一個(gè)老教師的死 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2016-5-6 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

由澹泊歸于澹泊

把靈魂展開

讓哀樂浸透干枯的身子

點(diǎn)著自己的血汗燃燒

比蠟炬更榮耀的品質(zhì)

一生多么至上

像一把犁之于田地

 

 

 靜靜的哀樂把天國(guó)擦亮

天堂多么耀眼

天堂多么博大

天堂多么樣和

上帝!你要收拾好這些清貧的尸骨

把它們安置在不被打擾的地方

教室到墳?zāi)苟嗝促N近

孩子們

你們要學(xué)習(xí)這副干癟的面孔

用智慧裝飾自己

把品德留在世上 

導(dǎo)讀提示

    “教室到墳?zāi)埂边@便是一個(gè)老教師的生活軌跡,也是他生命的全部。“春委到死絲方盡,蠟炬成友淚始干”,作者將一個(gè)老教師的生命最后濃縮成“干枯的身子”、“干癟的面孔”,非常形象地刻畫出了一個(gè)老教師的形象,表現(xiàn)了教師“由澹泊歸澹泊”、將“血汗”化作“蠟淚”燃燒,把不平凡的智慧和品德留給世人的崇高品質(zhì)。詩(shī)人青定了這個(gè)靈魂的超凡脫俗,并對(duì)這種人生給予了至高無上的評(píng)價(jià)。贊頌之情溢于言表,又深沉悲愴,引人深思。

讀后練習(xí)

    1、怎樣理解“讓哀樂浸透干枯的身子”?

    2、“血汗”能“燃燒”嗎?為什么要這樣寫?

    3、為什么要寫“天堂”?這里寄托了作者怎樣的思想感情?

    4、為什么要將“這些清貧的尸骨”安置在“不被打擾的地方”?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? 

寫作遷引

    這首詩(shī)感情真摯深沉,語(yǔ)言凝煉,富于表現(xiàn)力,角度富有變化,意境深沉,意蘊(yùn)豐富。寫抒情類詩(shī)文,最難的是如何選擇描寫和議論的角度,拓展抒情空間,增加意境的層次。這首詩(shī)提供了這些方面的借鑒。

作文:《粉筆的一生》

要求寫成詩(shī)歌或散文。

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