關于科學教案錦集5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的科學教案5篇,希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
1、觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較,掌握對比的方法。
3、體會到對有生命的物體進行探索的興趣。意識到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學準備:
1、教師在校園內選擇一個觀察地點,供學生觀察。2、觀察記錄紙。
教學活動建議:本課是在上節課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎上,引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究。本課的編排始終圍繞植物的形態進行。通過對植物由整體到局部的觀察,獲取有關植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環境之間的關系等方面的'知識。教學活動從學生的已有經驗入手,利用“說說認識的校園里的植物”的活動,讓學生的思維聚焦在“植物”上,同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”。本課的主體活動是對植物進行觀察。在觀察的基礎上概括出植物有哪些共同特征。
教學過程:
一、從整體認識植物
1、了解學生事先觀察到的校園植物:說說你認識的校園里的植物有哪些。(可說名稱,也可描述外形。)
師生交流。
2、指導如何觀察,提出觀察要求:下面我們要到校園里去觀察這些植物。出示表格,講解要求。
我認識的校園
里的植物名稱 生長環境 生長特點
(可以寫也可以畫) 高矮排隊
(按由矮到高順序排出)
……
3、學生實地觀察,教師隨時指導。
4、匯報交流。
5、小結:植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認識植物
1、提出觀察任務:我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。
2、講解如何觀察樹皮:先摸,有什么感覺?再拓樹皮,看拓下來的圖案有什么不同?
3、講解如何觀察樹葉:在樹枝的一個節上看葉子是怎樣長的?把它畫下來。
4、講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。
5、師生觀察后交流。
6、提出問題,進行思考:我們觀察到的植物有哪些相同點?
(集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上,都需要水分、空氣、陽光等生命需求上,都能長大,都要呼吸……)
三、認識植物多樣性,給植物分類
1、看教科書第17頁,提問:你認識這些植物嗎?還認識哪些植物?
2、談話:我們來給它們分類,說說你想怎樣分類。
科學教案 篇2
實驗內容:觀察研究土壤
年級:三年級下冊第一單元
課題:2、了解土壤
實驗器材:濕土塊、含較多腐殖質的土壤、餐巾紙、燒杯、水、三角架、石棉網、酒精燈、蒸發皿
實驗類型:學生操作實驗和教師演示實驗
實驗步驟
操 作 要 點
1.分組研究土壤成分
1、讓學生用餐巾紙包住剛從花圃里挖出的土塊(不要太干燥),然后用手使勁握一握,觀察餐巾紙的變化。如果觀察不到水跡,說顏色變黃了等等,可讓學生觀察餐巾紙的背面,一般會有明顯的.潮濕斑跡。
2、將剛才的土塊放入水中,引導學生仔細觀察土壤剛放進水里和過了一會兒的發現與變化。
3、用玻璃棒沿著同一方向進行攪拌,引導學生邊攪拌邊觀察,停止攪拌,耐心觀察3——5分鐘。
4、學生分組實驗,用文字或圖示的方法記錄實驗現象。
5、交流實驗現象。(攪拌之后,可能時間較短,難以進行沉淀,教師可以將自己事先做好的一杯拿出來提供給學生觀察,讓學生有個完整的認識。)
2. 演示研究土壤成分
1、將石棉網放在三角架上,上面放上盛有土壤的蒸發皿(選用腐殖質較多的黑色土壤),下面用酒精燈點燃加熱。
2、酒精燈使用:
(1)使用前,酒精不超過瓶體的2/3。
(2)打開燈帽,點燃火柴由下往右上方在燈芯上劃過,使燈芯點燃。
(3)用外焰加熱。
(4)熄滅酒精燈時,不要吹滅,用燈帽蓋上燈芯,使火焰熄滅,如果是玻璃燈帽,還需提起燈帽再輕輕放下,以免會被吸緊。
3、持續加熱一段時間,讓學生觀察變化,等到有白煙冒出后,可以請學生代表上來聞一聞,聞的時候提醒學生不能直接去聞,應該用手扇一些白煙到旁邊聞。
4、交流實驗現象。
5、等土塊冷卻,請學生再捏一捏硬度和原來的泥土進行比較。
3.實驗總結
對所觀察、記錄到的現象進行分析,整理出土壤中的主要成份。
4.整理器材
收拾使用過的實驗器材,整理桌面,保持清潔。
科學教案 篇3
活動目標:
1. 能用打結的方法將線進行連接,感知將幾根線兩端任意兩兩打結后出現的有趣現象。
2. 大膽猜測游戲結果,能用符號記錄并清除表達自己的發現。
3. 體驗在科學游戲中小組合作帶來的成功與快樂,產生進一步探究的興趣。
活動準備:
材料準備:大記錄紙1張,小組記錄用紙、筆和線
經驗準備:幼兒基本學會打結
活動過程:
一、兩根線的連接
師:誰有辦法把兩根線拼起來?
