記一節作文討論課(教師中心稿)

發布時間:2016-2-19 編輯:互聯網 手機版

北京市大興區第八中學袁洪智

作文討論課,就是針對某作文題目,發動學生從審題、選材、組材、詳略、確立中心等方面,進行充分的討論。為了說明這個問題,舉我校程占梅老師的一節作文研討課為例(實錄):

1、教師導入:

老師:現在我給大家出一道數學題,大家認真聽,想好了,                        站起來搶答。

           有一個跑道,周長400米,跑1500米,繞跑道多少圈?

            學生數人搶答:①3、75圈  ②3     圈 ③      圈

同學們,你們如此清楚跑道的長度是不是都參加過1500米以上的長跑呢?

2、討論過程:

學生:大多數學生喊“參加過1500米長跑”,有的說跑過                         3000米,有的說 跑過越野賽,有的說上初三后每天早晨跑十幾圈……

老師:既然大家都有這種經歷,那么誰能把第一次參加長                            跑的過程和感受跟大家說說。

        〔 有7名學生站起來談(略)〕。

老師:同學們!如果讓你把第一次參加長跑的經過和感受寫                      一篇600字左右的記敘文,題目是《我第一次參加長                           跑》有困難嗎?

         (學生有的說有困難,有的說沒問題)。

老師:有困難的同學說說,有什么困難。

          〔幾名學生提出一些寫作方面的困難(略)〕。

老師:把學生提出的主要困難板書在黑板上,讓學生討論怎樣                  解決這些困難(略)。轉而討論:寫此文應注意什么問                   題,怎么寫這篇文章(略)。學生發言后,老師歸納學                    生意見。

           ① 開頭要交代跑的時間、地點、性質等。

           ② 要有跑時環境氣氛的描寫。

           ③ 跑的過程應包括:開始、中間、沖刺前和跑后。要寫                      出在長跑過程中自己身體及內心的感受,詳寫你是怎                      樣挺過最難受的那段距離的。還要寫周圍觀眾對自己                         的影響等。

           ④按一定順序。

           ⑤保證自己的語言風格。

           老師找兩名同學口述自己的作文設想(略)。

           其他學生對設想提出意見(略)。

           最后,老師總結,布置作文。

3、小結:

在程老師的這節課上,學生始終處于高度興奮的狀態中,課堂氣氛輕松、熱烈。課后調查,全班52名學生,都順利寫出了這篇作文,而且整體寫作水平較從前有較大幅度的提高。

由此,我們認識到:以前學生提起作文就發愁,并不是學生不愛作文,而是不會作文。問題的關鍵是教師的教學方法不科學,沒有讓學生明白怎樣寫文,更沒有調動起學生的寫作積極性。程老師的作文課證明了一個道理:只要讓學生始終參與到教學活動中,使他們成為課堂的主體,就能激發起他們寫作的興趣和積極性,從而變被動寫作為主動寫作。

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