高一語文笑聲課堂教學(xué)模式舉隅(網(wǎng)友來稿)

發(fā)布時(shí)間:2016-3-10 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

周維軍

江蘇省姜堰中學(xué)語文組/三水中文

開學(xué)不久,學(xué)生寫作文《我的老師》,其中幾篇寫我的作文都稱我的語文課為“笑聲課堂”。那以后至今的兩個(gè)多月時(shí)光里,師生感情一直很融洽,很多同學(xué)等著盼著上我的語文課。平靜下心來想一想,不由得從中摸索出了一點(diǎn)點(diǎn)很獨(dú)特的東西,今天,愿意拿出來與同道師友共享,叫什么呢?姑且名之曰“笑聲課堂”吧。

眾所周知,語文課難上,語文教師難當(dāng)。語文課上不好就會(huì)枯燥乏味,催人欲睡。因此,語文課如何“搞活”應(yīng)該視為每名語文教師教學(xué)歷程的研究重點(diǎn)。就課堂氣氛而言,有一個(gè)活躍的,積極的,充滿靈性的師生對(duì)話空間無疑是很必要的。

一、如何“搞笑”及教學(xué)事例舉隅。

我覺得,“笑聲課堂”的主角應(yīng)是全體師生。師要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“啟”字,即通過適時(shí)適度合情合理的點(diǎn)撥,使學(xué)生有了想笑的意識(shí)、沖動(dòng),乃至條件反射。對(duì)學(xué)生而言,要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“悟”字,如果領(lǐng)會(huì)不了教師幽默風(fēng)趣語言中的豐富內(nèi)涵,那么,再好的點(diǎn)撥也無異于隔靴搔癢對(duì)牛彈琴了?梢,關(guān)鍵還是在于“啟”的方式:既要獨(dú)具匠心,體現(xiàn)師者廣博胸襟,學(xué)者風(fēng)范,又要水到渠成,干凈利落,力避拖泥帶水,矯揉造作。這樣才能催化學(xué)生的“悟”。在“啟”字上,還要注意避免庸俗化、市儈化,應(yīng)保證語文課有較高的人文品位。

事例(一):課堂偶發(fā)事件處理。也許每名一線教師都不乏這樣的經(jīng)歷:當(dāng)你講得津津有味時(shí),突然“咣啷”一聲,一名學(xué)生連桌帶人翻倒在地;當(dāng)你演得忘乎所以時(shí),突然一名學(xué)生莫名其妙的“啊--”了一聲;或者當(dāng)你正說得口沫橫飛時(shí),雙目余光所及之地,竟有一名“逆子”神游夢(mèng)鄉(xiāng)!┉┉對(duì)于這些課堂偶發(fā)事件的處理,教師切忌狂轟濫炸式的批評(píng),排山倒海式的教育。正確不費(fèi)力,育人又搞笑的辦法是“零處理”,裝裝糊涂。比如,你可以輕聲細(xì)語地對(duì)熟睡之人說:“某某,小心著涼,老師給你拿床被來如何?”睡覺者一定會(huì)面紅耳熱霍然驚醒,一定會(huì)在全班學(xué)生的會(huì)心一笑中重整精神。既不影響師生情緒,又保證了聽課效率,及時(shí)的拉回了迷途野馬,何樂而不為?

事例(二);精心打造幾次難忘。

“笑”能提神,“笑”可解乏,“笑一笑,十年少”。誠(chéng)然,笑的確使人受益。高一新生正值十五六歲花季妙齡,剛剛擺脫無憂無慮的“普九”教育,忽然面對(duì)高中繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān),超負(fù)荷的知識(shí)含量,在思想認(rèn)識(shí)上,心理承受能力上難免會(huì)有這樣那樣的紅燈區(qū)。于是,他們一個(gè)個(gè)過早的“成熟”了,不再年輕浪漫朝氣蓬勃了,不再歡聲笑語童心滿懷了。這個(gè)時(shí)候,需要語文教師用“笑”來慰安他們漸趨麻木的心靈,用“笑”來撫慰他們開始木訥的面孔。

“笑”有多種,影視文化里的相聲小品,報(bào)刊雜志里的漫畫幽默,生活身邊的煙酒糖茶┉┉凡此種種都能引人發(fā)笑,逗人大笑,令人長(zhǎng)歡笑。但是,笑過之后似乎應(yīng)該留下點(diǎn)什么,這就是難忘。難忘,是一種笑過之后永不忘記的人生啟迪。

期中考試后,為激勵(lì)同學(xué)們的信心,掀起你追我趕的學(xué)習(xí)熱潮,我決定對(duì)成績(jī)優(yōu)異者予以獎(jiǎng)勵(lì)。在物質(zhì)獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)品,精神表揚(yáng),榮譽(yù)證書的諸多選擇中,我別出心裁的設(shè)計(jì)了“糖葫蘆情結(jié)”。

