高考前語文復(fù)習減負高效的一點思考論文
高考前的復(fù)習，就像萬米長跑中沖刺的最后幾百米。這一段時間里，學生的身體、心理兩方面都達到了疲勞的極限。不僅如此，由于各科復(fù)習都進入高潮，不少學生往往疲于應(yīng)付，失去了學習的主動性，在復(fù)習中迷失方向。學生在這段時間里最累卻又感到效率不高，最終影響心理穩(wěn)定，影響考試成績。所以，高考前復(fù)習的關(guān)鍵就是如何減輕學生負擔，提高復(fù)習效率的問題。
就語文學習而言，要想做到減輕負擔，提高效率，以下幾點很重要，應(yīng)引起教師們的重視：
一、新題與舊題的關(guān)系
做舊題，就是一個對見過的題型進行研究、揣摩的過程，這就要求教師當好助手，及時為學生選好典型的`舊題，讓他們重新去揣摩、體味。做舊題，要找的是一種撥云見日的澄明感覺，是一種水落石出的了然于心。沒有這個過程，學生主動研究的能力就不強，因此，要敢于讓學生做舊題。做透徹了，隨之而來的就是對基本知識點、基本設(shè)題技巧的認識，對常見正確思路的鞏固和錯誤思路的矯正。做新題的能力從舊題中來，但是面對各種新題，應(yīng)保持清醒和冷靜，精挑細選。用新題來驗證以往的經(jīng)驗，來培養(yǎng)應(yīng)變的能力。
二、處理好講、練、考的關(guān)系
講要精簡，練要透徹，考要及時。學生能力是靠自己練出來的，而不是靠教師講出來的，所以要把時間盡可能多的還給學生。練考結(jié)合，以考促練。考前指導(dǎo)學生有效的復(fù)習，考后要認真分析情況和評講試卷，講題不僅要講清對與錯，還要講做題方法，更要注重與同類問題的聯(lián)系，使學生由做題經(jīng)歷變成做題經(jīng)驗，提高應(yīng)變能力。有的題目還要講命題方式、規(guī)律，使學生能夠知己知彼。注重讓學生寫考點總結(jié)，使其在理論上能夠高屋建瓴，做起題來游刃有余。
三、積累和突破的關(guān)系
語文試卷中的字音、字形、成語、文言文閱讀中的實詞、虛詞等，是沒有解題思路和技巧的，知之為知之，不知為不知。在前面的復(fù)習中都要進行大量的積累，在本段時間內(nèi)要經(jīng)常性地拿來識記。要持之以恒地積累，教師所做的就是利用一點課堂時間檢測一下，看他們是否在做，效果如何。比如課前聽寫、講成語，平時同學之間相互提問、記字比賽等活動，都是行之有效的方法。通過強化積累，這些基礎(chǔ)題的正確率會明顯提高。 針對病句多考語法的特點，要強化語法訓(xùn)練。抽取主干，看語序、搭配，成分殘缺贅余。學生最怕的是較長的句子，而這往往是高考的重點。要對癥下藥，加強訓(xùn)練。有些長句是定語或狀語長，要看語序是否恰當或贅余；有些長句是主、謂、賓由并列短語充當，要劃主干視搭配；有些長句是雙面照應(yīng)句，要看前后是否照應(yīng)。多訓(xùn)練，勤總結(jié)，定會有質(zhì)的飛躍。
四、課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系
高考前，要對課本上的精彩文章再通讀一遍。著名語文學者顧德希也說過，“課文是我們?nèi)鎸W習語文應(yīng)用的范例和憑借”。就像數(shù)學中的例題，要想真正地透徹掌握那些定理、公理，就必須反復(fù)認真地鉆研例題。語文也是這樣，字、詞、句、標點、修辭、篇章、結(jié)構(gòu)等，都應(yīng)從這些課文中再次印證、統(tǒng)攬。像《荷塘月色》、《我的空中樓閣》、《我有一個夢想》、《美腿與丑腿》、《在馬克思墓前的講話》等文章要熟讀。此外，還要熟讀《過秦論》、《六國論》、《師說》、《赤壁之戰(zhàn)》、《廉頗藺相如列傳》、《鴻門宴》、《屈原列傳》等文章。通過對上述文章的熟讀乃至背誦，既培養(yǎng)了學生語感，又積累鞏固了文言詞語。
當然，語文的學習不僅僅是單純的課本學習，語文學習的外延與生活的外延相等。但課外材料浩如煙海，這就涉及到讀什么，怎么讀的問題。針對高三學生現(xiàn)狀，提倡找一些“短平快”材料，如將《語文報》、《讀者》、《青年文摘》、《中國青年報》引入課堂，這些材料既有辭采華麗的文學作品，又有催人奮發(fā)的典型人物；既有當前先進的科技，又有時下的社會熱點……總之，本著知識性、文學性、趣味性、實用性的原則，多讀書，讀好書，營造學語文的良好氛圍，既可使學生獲得豐富的知識，又可大幅度提高學生的語文能力。
總而言之，應(yīng)讓學生依據(jù)自身的實際情況，自行整理、消化、吸收，調(diào)整好心理狀態(tài)，以良好的心境，帶著全面充分的復(fù)習成果，胸有成竹地走進考場，考出自己的理想水平。
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