評）
（4） 全班齊讀
3、 疏通全文
（1） 學(xué)生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。
（2） 小小組交流問題
（能小組內(nèi)解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）
（3） 全班交流、解決問題
（4） 打出全文注釋，學(xué)生自主整理在課本上。
明確：皎潔的明月何時出現(xiàn)？我端起酒杯詢問青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。我想駕著長風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。月光轉(zhuǎn)過朱紅色樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。它跟人不應(yīng)該有什么怨恨，為什么總是在別離時又亮又圓？人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團圓殘缺。這些事自古以來難得圓全。但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。
（5） 問：對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯(lián)系何在？
明確：上闋--望月寫景；下闋--懷人抒情。
兩者借景抒情，情景交融。
（6） 作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些詞句上？你如何理解？
明確：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
4、 問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。
5、音樂欣賞
（1） 播放王菲的 《水調(diào)歌頭》
（2） 第二遍播放，學(xué)生輕聲跟唱，感受其中的情感。
6、 學(xué)生總結(jié)
（1） 欣賞詩詞的方法
明確：第一步：初讀全詩，感知內(nèi)容。
第二步：驅(qū)遣想象，再現(xiàn)情景。
第三步：誦讀品味，領(lǐng)會詩情。
（2） 由學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)本課的收獲
明確：這首詞反映了作者仕途失意，幻想超然物外，但積極的處世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了作者曠達的胸懷和樂觀的情致。
三、 布置作業(yè)
1、背誦這首詞
2、小作文：以“月”為話題，說自己想說的話。
作者郵箱： zangyiming@126.com
[《水調(diào)歌頭》(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：