也許那個(gè)場(chǎng)面令我,令高一(9)班全體同學(xué),令所有路過我們班前的兄弟班級(jí)的學(xué)生久久不能忘記:

一名男同學(xué)正張開“血盆大口”,大咬特吃一顆又一顆的糖葫蘆,而在同學(xué)老師的歡笑聲中,一名女同學(xué)則拿著大半串糖葫蘆在講臺(tái)上前仰后合,既合不攏嘴,又開不了口┉┉

在那群情昂揚(yáng)的美妙瞬間,我深信,還有許多同學(xué)在暗中為自己加油,為自己吶喊,也期望在不久的將來或者說不定就在下一堂語文課上,吃上一串由他們的小老師、“大哥哥”親手買的糖葫蘆。

這次課前三分鐘將永存我心,也將永遠(yuǎn)給我以愛的啟迪和激勵(lì)。

事例(三):語言的藝術(shù)

高中語文第一冊(cè)第四單元《勾踐滅吳》這一課,文章很長(zhǎng),也比較枯燥。其中有這樣一段:

“將娩者以告,公令醫(yī)守之。生丈夫,二壺酒,一犬;生女子,二壺酒,一豚,┉┉

講到這時(shí),還有兩分鐘下課。我突然問道:“為什么生男與生女的獎(jiǎng)勵(lì)不一樣?”生答“重男輕女”。我接著問:“獎(jiǎng)勵(lì)的區(qū)別在哪?”生答“一狗一豬”,問“為什么如此不同?”生答“狗比豬好”“狗肉比豬肉好吃”“吃狗肉是一種身份地位的象征”,見同學(xué)們的積極性上來了,我振臂高呼:“同學(xué)們,努力學(xué)習(xí)吧,為了考上名牌大學(xué),為了每天都有狗肉吃而努力奮斗!”笑聲中,一堂課又落下了帷幕。

二“笑聲課堂”教學(xué)模式的幾點(diǎn)說明:

 首先要適度。古人云,“過猶不及”如果一節(jié)課總是在歡笑那就失去了教學(xué)的宗旨。無論哪種教學(xué)模式,或嚴(yán)肅或溫情或春風(fēng)化雨,其根本目的在于推動(dòng)教學(xué)之征車,鼓舞教學(xué)之風(fēng)帆,使師生互動(dòng),讓教學(xué)和諧。反之,偏執(zhí)一隅或兩手亂抓都是不恰當(dāng)?shù),生硬的,學(xué)院式的“填鴨”了。

其次,要注重教師的人格修養(yǎng)。師德建設(shè)既重知識(shí),又重人品。“笑聲課堂”是不能出現(xiàn)在一個(gè)古板,僵化、麻木、教條化、教材化、考試化的“老夫子”課堂上的!靶Α眮碜杂诮處煹幕磉_(dá)、大度、樂觀、開朗的個(gè)性,來自于教師平易近人,能洞悉學(xué)生心靈密碼的“火眼金睛”,來自于能投其所好,施其所愛的育人策略。同時(shí),“笑”又要有豐富的“語感(語文的感覺)”,廣博的學(xué)識(shí),前衛(wèi)的思維視角,理性與感性合二為一的大腦,幽默風(fēng)趣的語言表達(dá)等所有表演家的天賦之才,后天之學(xué)。

再次,要注意求新求變!疤呛J情結(jié)”重來一次可能要大煞風(fēng)景了,下次要更新。我們?yōu)閹熣咭獣r(shí)時(shí)體會(huì)學(xué)生的情感需求,知識(shí)需要,玩味學(xué)生的審美心理,接受動(dòng)機(jī)。只有這樣,才能有的放矢,事半功倍。

三、結(jié)語:

高一語文“笑聲課堂”教學(xué)模式是在特定班級(jí)特定教師的前提條件下嘗試出籠的,其中定有諸多不當(dāng)之處,敬請(qǐng)廣大教育同仁能提出寶貴意見,以期攜手共進(jìn),為中學(xué)語文教學(xué)盡自己的一點(diǎn)點(diǎn)薄力。

2002年11月28日

附: 后記

2003年6月,我的高一語文教學(xué)接近了尾聲,回顧過去,不勝感慨。我已經(jīng)從上文說的較受學(xué)生歡迎的“大哥哥”淪為很受學(xué)生討厭的“老夫子”了,其間“新手上路”的悲歡離合實(shí)難贅述,前幾天偶翻備課筆記,順手把這篇東西整理出來,意在以自己的切身體會(huì)提出探索的問題,聊供同仁茶飯之余解悶而已。2003年6月22日于脫帽看詩軒。

 我的郵箱是zwj4211164@163.com

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