中國(guó)教育報(bào) 2002-12-09
教師從事的事業(yè)被稱為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，他們被世人比作“蠟燭”、“春蠶”、“人梯”。應(yīng)該說(shuō)，這是世界上最高的褒獎(jiǎng)了。但是這些褒獎(jiǎng)的“詞匯”里面，只過(guò)多地關(guān)注了教師具有的奉獻(xiàn)角色，卻忽視了他們作為一個(gè)普通人的要求。對(duì)教師的境界有著這樣高的要求沒(méi)有什么不妥，但是在強(qiáng)調(diào)教師奉獻(xiàn)角色的同時(shí)，應(yīng)該顧及教師作為一個(gè)普通人的要求。教師是人不是神，同樣需要社會(huì)對(duì)其自身價(jià)值的關(guān)注、對(duì)自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的渴望。不然，只要求教師多奉獻(xiàn)，少索取，是有失公允的。
在我們的教育傳統(tǒng)中，過(guò)多強(qiáng)調(diào)了教師的職業(yè)影響和示范作用，強(qiáng)調(diào)了教師的自律作用，而很少考慮到教師的自我需要。當(dāng)進(jìn)入小康社會(huì)的時(shí)候，人們要求的是從吃飽到吃好，從有屋可住到住的舒適，這一個(gè)個(gè)的要求在不斷升級(jí)，但是仍有一些被稱為“春蠶”、“蠟燭”、“人梯”的人們卻因工資拖欠或工資過(guò)低而愁容滿面，生活困苦，他們的心里剩下的只有酸楚，除此還能有什么？這個(gè)時(shí)候我們想沒(méi)想到他們還有一個(gè)作為普通人的要求。教師作為一個(gè)社會(huì)人、一個(gè)自然人，應(yīng)該有他應(yīng)有的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位，應(yīng)該有更多的、至高無(wú)上的榮譽(yù)。他們既要獲得精神的需要，又要擁有物質(zhì)的滿足，只有這樣，我們的教育事業(yè)才會(huì)真正地、長(zhǎng)久地興旺發(fā)達(dá)。凡心憂民族未來(lái)、心系教育事業(yè)的人們，要多多地關(guān)注這一點(diǎn)。當(dāng)然，為社會(huì)奉獻(xiàn)，這是一種對(duì)全社會(huì)的共同要求，而不能單單是針對(duì)教師的，盡管教師職業(yè)有著與其他職業(yè)的特殊之處(喬玉璞)
隨著聘任制、末位淘汰制等制度的實(shí)施，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成無(wú)疑給中小學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力，但問(wèn)題是這些制度、機(jī)制在具體實(shí)施的過(guò)程中變味走樣。改革的目的應(yīng)是讓能者上庸者下，可事實(shí)是由于某些監(jiān)督機(jī)制不健全，或在具體操作過(guò)程中部分教育管理人員自身素質(zhì)不高或受私欲驅(qū)動(dòng)，造成“能者下，庸者上”的荒唐局面，走進(jìn)教育管理的誤區(qū)。
誤區(qū)一：把依法治校、制度治校狹隘地理解為惟我獨(dú)尊，聽(tīng)不得不同意見(jiàn)，更有少數(shù)管理者在工作中對(duì)教師耍小聰明，壓制不同意見(jiàn)者，排斥異己，以個(gè)人意志行事，把“負(fù)責(zé)制”變成“專斷制”。
誤區(qū)二：管理者把自己當(dāng)做管教師的“官”。有一所小學(xué)教職工僅30來(lái)人，可從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)到支部書記、教務(wù)總務(wù)主任等十幾人“全脫產(chǎn)”，享受“領(lǐng)導(dǎo)待遇”。面對(duì)這一班管理者，教師積極性從何談起？
誤區(qū)三：任人唯親，任人唯上。某中心小學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)班子選拔、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等一系列關(guān)系教師切身利益的問(wèn)題上，從來(lái)不征求教師的意見(jiàn)，“暗箱操作”讓教師怨聲載道，使那些各方面素質(zhì)較高、兢兢業(yè)業(yè)工作的教師心灰意冷。
誤區(qū)四：學(xué)校財(cái)務(wù)收支無(wú)透明度，在涉及教師住房、福利等方面濫用職權(quán)，厚此薄彼。管理者平時(shí)花天酒地，出則以車代步(出租車)、入則紅光滿面。在這樣的學(xué)校，教師能有主人翁的意識(shí)，與管理者同心同德，共創(chuàng)輝煌嗎？
上述種種情況，我想必然會(huì)影響教師的積極性，也勢(shì)必會(huì)影響到教師對(duì)學(xué)生的教育。因此，我們呼喚公平、愉快的工作環(huán)境！(馮良明)
[關(guān)注教師作為普通人的工作要求]相關(guān)文章：
7.有關(guān)于教師的工作總結(jié)報(bào)告
10.教育類論文：教師與新課程評(píng)價(jià)改革——談教師作為發(fā)展性評(píng)價(jià)主體