關(guān)于海洋貨物運(yùn)輸?shù)恼撐?/p>
一、海洋運(yùn)輸貨物保險(xiǎn)的章節(jié)特點(diǎn)
有達(dá)到想要的教學(xué)效果。另外，學(xué)生具有積極的參與意識(shí)也是素質(zhì)的一種體現(xiàn)，所以對(duì)于學(xué)生的參與主要以鼓勵(lì)為主，答案的正確與否最好放在次要位置。</p><p> <strong>三、案例教學(xué)法具體實(shí)施過(guò)程</strong></p><p> （一）選擇較為綜合性的案例作為導(dǎo)入。</p><p> 在介紹本章知識(shí)之前，先導(dǎo)入涵蓋本章若干知識(shí)的綜合性案例，并設(shè)計(jì)若干思考題讓學(xué)生思考，這樣就能讓學(xué)生比較直觀地了解本章要學(xué)習(xí)的.是什么知識(shí)，解決的是什么問(wèn)題，從而激起學(xué)生學(xué)好本章知識(shí)的積極性，為以后順利開(kāi)展教學(xué)做好基礎(chǔ)。很多教材在介紹本章知識(shí)點(diǎn)時(shí)從“保障風(fēng)險(xiǎn)、保障的損失以及保障的費(fèi)用”三個(gè)方面來(lái)闡述，所以選擇導(dǎo)入案例時(shí)要注意涵蓋以上知識(shí)點(diǎn)。</p><p> （二）教學(xué)過(guò)程中穿插案例。</p><p> 導(dǎo)入案例之后就要進(jìn)入本章新知識(shí)的講授，也是課堂中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中教師可以選擇具有針對(duì)性的真實(shí)案例來(lái)解釋相關(guān)知識(shí)。例如在講授海洋運(yùn)輸貨物保險(xiǎn)保障的風(fēng)險(xiǎn)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生理解保險(xiǎn)業(yè)所指的各種風(fēng)險(xiǎn)，有其特定的含義和范圍，在保險(xiǎn)標(biāo)的發(fā)生損失時(shí)，保險(xiǎn)人需要確認(rèn)導(dǎo)致保險(xiǎn)標(biāo)的發(fā)生損失的近因是否屬于保險(xiǎn)合同承保的風(fēng)險(xiǎn)，并且風(fēng)險(xiǎn)要符合保險(xiǎn)業(yè)專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)的定義，教師可選擇xx年“正祥”輪船保險(xiǎn)合同糾紛案為例進(jìn)行講解。</p><p> 本案爭(zhēng)議的焦點(diǎn)之一是涉案事故屬于擱淺還是座淺，如果是擱淺，屬于保險(xiǎn)人責(zé)任范圍，如果是座淺，則不屬于保險(xiǎn)責(zé)任范圍。原告對(duì)于“擱淺”的定義提供的是《辭海》的解釋?zhuān)础按耙蛩疁\擱住，不能浮動(dòng)”，認(rèn)為該案事故屬于“擱淺”。而保險(xiǎn)業(yè)對(duì)于擱淺的定義是，指船舶在航行中，由于意外與水下障礙物，包括海灘、礁石等緊密接觸，持續(xù)一段時(shí)間失去進(jìn)退自由的狀態(tài)，構(gòu)成海上保險(xiǎn)中擱淺的必備條件之一是意外發(fā)生。法院判決認(rèn)為應(yīng)從行業(yè)及專(zhuān)業(yè)角度理解“擱淺”，因此《辭海》的解釋不能作為證明事故屬于“擱淺”的證據(jù)。涉案事故因船舶吃水超過(guò)港口水深限制導(dǎo)致船舶底部觸碰海底，該事故可以通過(guò)港口水深和船舶吃水進(jìn)行預(yù)測(cè)并加以避免，不具有海上風(fēng)險(xiǎn)的一般特征，屬于“座淺”而非“擱淺”，法院駁回原告訴訟請(qǐng)求，支持保險(xiǎn)人的主張。</p><p> （三）組織學(xué)生討論案例。</p><p> 本章知識(shí)講授完畢之后，結(jié)合導(dǎo)入案例和設(shè)計(jì)的思考題，對(duì)學(xué)生劃分小組，每個(gè)小組分配一個(gè)思考題，讓小組進(jìn)行討論并發(fā)表小組意見(jiàn)，教師針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，也能及時(shí)反饋教學(xué)的效果。</p><p> （四）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)尋找并分析案例。</p><p> 案例教學(xué)法是一個(gè)開(kāi)放的、師生互動(dòng)的教學(xué)方法，除了在教學(xué)過(guò)程中教師尋找案例，并讓學(xué)生參與案例分析過(guò)程，更應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。教師可讓學(xué)生課下結(jié)合所學(xué)知識(shí)點(diǎn)尋找相關(guān)案例，并把此案例運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在課堂上進(jìn)行分析和共享。在實(shí)施過(guò)程中，為了鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，教師可以設(shè)計(jì)期末成績(jī)考核體系，對(duì)于課堂參與活動(dòng)在考核指標(biāo)方面加以體現(xiàn)并予以鼓勵(lì)，并最終體現(xiàn)在期末成績(jī)中。</p><p> （五）教師要不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思。</p><p> 案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的模式，讓學(xué)生更多的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中的作用也發(fā)生了改變，不僅要備好課、搜集相關(guān)案例，更要做好對(duì)課堂和學(xué)生的組織和管理，同時(shí)要不斷地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，所用案例是否有更合適更新的可以代替、學(xué)生對(duì)于這種教學(xué)安排能否接受、是否有更好的教學(xué)方法等等，在和學(xué)生的溝通交流中不斷修正和改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。</p><script>s(](/pic/00/c2dbcec404.jpg)
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