中國青年報(bào) 2002-12-20 馬威
十年前，精誠文化學(xué)校誕生了，當(dāng)時(shí)在人們眼里，它還是個(gè)以教授少兒英語為主的業(yè)余培訓(xùn)班。很多家長打電話，總是先說“是精誠英語學(xué)校嗎？”誰也沒有考慮到“文化”對(duì)這所學(xué)校意味著什么�！拔幕�，對(duì)這個(gè)業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校似乎是一個(gè)多余的注腳。
一所學(xué)校的名字，是想讓學(xué)校的創(chuàng)辦理念以最響亮的方式推廣到社會(huì)上。精誠文化學(xué)校這個(gè)名字是創(chuàng)辦人王國欣賦予的，所以他對(duì)學(xué)校的期待就不僅僅在于業(yè)余培訓(xùn)性質(zhì)的學(xué)校，“文化”二字融進(jìn)了辦學(xué)者對(duì)學(xué)校的全部期望，“我們不是辦班而是辦學(xué)”王國欣在學(xué)校創(chuàng)辦之初思考最多的就是學(xué)校的發(fā)展方向。
家長送孩子來學(xué)英語，盼的是第一天就學(xué)“ABC”，一個(gè)星期就會(huì)寫單詞。有的英語班迎合家長心理，讓學(xué)生多寫，多背。結(jié)果孩子學(xué)習(xí)興趣沒了，對(duì)英語產(chǎn)生了隔膜。
王國欣想和別人不一樣，他想讓孩子在全日制課堂之外享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
精誠十年，王國欣校長用心血點(diǎn)滴積累，用執(zhí)著，熱情，忠誠，讓社會(huì)認(rèn)可了精誠，認(rèn)可了“文化”之中的含義，它有一呼百應(yīng)的名師文化，有精益求精的教學(xué)文化，有執(zhí)著踏實(shí)的員工文化……
使孩子喜歡老師，建立自信，熱愛學(xué)習(xí)
在精誠的課堂上，老師經(jīng)常對(duì)孩子說“你最好怎樣”、“你要是怎樣，我就更加喜歡你了”、“如果你是我的朋友，你就會(huì)怎樣”。精誠將這樣的教育方法命名為“樂勉”式教學(xué)法。目的是使孩子喜歡老師，建立自信，熱愛學(xué)習(xí)。
精誠畢竟是業(yè)余培訓(xùn)學(xué)校，學(xué)生人數(shù)眾多，素質(zhì)參差不齊，難免有這樣那樣的問題，所以老師的素質(zhì)就要很高，老師的素質(zhì)如何衡量和體現(xiàn)呢？精誠學(xué)校的教師高峻說：“可能只能用愛來衡量老師的一切。愛會(huì)使我們寬容，愛會(huì)使我們富有耐心，對(duì)待有問題的孩子，我們心里總是想他還是個(gè)孩子，他所做的錯(cuò)事，他的缺點(diǎn)都是因?yàn)樗?jīng)在家庭或其他方面受到過傷害。我們只想讓他們?cè)诰\的課堂上彌補(bǔ)所失去的東西�！�
現(xiàn)代教育界對(duì)好教師的要求不僅僅是學(xué)歷和知識(shí)上的，一個(gè)好教師應(yīng)該營造富有人文氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，并指引孩子走上智慧型的人生道路。
在學(xué)習(xí)過程中懂得做人的道理
精誠的課堂承擔(dān)了教書和育人的雙重使命，在課堂上，教師給予孩子很多人格養(yǎng)成方面的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也懂得了很多做人的道理，在與老師、同學(xué)關(guān)系融洽的同時(shí)也增強(qiáng)了做人的自信心。
少兒哲學(xué)課是精誠自行開發(fā)的一個(gè)創(chuàng)新學(xué)科，通過活潑有趣的教學(xué)方式培養(yǎng)孩子正確的世界觀、價(jià)值觀，建立初步的辨證思維方式。它不是全日制學(xué)校開設(shè)的課程，沒有成績方面的考核。這樣的課上，老師就盡量創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。任課老師劉丙辛說，少兒哲學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是要教給孩子們學(xué)會(huì)思維，思維是在知識(shí)的范圍里抽象出來的東西，不能光憑老師講，要靠學(xué)生在實(shí)踐中的領(lǐng)悟。在講辨證思維的時(shí)候，劉老師設(shè)計(jì)了一堂繪畫課，讓學(xué)生畫出一棵大樹，要突出這棵樹的“大”。孩子們畫完的時(shí)候，劉老師被學(xué)生的想像力所折服，有的孩子在粗粗的樹干旁畫了一個(gè)小小的大象；有的孩子在樹冠周圍畫下日月星辰；有的孩子的樹根下畫下一座城市……
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