創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育實踐體系研究論文
摘要：創(chuàng)業(yè)教育同專業(yè)教育的結(jié)合不僅僅是簡單的照本宣科，更重要的是讓學生在實踐的過程中尋找出發(fā)點及合理的方案，激發(fā)學生自主思考、自主創(chuàng)業(yè)，并且讓學生在日后的創(chuàng)業(yè)過程中有能力發(fā)現(xiàn)問題并解決。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 專業(yè)教育 實踐體系 社會教育
隨著現(xiàn)代就業(yè)前景日趨緊張，高校在幫助學生就業(yè)的同時，更多的應(yīng)該著眼于學生的創(chuàng)業(yè)教育。但是如何才能將創(chuàng)業(yè)教育同高校的專業(yè)教育有機結(jié)合，這就成了每個高校師生需要面對的課題。下面，本文將對創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育實踐體系進行探討。
一、在專業(yè)課的教學內(nèi)容中融入創(chuàng)業(yè)思想
創(chuàng)業(yè)精神并不是空口說白話即可做到的，高校對此更不能只是一貫的動員，這無異于慫恿，對畢業(yè)學生日后的工作生活是一種不負責任的做法。教師必須正確地引導，讓學生可以在自己合適的專業(yè)方向進行創(chuàng)業(yè)。
1．在專業(yè)課內(nèi)容中引導創(chuàng)業(yè)。所謂創(chuàng)業(yè)并不是單純地開一個小公司或飲食店，我們所期待的創(chuàng)業(yè)是學生在自己的專業(yè)領(lǐng)域開拓新的事業(yè)。這就需要教師在日常教學中對學生進行合理的引導，讓學生發(fā)現(xiàn)自己所學專業(yè)中的新形勢新發(fā)展，并且利用這些“新”為自己的將來打開一片天地。為此，在我們?nèi)粘５膶I(yè)教學中，除了要教導學生已有的知識外，更多的需要教導學生專業(yè)應(yīng)用。例如現(xiàn)在被廣泛應(yīng)用于婚慶展會的沙畫，在幾年前仍然只作為一個美術(shù)技巧，在眾多美術(shù)課程中被學生忽視。但是經(jīng)過學生的對專業(yè)前景的觀察，已經(jīng)能夠很好地運用到工作事業(yè)中去。這樣的事例還有很多，在我們要求學生能夠發(fā)現(xiàn)商機創(chuàng)業(yè)的同時，首先應(yīng)當改變我們的教學方式。
2．在專業(yè)課形式中引導創(chuàng)業(yè)。學生的創(chuàng)業(yè)是帶有風險的，而作為教師最重要的是幫助學生規(guī)避風險，讓學生有更充足的準備應(yīng)對創(chuàng)業(yè)時所帶來的'困難。因此，我們需要的不僅僅是讓學生有扎實的專業(yè)儲備，更需要是讓學生學以致用。在運用的過程中了解所學專業(yè)在將來有什么運用之處。例如在課程進行過程中，我們可以更多地運用多媒體，將國外的一些先進方法帶入課堂，讓學生了解國際形勢，并且根據(jù)我們現(xiàn)在的國情以及社會需要進行改變。在這樣的引導過程中，讓學生自己思考，并且找到答案，這才是真正的培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。
二、在教學實踐中融入創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)并不是紙上談兵，學生在有了創(chuàng)業(yè)的需求與欲望的同時，也需要了解創(chuàng)業(yè)的經(jīng)過，以及創(chuàng)業(yè)過程中所帶來的麻煩以及遇到的問題。而這些我們可以利用實踐來引導學生。
1．利用實踐激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)情緒。創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育聯(lián)系的根本，在于學生是否能有創(chuàng)業(yè)的主觀意愿，如果無法激起學生的主觀意愿，教師無論如何教導學生創(chuàng)業(yè)都無濟于事。因此，我們可以引入成熟的創(chuàng)業(yè)案例，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)精神。并且可以聯(lián)系一些成熟的創(chuàng)業(yè)企業(yè)，讓學生進行實習，在實習的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神。
2．利用實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。在學生有了創(chuàng)業(yè)的渴望之后，最重要的就是讓學生擁有創(chuàng)業(yè)的能力。在實踐的過程中，不僅能讓學生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)情緒，更關(guān)鍵的是，學生可以由此找到創(chuàng)業(yè)的切人點。只有在實踐中才能知道所學的專業(yè)如何致用，只有在實踐的過程中才能將書面的知識變?yōu)楣ぷ鞯哪芰Γ挥性趯嵺`的過程中尋找創(chuàng)業(yè)的契機。在這一過程中，教師應(yīng)當起到引導作用，不要刻意限制學生的思維，并在學生遇到問題時給予幫助。
三、創(chuàng)業(yè)教育中的問題及解決措施
很多學生認為創(chuàng)業(yè)只是一小部分精英能做的事情，對于學校提供的創(chuàng)業(yè)課程并不以為然。因此，在教學過程如何提高學生的積極性即是最主要的事情。而最可行的方法就是讓學生自己認識到創(chuàng)業(yè)所帶來的好處。另一方面，雖然大形勢下，政策支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，但出于資金技術(shù)等方面的限制，很多好的方案無法實行。這不但打擊了學生的積極性，也讓高校日后教育學生創(chuàng)業(yè)時，無法拿出典型案例。關(guān)于這些方面．需要校方與政策的支持，學校可以適當?shù)亟o予技術(shù)上的支持，而政策上也需要繼續(xù)放開，才能真正激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情。隨著就業(yè)壓力的增大，很多高校開始了創(chuàng)業(yè)課程，力求給學生尋找一條新的出路。但是在這一過程中，還有很多方面需要我們摸索，尋找一個合理的方案去完成創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學的實踐體系。
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