高職英語教學(xué)模式改革研究論文

時間:2021-06-19 09:05:35 論文 我要投稿

高職英語教學(xué)模式改革研究論文

  【摘要】近年來隨著我國的國際地位不斷上升,國家的綜合實力不但發(fā)展,我國在世界經(jīng)濟發(fā)展影響下也受到了一定的沖擊,給我國的教育和文化帶來了一定的挑戰(zhàn)。高職是我國教育當中的重要組成部分,其英語教學(xué)模式也受到了一定的沖擊,對此還需要積極的做出改革。本文主要對職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職英語教學(xué)模式改革進行了分析,希望為我國的高職英語教學(xué)提供有益的幫助。

高職英語教學(xué)模式改革研究論文

  【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;高職;英語教學(xué);改革

  前言

  隨著我國的經(jīng)濟快速發(fā)展,社會上對于高級技術(shù)型人才的需求也越來越高。高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要教育基地,在國家的發(fā)展中所起到的作用也逐漸凸顯出來。我國的高職院校英語教學(xué)長時間以來一直處于一種傳統(tǒng)教學(xué)模式當中,顯然無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。對此還需要積極的做出改革,從而促使學(xué)生職業(yè)能力得到全面的提升,為國家的發(fā)展做出貢獻。下面將對基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職英語教學(xué)模式進行詳細的分析。

  一、高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

  1.教學(xué)目標不明確,F(xiàn)階段我國的高等職業(yè)院校中英語是重要的學(xué)科,并且作為一門公共基礎(chǔ)課的形式存在,是教育中的主要組成部分。但在實際的教學(xué)當中每個不同的專業(yè)在學(xué)習(xí)英語的目標上都是統(tǒng)一的,也就是說教育并沒有針對性,教學(xué)成績也需要根據(jù)現(xiàn)階段的教學(xué)成果來進行判定。這種大班式的教學(xué)方式,顯然無法適應(yīng)學(xué)生的個性化發(fā)展,同時也無法滿足社會對人才的基本需要。2.教學(xué)內(nèi)容針對性性差。高職院校在人才培養(yǎng)中主要以實用性和實踐性為主,因此要求教學(xué)應(yīng)當與學(xué)生的專業(yè)以及未來發(fā)展方向之間相適應(yīng),并以實踐為基礎(chǔ)來實施教學(xué)。但在高職的職業(yè)教學(xué)當中英語教學(xué)內(nèi)容缺少針對性。雖然英語并不是直接參與到學(xué)生的未來工作當中,但卻是專業(yè)學(xué)習(xí)中必不可少的一部分,如果學(xué)生未來從事汽修工作,那么他們需要了解一定的英語知識,用來理解產(chǎn)品的英文內(nèi)容。如果長時間英語教學(xué)都不能得到針對性的實施,那么長時間以來會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣,同時也會對英語逐漸的產(chǎn)生放棄心理,認為英語的學(xué)習(xí)并不重要。3.教學(xué)缺少創(chuàng)新性。高職教育的目的是為了提升學(xué)生在日后的實際應(yīng)用能力,并幫助學(xué)生強化個人素質(zhì)和基礎(chǔ)能力。但在現(xiàn)代教育背景下,高職院校的英語教學(xué)中始終采取傳統(tǒng)的方式來實施教學(xué),將語法的學(xué)習(xí)放在重點位置上,卻忽視學(xué)生的.實際應(yīng)用能力以及技能上的培養(yǎng)。此外,在教學(xué)中高職院校的教學(xué)設(shè)備比較落后,英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化水平比較低,從而導(dǎo)致教學(xué)的效果受到了影響。

  二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角下的高職英語教學(xué)模式改革策略

  1.明確教學(xué)目標。高職的英語教學(xué)應(yīng)當在公共教學(xué)的基礎(chǔ)上來制定職業(yè)教學(xué)學(xué)生的目標,重視學(xué)生的職場應(yīng)用能力培養(yǎng),從而提高他們的綜合英語素質(zhì)和能力。首先,應(yīng)當重視起學(xué)生的社交能力、團隊合作能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。社交能力是促使學(xué)生能在未來流利的用英語來進行溝通和交流的基礎(chǔ),對此教師應(yīng)當積極的開展相應(yīng)的英語交流活動,促使學(xué)生能在實踐中得到成長。同時在日常教學(xué)中教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點來制定教學(xué)目標,開展團隊合作教學(xué)模式,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團隊能力得到提升,同時還能促使學(xué)生之間的情感得到交流。此外,教師需要在教學(xué)中采取適當?shù)目瞻讜r間鍛煉方式,讓學(xué)生的獨立思考能力得到提升,真正的實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí),為日后解決實際問題的能力奠定基礎(chǔ)。2.重構(gòu)教學(xué)模式。我國傳統(tǒng)的高職英語叫學(xué)長采取的都是統(tǒng)一化的教學(xué)方式,無論是內(nèi)容還是方式都是統(tǒng)一化的。高職英語教學(xué)在現(xiàn)代職業(yè)能力培養(yǎng)視角下,需要采取不同類型的教學(xué)方式來實施教學(xué)。一方面應(yīng)當采取模塊化方式來實施教學(xué),促使學(xué)生的職業(yè)能力得到提升。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力以及未來社會實際需求等來進行教學(xué)制定,從而幫助他們強化職業(yè)能力。另一方面應(yīng)當重視起學(xué)生的實際應(yīng)用能力培養(yǎng),促使學(xué)生所學(xué)的知識都能得到應(yīng)用,從而提升教學(xué)的效率,并感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在。因為學(xué)生的專業(yè)不同,崗位要求上也有所不同,因此教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)采取分層方式來實施教學(xué),促使學(xué)生在未來面對工作崗位時能更加的從容。3.改變教學(xué)方式。高職英語教學(xué)中,教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的理論知識教學(xué)模式,積極的將實踐融入其中,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能真正的與現(xiàn)實之間結(jié)合。通過實踐方式來促使理論知識的學(xué)習(xí),以實踐作為引導(dǎo),這對英語教學(xué)中學(xué)生的積極性提升和興趣的提升都將產(chǎn)生重要的作用。通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合,并強調(diào)實踐教學(xué)的重要性,才能真正的達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,促使教學(xué)得到平衡。4.改變評價方式。當前很多的高職院校在對學(xué)生進行英語教學(xué)評價的過程中還根據(jù)學(xué)生的成績來進行評價,這種教學(xué)評價模式顯然與高職的英語教學(xué)之間是不相適應(yīng)的。對此,高職院校還需要根據(jù)學(xué)校的實際情況來建立起一套完善的教學(xué)評價體系讓。對此可以根據(jù)學(xué)生的實際表現(xiàn)來進行評價,也可以根據(jù)學(xué)生的積極性以及解決問題的能力等來進行評價。同時在不同的階段也需要制定不同的教學(xué)策略,采取科學(xué)的評價方式,從而讓教學(xué)的效果得到更加明顯的提升,為學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  結(jié)語:

  高職院校在教育人才方面以學(xué)生的實踐能力為主要,在英語教學(xué)中也應(yīng)當以職業(yè)能力為基礎(chǔ)來實施教學(xué)。作為教師應(yīng)當在現(xiàn)代社會發(fā)展中積極的總結(jié)全新的教學(xué)方式,從而讓英語教學(xué)能更加適應(yīng)社會需求,真正的滿足社會需要,為學(xué)生的未來發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

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