新華社 2000-11-01
●“惡老師”連施狠手
盡管已過了10天，但10月20日那場由自己老師一手導演的“惡作劇”，對于10歲的小何衛(wèi)而言，刻在心頭的創(chuàng)傷還遠未消解。
何衛(wèi)是云南省玉溪市紅塔區(qū)北城鎮(zhèn)夏井小學四年級（1）班學生。10月20日下午第二節(jié)上數(shù)學課，他先后三次嚇得跪在地上，向任課老師潘光禮不停地求饒。
當時，潘當眾對何提出了接受懲罰的4個離奇選項：一是讓全班同學挨個兒打屁股1000棍；二是老師親自動手打100棍；三是吃下1000只活蒼蠅；四是吃樹上的綠蟲。
衛(wèi)選了第一項。
于是，潘叫幾名男生分別摁住何衛(wèi)的手腳，騎上脊背，用抹布捂住嘴，再叫一名女生第一個開打。這名女生邊打邊哭，一直打了290多棍，潘也未叫住手。
實在難以忍受劇痛的何衛(wèi)無奈，表示愿意吃蒼蠅。10只蒼蠅很快被捉來，在潘的逼視下，何衛(wèi)首先哭著抓起7只送進嘴里，吞下2只后，便由于惡心嘔吐，將余下5只也噴了出來。潘不依，要其重新吃進，何衛(wèi)又是一番苦苦求饒，方才得以作罷。
放學后，父母發(fā)現(xiàn)孩子有些異常，扒下其褲子一看，整個屁股已被打得完全不成樣子。經(jīng)打吊針等治療效果不明顯，何衛(wèi)22日住進鎮(zhèn)醫(yī)院。
導致何衛(wèi)遭受此番體罰的原因，是潘聽其他學生說，何衛(wèi)對前幾天自己所受的另一場體罰不滿，背后罵“潘狗”。
那是10月17日下午，聽說何衛(wèi)經(jīng)常在上學途中玩耍、逗留，潘便要求何衛(wèi)在4分鐘內往返跑完學校與家中的路程。何衛(wèi)拼命跑，也未能在規(guī)定時間跑完。潘就讓其他學生將何衛(wèi)摁在課桌上，自己用教棍示范，令學生依次效仿上前抽打其屁股。
月由市農(nóng)校畢業(yè)分配至夏井小學代課，18歲的潘迄今僅有不到兩月的教齡。何衛(wèi)稱，班上同學多半都挨過潘老師體罰。
●受害者反成孤家寡人
夏井小學事件很快引起有關方面高度重視。經(jīng)調查，玉溪市紅塔區(qū)教委基本認定了20日發(fā)生的事實。26日，區(qū)教委正式作出處理決定：一、責成潘光禮向何衛(wèi)及其家長賠禮道歉；二、由潘光禮負責何衛(wèi)住院醫(yī)療期間的一切醫(yī)療費；三、學校從2000年11月起辭退潘光禮；四、扣發(fā)夏井小學行政領導2000年年終獎金。
至此，事情似乎該告一段落了。孰料，從27日下午開始，便有學生家長陸續(xù)找到學校，要求將潘光禮留下。29日晚上，在學校召開的學生家長座談會上，四（1）班36名學生，竟有33名學生家長一致要求讓潘回來上課，否則他們第二天（星期一）就不送孩子上學。
果然，30日一早，家長們見潘不在，便紛紛帶走了自己的孩子。
中午，聽說記者正在學校采訪，30余名家長又陸續(xù)從四面八方聚攏來。
“潘老師是我們這里幾十年沒見過的好老師埃如果他走了，等于斷送了幾十個娃娃的前途�！彼麄兤咦彀松嗟貎A訴，“他才這么小，知錯就改就行了，為什么非要一棍子打死呢？”
家長們說，潘到學校這一段，組織了兩個興趣小組，經(jīng)常和學生一起打球、玩游戲，還掏錢給孩子買筆、買書、加餐；他還利用課余及晚上為孩子們補課，有時太晚了，就騎自行車送孩子回家。
他們表示，只要是為學生好，老師嚴格一點可以理解。學生有選擇教師的權利，誰不愿意潘上課，可以轉到別的班去。
受到傷害的何衛(wèi)和他的母親，一時反倒成了孤家寡人。
●誰來關心教師的心理健康
據(jù)了解，事發(fā)后，潘極度后悔，精神幾乎崩潰。22日晚，潘曾隨學校領導到醫(yī)院看望何衛(wèi)。面對何母“假設要你吃蒼蠅呢？”的質問，只是連聲說：“我錯了，對不起�！钡诙�，還在病床旁為何衛(wèi)補了一次課。
對此，紅塔區(qū)教委有關負責人向記者明確表示，無論有千條萬條理由，潘光禮的行為都證明他不具備當一名人民教師的資格和素質，將其清退的決定不會改變。
就在夏井事件發(fā)生的同時，據(jù)當?shù)孛襟w報道，云南省文山壯族苗族自治州西疇縣西灑鎮(zhèn)英代村石夾牛小學一名代課教師，又因體罰19名學生，令他們下跪兩小時，而遭教育部門辭退。
城鎮(zhèn)中心小學校長說，潘性格比較內向。這使得震驚之余，教師的心理健康問題也成為當?shù)亟逃缱h論的話題。
“當我們討論潘光禮該不該留下，或進行簡單的是與非的評判的時候，也許該更多地去思考，為什么‘好老師成惡人’的悲劇會一而再、再而三地發(fā)生。顯然，只有‘嚴重的心理障礙’才能對上述反差作出解釋�！痹颇鲜〗逃龔d一位官員指出。
夏井小學的年輕教師證實，強大的升學及教學質量競爭壓力，使學生累，老師也很累。正是因為責任心很強，所以常常把學生當成自己的孩子，愛之深，而責之切，一沖動急躁，就會干下傻事。
那位官員據(jù)此分析：教師也是特定社會環(huán)境中的人，不是機器，我們可以要求他們有超常的業(yè)務與道德素質，但不可能要求他們沒有七情六欲、喜怒哀樂，沒有他自己必然影響心理的生理節(jié)律。工作壓力太大、社會地位不夠高、收入不如人意、單位的漠不關心、身體狀態(tài)不佳、進入特殊的年齡階段、年復一年單一枯燥的工作……凡此等等，都可能成為其心理失控的誘發(fā)點。
他說：“遺憾的是，我們對此卻長期視而不見。當我們?yōu)閹煹聵藴手贫ㄆ呖畎藯l的時候，沒有意識到，如果不僅僅局限于此，有些事情想到、做在了前面，乃至形成了日常性的‘舒解’機制，許多‘野蠻行為’是可以避免的�！�
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