幼:打個結
要求:小組三人合作,試一試怎樣打結起來。
提問:兩根線連成功后是個什么情況?
情況1:變長了;情況2:變成了圓圈;
小結:原來線連接起來會有不同的結果。
承上啟下:
剛才我們用兩根線連接起來出現了不同的結果,如果有更多的線連接起來,會出現怎樣的情況呢?
二、六根線的連接
1. 提出游戲
師:老師這里有6根線,我們一起來做做這個實驗,這個實驗需要三個人合作,請兩個小朋友和我一起來完成這個實驗。
實驗方法:一人抓住線的中間,兩邊兩人按兩根兩根的方法連接。
師:實驗在進行中,請下面的孩子猜一猜會產生什么結果?
幼:可能會有不同的圈、可能變成很長的一根線。
2.猜想記錄
師:三人一小組記錄下自己的想法,并貼到大記錄單上。
3.交流討論
師:請小組交流一下你們的想法。你們認為6根線兩邊兩兩打結后會出現怎樣的結果?
有哪個小組和他們想的不一樣?(相同的'想法有不一樣的記錄)
4. 動手實驗
要求:三人合作;不會打結的可以拿線,但要握緊線、不松手;兩邊的小朋友兩根兩根打結;全部打好后松開把結果記錄下來。
5.介紹交流
提問:哪個小組來介紹交流一下?有小組和他們一樣嗎?和你們猜的情況一樣嗎?
6. 揭示老師的6根線
師:原來,可*組是一樣的。
承上啟下:
我們用6根線兩邊兩兩打結,出現了許多不一樣的結果,如果我們用更多的線打結會出現怎樣的結果呢?
三、多根線的連接
1. 分兩組游戲:
要求:每人占一個位置,每人打一個結
2. 兩組展示結果,幼兒入座。
結束語:
原來,很多線連接在一起,出現的不一樣的結果,還會有不同結果嗎?我們可以在區域活動中進行進一步的嘗試。
科學教案 篇4
設計背景
通過野外孩子對小草的認識和感受,引導孩子熱愛小草,喜歡小草以至于學習小草頑強的生命力,鼓勵幼兒不怕困難,不怕挫折,堅強勇敢。
活動目標
情感目標:通過探索發現各種各樣的小草,注意野草和植物草的不同,知道愛護草坪。
知識目標:豐富有關小草的知識,了解小草的生長于變化情況。
能力目標:初步理解小草與人類,動植物及環境的生態關系。
重點難點
教學重點:讓幼兒認識各種各樣的草,培養愛護小草的良好行為。
教學難點:引導幼兒學習小草的精神:頑強的生命力,百折不撓。
活動準備
經驗準備:活動前老師帶幼兒到野外尋找各種各樣的小草,讓幼兒摸摸柔軟的葉子,聞聞小草的清香,在大自然的懷抱里感受春的氣息。
物質準備:
1、找一處野草較多的地方。
2、收集有關小草和人類、動物、環境的`圖片。
3、畫筆,幼兒操作材料。
活動過程
一、開始環節:
導入:出示圖片,讓小朋友們說一說圖片上都有什么。
二、基本環節:
(一).戶外觀察
今天我們一起去找小草,把你們的發現告訴大家。
(幼兒分散觀察,教師個別指導。)
(二).經驗分享
1、小草是什么顏色的?氣味如何?
2、小草是怎么長出來的?
3、你認識那些草?知道它叫什么名字嗎?
(三).引導思考
1、這么多的草是從哪里長出來的呢?是它們自己長出來的,還是人們種的?
2、草坪里的草和野草有什么不同?
3、我們應該怎樣保護草坪?
三、結束環節:
這節課我們觀察了小草,大家都很喜歡小草,說說這是為什么?
