毛驢兒
這是我和我的學(xué)生共同創(chuàng)造的印象最深的一節(jié)課
在這里也特別感謝李曉斐和朱應(yīng)華老師!
執(zhí)教人:呂洪亮
地點(diǎn):山東省鄒平縣黃山中學(xué)高一六班
時(shí)間:2003-11-29
上課鈴……
師:上課
生:老師好
師:同學(xué)們好,請(qǐng)坐,今天該誰(shuí)演講了?(每節(jié)課前三分鐘演講)
張清走到講臺(tái)上(不自信地)說(shuō)今天我和大家一塊兒學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》,我先給大家賞析……
(沒(méi)有投入但學(xué)生還是給以掌聲)
師:好,張清同學(xué)能抓住這首詩(shī)的精髓,尤其是尾聯(lián):天生我才必有用,千金散盡還復(fù)來(lái)。我們大家一塊兒讀一下。
生:齊讀李白《將進(jìn)酒》。
師:讀詩(shī)要讀出詩(shī)味。下面同學(xué)們一塊背誦一下上節(jié)課學(xué)的《我的空中樓閣》。
生:齊背《我的空中樓閣》。(朗朗書聲)
師:空中樓閣是李樂(lè)薇的精神家園,其實(shí),我們每個(gè)人都應(yīng)有自己的精神家園,陶淵明的精神家園是桃花源,劉禹錫的精神家園是陋室,史鐵生的精神家園是什么呢/
生:地壇(齊聲說(shuō))。
師:史鐵生是誰(shuí)?是一個(gè)什么樣的人?
生:是一個(gè)殘疾的作家。
師:他怎么殘疾?
生:雙腿殘疾。
師:他什么時(shí)候殘疾的?
生:二十一歲。
師:對(duì),用作者的話來(lái)說(shuō)就是“等待我活到最狂妄的年齡上忽然讓我殘疾了雙腿,同學(xué)們,你們想想假如讓你在這個(gè)年齡殘疾了雙腿,你如何感受?
生:(低頭不語(yǔ),一種極不愿意接受的表情)。
師:那么,史鐵生是如何看待這一問(wèn)題的呢?假如我就是史鐵生,你想了解我的內(nèi)心世界嗎?
生:想(齊答)。
師:好。下面我們進(jìn)行一次訪談,你們就是記者,而我就是史鐵生,咱開(kāi)始好嗎?
生:好(很興奮)。
師:因?yàn)槲业碾p腿殘疾,所以我必須坐下。馬凱,請(qǐng)給我一個(gè)凳子。
生:(把凳子遞給我,含有同情的眼神看著我)。
師:好,從我坐下這一刻起,我就是史鐵生了,訪談開(kāi)始。
生1:請(qǐng)問(wèn)史先生(學(xué)生笑),在你殘疾后,你第一個(gè)念頭是什么?
師:我第一個(gè)念頭是--------我還會(huì)不會(huì)有媳婦?(生大笑)。
生2:當(dāng)你殘疾后,最想做的是什么?
師:我曾經(jīng)一度想到死,并且這個(gè)念頭很強(qiáng)烈,但最終我沒(méi)有這樣做。
生2:是你怕死嗎?
師:非也,是因?yàn)槲矣X(jué)得我已悟出:一個(gè)人,出生了,這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題,而只是上帝交給他一個(gè)事實(shí):上帝在交給我們這個(gè)事實(shí)的時(shí)候,已經(jīng)順便保證了他的結(jié)果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。好,我們一塊兒讀一下(師生齊讀)
生3:假如現(xiàn)在有人愿意比如我要捐獻(xiàn)給您雙腿,您愿意接受嗎?
師:(鼓掌)我會(huì)非常高興。但我不能接受,因?yàn)榫湍壳搬t(yī)療水平不可能使我的雙腿康復(fù),所以我只能真心的謝謝您的好意。但你說(shuō)這句話的前提是你不可能把雙腿給我,如果讓你先把雙腿給我,你還會(huì)說(shuō)這句話嗎?(生笑)所以,愛(ài)人者必先愛(ài)己。
生4:隨著醫(yī)療水平的提高,您若有幸康復(fù),您最想干的的什么呢?
