葉圣陶的名言60句
在日常學習、工作和生活中，大家對名言都再熟悉不過了吧，名言是人們在實踐中的經驗教訓的提煉和總結。那什么樣的名言才是經典的名言呢？以下是小編收集整理的葉圣陶的名言60句，歡迎閱讀與收藏。
1、教師并非教書，而是教育學生。
2、教師和學生是朋友，在經驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。
3、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養其直覺、感情和想像。
4、一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。
5、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
6、只有做學生的學生，才能做學生的先生。
7、培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功。
8、教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。
9、教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。
10、教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣。
11、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。
12、學校教育應當使受教育者一輩子受用。
13、品德教育重在實做，不在于能說會道。
14、一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。
15、理想是事業之母。
16、教是為了達到不需要教。
17、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。
18、小學教育的價值，就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基。
19、教育就是習慣的培養，凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣，只要熟練的成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地的應用，一輩子也用不盡。
20、我無論擔任哪一門功課，都要認清那門功課的目標，如國文科在訓練思想，養成使用語言文字的好習慣，理化科在懂得自然，進而操縱自然之類；同時我不忘記各種功課有個總目標，那就是“教育”——造成健全的公民。——葉圣陶
21、各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。
22、唯有老師善讀善寫，乃能導引學生漸進于善讀善寫。
23、無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，打算我們有了那種能力。
24、教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。
25、在現代中國做一個人，決不可放棄豐富自己，充實自己的每一個機會。
26、教師要使自己的教育活動真正有益于學生，有益于教學質量的提高，教師之間就要團結合作，互相配合。——葉圣陶
27、文當然要作的，但是要緊的在乎做人。
28、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！~圣陶
29、當教師的人，應當講究修養。
30、學校教育的目的就在于使學生養成正確的人生觀。
31、凡為教者必期于達到不須教——葉圣陶
32、凡為教者必期于達到不須教類別：教育
33、教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣。
34、一個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成一個好校風，這樣有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處�！~圣陶
35、人們最高精神的連鎖是文學，使無數弱小的心團結而為大心，是文學獨具有力量。文學能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深。——葉圣陶
36、培育能力的事必須繼續不斷地去做，又必須隨時改善學習方法，提高學習效率，才會成功�！~圣陶
37、德行須從民主來修養。
38、我如果當小學教師，決不將投到學校里來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的，愚蠢的，干凈的，骯臟的，我都要稱他們為“小朋友”。那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，抽腔滑調的喊一聲；而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。
39、在教育方面，什么學制、備課、訓導綱要、教科書籍，比起教師來，都居于次要地位。
40、教育工作不限于課堂教學，課堂教學課外活動一起抓，才能使學生受到更多的實益，打下德、智、體全面發展的基礎。
41、教師對自己從事的教學工作抱什么態度，對掌握業務專。門知識抱什么態度，這也是師德問題�，F在，有的教師對自己所教的那門功課不大懂，今天聽別人講，自己沒有好好領會，明天就去教學生，這樣講課不會給學生太多的益處。教師應該通過自己的講課，在理解知識和掌握學習上給學生實際的益處�！~圣陶
42、學校教育應當使受教育者一輩子受用。
43、各種學科除了各自的目標之外，有個共通的總目標，就是：教育學生，使之成為國家的合格公民。
44、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導�！~圣陶
45、只有做學生的學生，才能做學生的先生。
46、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。類別：教育
47、教訓對于兒童，冷酷而疏遠；感情對于兒童，卻有共鳴似的作用。所以諄諄告語不如使之自化。
48、就作用的方面說，進步的教育偏重熏陶。就領受的方面說，進步的教育偏重自得。
49、所謂教師之主導作用，其義在“引導”，并非一切由教師主動，學生處于被動地位，只聽教師講說。
50、或說寫似技能而非技能，實際是其人的表現。
51、他的手里沒有手指，但手里拿著一把破扇子不算手，只是用繩子拴在了把手上，掛在手里。
52、季雨不明白稻草人的意思，只看見他連連搖頭，怒火像火一樣燃燒著。
53、稻草人仔細地看了看這片葉子，果然，葉子的尖端是卷著的，飛蛾的下面有一些種子。
54、現在很冷了，夜里是在田野里，寒風吹得稻草人發抖；只是因為他在哭，不。
55、于是稻草人感到更加難過了。他可憐這個生病的孩子，渴得連一口茶也喝不上；我病得太厲害，不能和我媽媽一起睡。他很同情那個賣魚的女人，因為她在寒冷的夜里正準備第二天的粥，不得不把生病的孩子單獨留下。他希望能給孩子做些柴火和茶。我希望我能自己做床上用品，給我的孩子一些溫暖。我還想把蟲子的戰利品拿去煮粥給漁婦吃。如果他能去，他會立刻去做他想做的事；但不幸的是，他的身體就像一棵樹，固定在土里，一步也挪不動。
56、當然是這樣，因為稻草人知道得最清楚，也知道田野里的夜景和條件。他知道露珠是怎樣落在草地上的，露珠是怎樣的甘甜。他知道星宿如何閃爍，月亮如何歡笑；他知道夜晚的田野多么寂靜，樹木和花朵多么酣睡；他知道蟲子怎樣來了又走，蝴蝶怎樣來了又走，他知道夜晚的一切。
57、他的骨架是竹林里的一根小竹子，他的肌肉、皮膚是來年的黃色稻草。
58、田野里的風景和當時的情況，有的詩人把它寫成一首美麗的詩，有的畫家把它畫成一幅生動的圖畫。詩人們在夜里喝酒，喝得酩酊大醉；畫家帶著他那精致的樂器，低聲地唱著：沒有時間到地里去了。這樣、誰能告訴夜間在田野的人呢。是的，還有一個稻草人。
59、他的身軀很長，他的腳下有一塊地方，農夫把這塊地方埋在田地中央的泥土里，他就這樣站了一天一夜。
60、新稻穗穗穗，星光灑在上面，有些亮晶晶的，像一層水，有一點風，沙拉上的沙拉環。
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