(美化環境,凈化空氣等)想一想大地上如果沒有一棵草會是什么樣子。
三、活動延伸:
繪畫練習,指導幼兒拿起小畫筆,按《幼兒操作材料》中的要求,為城市、草原增添綠色。
科學教案 篇5
教學目標
知識目標:通過學習活動,使學生掌握杠桿尺的探索性實驗,從而了解杠桿尺的工作原理。
教學重點:掌握杠桿尺的探索性實驗,從而了解杠桿尺的工作原理的學習活動。
教學難點:學生分析整理數據、合理運用科學方法的指導。
能力目標:通過學生的探究學習活動,使學生能夠觀察記錄杠桿尺的狀態,學習使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數據中,通過分析整理,發現杠桿省力的規律。
學情分析:在生活中,使用工具來完成一些事情的經歷是很多的,如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用鑷子夾東西等。會使用這些工具很大程度上來源于經驗的積累,學生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。但在前面的學習中,學生已經對等臂條件下的`平衡有了初步的認識,借助學生的經驗,以杠桿尺作為研究材料,采用實驗的方法,讓學生發現杠桿省力的規律。
情感、態度、價值觀:使學生能夠合理解釋身邊杠桿工具的工作原理;滲透科學與藝術相結合的思想。
課前準備:
1.學生自帶的工具:剪刀、開瓶器、木棍、鐵榔頭等。
2.分組實驗器材:杠桿、鉤碼、鐵架臺、刻度尺等。
3.演示實驗器材:桿秤、石子、多媒體教學課件等。
杠桿尺、鉤碼、科學記錄表、相關圖片資料
教學過程
創設情境感知問題
一、引入新課
1、老師這里有一塊大石頭和一根棍子,請問:你能利用這根棍子,比較省力地抬起這塊石頭嗎?(指名演示撬石頭)
2、為什么棍子能撬起這塊石頭呢?
探索體驗解決問題1.認識杠桿
(1)分組實驗1(用直尺撬磚)。
實驗時先讓學生用一小拇指抬起磚,然后組裝好撬棍用小拇指撬起磚。
(2)講解。(出示杠桿三點示意圖)
當這根棍子,按實行的方法去撬重物時,它就不再是一根普通棍子了。它是一種簡單的機械,這種簡單的機械叫做杠桿。(板書課題)
在杠桿上有三個著力點。杠桿上被小石頭支撐的那一點,叫做支點,杠桿兩端圍繞支點轉動。被重物壓的那一點叫做重點。手對于杠桿用力的那一點叫做力點。(邊講解邊在示意圖上出示名稱)
(3)分組指出杠桿三點位置。
分組組裝好撬磚的杠桿,每人在杠桿上指出三點的位置
2.指導學生認識扛桿的作用
(1)討論:
通過以上的實驗,你知道了杠桿有什么作用(省力)
談話質疑,使用杠桿是不是一定能省力?有什么情況下才能省力呢?
(2)分組實驗2(用直尺橇磚)。
移動支撐小木塊的位置,改變支點位置或改變力點位置,再用小姆指用力壓杠桿有什么感覺?
實驗后討論:使用杠桿一定省力嗎?什么情況下省力?
(3)分組實驗3(杠桿尺定量實驗)。
講解:為了準確地弄清這個問題,我們再來做一個實驗。
師:為了更準確地測定出力的大小和杠桿省力的規律,我們在力點上懸掛鉤碼使杠桿尺平衡,來測定力的大小。
講解:距離按格記量,力的大小按鉤碼數量記量。按表中規定進行實驗。
實驗可分成哪三種類型?
實驗1:支點到重點距離=支點到力點距離
實驗2:支點到重點距離>支點到力點距離
實驗3:支點到重點距離<支點到力點距離
實驗記錄表:
實驗次數物重重點到支點的距離拉力力點到支點的距離
實驗1
實驗2
實驗3
請分析對比數據,看有什么發現?
三組實驗的結果:
實驗1:重物(力)=拉力(不省力、不費力)
實驗2:重物(力)<拉力(費力)
實驗3:重物(力)>拉力(省力)
③根據以上的分析,誰能找出使用杠桿工作的規律?
3.指導學生認識杠桿的應用
(1)分組觀察剪子。
思考:剪子是由幾個杠桿組成?找出三點的位置。分析剪子工作時力的關系。
(2)分組觀察鑷子。
思考:鑷子是由幾個杠桿組成?找出三點的位置。分析鑷子工作時力的關系。
(3)你知道還有哪些工具利用杠桿原理設計的?
拓展延伸應用創新觀察哪些裝置應用了杠桿原理:分析它的三點,研究它是省力杠桿,還是費力杠桿?
思考:為什么有的工具設計成費力的?
板書設計:
杠桿
力點支點重點
支點到重點距離=支點到力點距離不省力`不費力
支點到重點距離>支點到力點距離費力
支點到重點距離<支點到力點距離省力
教學反思:
本課教學中我以學生熟悉的蹺蹺板為切入點,引導學生進一步深入探究發現了其中所蘊含的科學規律,激發了學生進行深層次科學研究的興趣。
科學探究要尊重證據,體會科學技術與社會生活的關系,培養學生樂于探究,大膽想象的意識。
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