師:和劉易斯賽跑(生吃驚)?赡艽蠹也恢,我最愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)是田徑,最喜歡和羨慕的人就是劉易斯,2001年3月20日是我永遠(yuǎn)難忘的日子,因?yàn)槲乙?jiàn)到了劉易斯。
(大屏幕展示史鐵生與劉易斯的合影)
師:我在1988年寫了一篇短文《我的夢(mèng)想》其中有一句就是寫給劉易斯,我寫到:你的跑鞋我的夢(mèng)。
生5:您有沒(méi)有打算參加殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)?
師:會(huì)的。但是作為啦啦隊(duì)的人,我會(huì)為和我同病相連的人喝彩。
生6:您的將來(lái)如何打算?
師:我沉思,我寫作,我活著,我寫作。
生7:先生,請(qǐng)問(wèn)您為什么要寫作?
師:我的寫作是逼的,是為生存找到理由,是為寫自己的感受,但我的文字打動(dòng)了一些人時(shí)尤其是一些殘疾人時(shí),我就為寫作找到了充足的理由。
生8:什么力量使你站起來(lái)的?
師 :我還在坐著(學(xué)生笑)。當(dāng)然我理解你的意思--是為了愛(ài)我的人和我愛(ài)的人,包括我的母親,我的妹妹,我的妻子和孩子。
生9:在您的小說(shuō)中,可以看出您對(duì)母親的愛(ài),但您怎么評(píng)價(jià)您的母親?
師:母親對(duì)我的影響很深,她讓我感到了她那堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài),但她早早離我而去了。
生9:很不好意思提到您的傷心處。假如讓您的母親回來(lái),您想做點(diǎn)什么呢?
師:我還一如既往的寫作。但最想的是讓母親推著我到處走走,那是我最大的幸福,也是母親最大的快樂(lè)。
生10:您這么愛(ài)您的母親,可為什么您卻任由母親去找您呢?您要知道那是很辛苦的。
師:這正是我的母親的偉大之處。而當(dāng)時(shí)任性的我實(shí)在不忍心讓母親看到一個(gè)殘疾的兒子。我認(rèn)為我的母親很理解我。
生10:您的母親是令人敬佩的。
師:是的。這一點(diǎn)在《我與地壇》里第二部分最后兩自然段寫得很深刻,讓我們一塊讀一下好嗎?
(師生齊讀)
師:黑大春有一首詩(shī)《圓明園酒鬼》這樣寫到:這一年,我永遠(yuǎn)不能遺忘,
這一年我多么懷念剛剛逝去老娘,每當(dāng)我看見(jiàn)井旁的水瓢我就不禁想起她那酒葫蘆似的乳房。
所以我要告訴大家:(莊重地)愛(ài)自己的母親!
而在座的每一位“女記者們”要成為一個(gè)有愛(ài)的母親,
“男記者們”要成為一個(gè)有愛(ài)的父親。
生11:史先生很冒昧的問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題,您為什么只字不提您的父親?
師:(作沉思狀)我不想回答這個(gè)問(wèn)題,對(duì)不起。
生12:您有孩子,您是怎么教他的?
師:我從來(lái)沒(méi)刻意想過(guò)去教育他,他很可愛(ài),我從不打他,罵他,當(dāng)我在黑暗的房間里寫作時(shí),他會(huì)打開(kāi)門從門縫看我,然后他就悄悄跑出去給我倒一杯熱茶,我,我還用教育他嗎?
生13:您為什么會(huì)選擇地壇?
師;地壇只是一個(gè)偶然,因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)殘疾后,只想找一個(gè)近點(diǎn)兒的,寧?kù)o的地方,地壇就成首選了,所以地壇只是一個(gè)符號(hào),一個(gè)象征。
生14:談一下對(duì)于生與死的看法。
師:培根《論死亡》中有一段這樣的話:猶如兒童恐懼黑暗,人對(duì)死的恐懼,也由于聽(tīng)信太多的鬼怪傳說(shuō)而增大,其實(shí),隨死而來(lái)的東西比死亡本身更可怕,比如死前的呻吟,死時(shí)的痙攣,親友的悲嚎,然而人類的感情并非真的如此軟弱,以至不能抵御對(duì)死的恐怖,我早已看透生與死。孔子說(shuō):“未知生,焉知死!蔽覀冋劻硪粋(gè)話題。
生15:寫《秋天的懷念》時(shí),您懷著怎樣的想法?
師:“秋天是落葉的季節(jié),是歸根的季節(jié)”,我是想找到一種歸的感覺(jué),視死如歸的“歸”。
生16:您既然對(duì)生死看的這么透徹,有沒(méi)有想過(guò)做個(gè)禪師?
師:說(shuō)到“禪”讓我想到了釋加侔尼,他是一個(gè)完美的人,他一出生便是一個(gè)王子,后來(lái)毅然承擔(dān)一個(gè)偉大的責(zé)任,超脫苦難大眾。我并不想自比佛祖,但我在地壇里也是“一葉一菩提,一花一世界”的感覺(jué),但我不想做禪師,我只追求一種禪意。我也做不了禪師,我對(duì)禪的理解很少,弘一法師,海燈法師那才是禪師。
生17:殘疾是不是更有利于您的寫作?
師:我不清楚,我無(wú)法證實(shí),也無(wú)法證偽,但我的殘疾給了我更多的沉思的時(shí)間,如果我不殘疾我可能會(huì)和朋友去網(wǎng)吧,去三里屯,通宵達(dá)旦狂歡,去體驗(yàn)生活,但現(xiàn)在只能而且很快樂(lè)地坐在這里。所以,殘疾對(duì)我來(lái)說(shuō)是幸福中的不幸,也是不幸中的幸福。
生18:張國(guó)榮在事業(yè)頂峰時(shí)跳樓自殺,您如何說(shuō)死是一種不必求成的事?
師:對(duì)于張國(guó)榮的死我不想做過(guò)多的評(píng)論,但你只關(guān)注了張國(guó)榮的死,就因?yàn)樗敲耍袥](méi)有關(guān)注山西瓦斯爆炸而死去的幾百名礦工,這就是名人之死與凡人之死的區(qū)別,有人不想活了,自殺了,死了,死了就死了,那是一種解脫,從屈原到海子,從老舍到川端康成,死的--自然而然。
生19:如果讓您做高一六班的一名學(xué)生,您會(huì)怎樣?
師:會(huì)非常珍惜,因?yàn)槲页踔袥](méi)畢業(yè)就插隊(duì),失去了很多機(jī)會(huì),所以我會(huì)珍惜的。
生20:最后,您想對(duì)我們說(shuō)些什么呢?
師:我有雖不健全但健康的身體,我有健康的心,我活著,我幸福!(鈴聲響,伴隨著遙遠(yuǎn)而深沉的思想)
師:訪談到此結(jié)束,謝謝。ㄉ鸁崃业墓恼疲
(當(dāng)我站起時(shí),感覺(jué)雙腿已麻木)
課后札記:
作為教育戰(zhàn)線上的一名新兵,我一直在追尋著這樣一種境界:教與學(xué)的雙方不是以老師和學(xué)生的身份出現(xiàn)(因?yàn)檫@兩個(gè)詞限制了很多東西)而是互相激發(fā)思維和情感的一個(gè)個(gè)的人,就像孔子和子路、曾皙、冉有、公西華一樣,那才叫教學(xué)相長(zhǎng)、如沐春風(fēng)。
巍巍兮泰山,仰止于茲;皎皎兮明月,照我前行。
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