科學(xué)教案

時(shí)間：2022-07-12 15:04:28 科學(xué)教案我要投稿

科學(xué)教案范文合集10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案范文合集10篇

科學(xué)教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、液體的性質(zhì)可以改變物體的沉浮。

　　2、一定濃度的液體才能改變物體的沉浮，這樣的液體有許多。

　　過(guò)程與方法：

　　1、經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

　　2、通過(guò)加熱液滴和調(diào)制液體來(lái)探索未知液體的性質(zhì)。

　　3、學(xué)會(huì)給液滴加熱的技能。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　經(jīng)歷一個(gè)典型的“觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證”的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得確定一種物質(zhì)的性質(zhì)，需要很多的證據(jù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)馬鈴薯，一杯清水，一杯味精水。

　　小組實(shí)驗(yàn)：每組一個(gè)馬鈴薯、酒精燈、不銹鋼調(diào)羹2個(gè)、濃鹽水、40克食鹽、40克白糖、2只燒杯、一根筷子。

　　【教材處理】

　　考慮到學(xué)生往往已經(jīng)有鹽水能讓馬鈴薯浮起來(lái)的認(rèn)知，在演示實(shí)驗(yàn)中教師有意識(shí)的把另外一個(gè)杯子里溶解味精，當(dāng)然也可以采用糖或者幾種物質(zhì)的混合，這樣就避免了讓學(xué)生一下子猜中答案，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、馬鈴薯的沉浮：

　　1、觀察馬鈴薯的沉浮。

　　（1）推測(cè)馬鈴薯放人水中是沉還是浮。

　　（2）把馬鈴薯輕輕放人清水中，觀察它的沉浮狀況。

　　（3）把馬鈴薯從清水杯中拿出、擦干，輕輕放人另一個(gè)杯子中，觀察它的沉浮。

　　怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?

　　二、觀察比較兩種液體：

　　1、觀察兩杯液體有什么不同。

　　2、做液滴加熱實(shí)驗(yàn)，教師先指導(dǎo)加熱的方法，然后從兩個(gè)杯子里各取幾滴液體，分別滴在不銹鋼調(diào)羹上加熱，比較液滴變干后留下的痕跡。（液滴加熱：各取一滴液體來(lái)觀察一下:把液體滴在不銹鋼調(diào)羹上，在酒精燈火焰上加熱，觀察比較液滴變干后留下的痕跡。加熱后，其中一個(gè)不銹鋼調(diào)羹上會(huì)留下比較明顯的白色顆粒物。）

　　3、觀察兩種留下的痕跡，有什么不一樣，兩種液體一樣嗎?能使馬鈴薯上浮的液體有什么特點(diǎn)?

　　三、調(diào)制一杯使馬鈴薯浮起來(lái)的液體：

　　1、提問(wèn):是不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來(lái)呢?

　　2、每個(gè)小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?

　　注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗(yàn)是否浮起來(lái)，并做好記錄，直到馬鈴薯浮起來(lái)為止。（提示：這里不要學(xué)生一下子把全部食鹽倒人杯中，如果這樣，學(xué)生就探索不到液體濃度與馬鈴薯沉浮的關(guān)系了。并不是只要水中溶解了物質(zhì)就能夠使馬鈴薯浮起來(lái)的，濃度不夠、液體的密度不夠大，馬鈴薯是不會(huì)浮起來(lái)的學(xué)生在調(diào)制的過(guò)程中，一次次地加鹽，馬鈴薯沒(méi)有立即浮起來(lái)，當(dāng)食鹽溶液的密度超過(guò)馬鈴薯的密度時(shí)，馬鈴薯才浮起來(lái)。）

　　實(shí)驗(yàn)記錄

　　水的量食鹽的量沉浮情況

　　100毫升

　　3、如果時(shí)間允許，讓學(xué)生用同樣方法，制作一杯糖水進(jìn)行檢驗(yàn)，或者制作更多的溶液進(jìn)行檢驗(yàn)。（設(shè)計(jì)目的：不局限于用食鹽做實(shí)驗(yàn)，調(diào)制不同的液體來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的猜想，這樣對(duì)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S有很大的幫助。）

　　4、思考:從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果分析，怎樣的液體才會(huì)使馬鈴薯浮起來(lái)。

　　四、閱讀資料：

　　閱讀本課的資料，我們從中明白了什么?

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7、馬鈴薯在液體中的沉浮

　　液滴加熱

　　調(diào)制液體

　　觀察—發(fā)現(xiàn)—推測(cè)—驗(yàn)證

　　一定濃度的液體才能改變物體的沉浮

　　教學(xué)后記：

科學(xué)教案篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒在學(xué)習(xí)了溶解和密度的知識(shí)后，由于密度這一概念比較抽象，幼兒不易理解，如何讓簡(jiǎn)單的科學(xué)原理生動(dòng)有趣，幼兒樂(lè)于探索呢？酸甜可口、顏色多彩的飲料一直深受幼兒喜愛(ài)，很多飲料它們的密度都不是一樣的，能不能根據(jù)每種飲料密度的不同調(diào)出兩層顏色的飲料，甚至更多層顏色的飲料，經(jīng)過(guò)多次的調(diào)試，我成功了.調(diào)出的飲料不僅非常好看，而且一個(gè)杯子能品嘗到幾種味道的飲料。我想，如果以飲料為載體，引導(dǎo)幼兒探索液體密度的奧妙，一定能激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。讓幼兒體驗(yàn)到探索和成功帶來(lái)的喜悅。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作感知兩種液體用同樣的方法相配時(shí)：密度相同的液體相混合，密度大的液體下沉，密度小的'液體上浮。

　　2、嘗試調(diào)兩層顏色的飲料，體驗(yàn)成功帶來(lái)的喜悅。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)積累：幼兒已掌握密度的相關(guān)知識(shí)。

　　2、每組幼兒一張記錄表、一盒彩筆、密度相同的藍(lán)莓汁和西瓜汁各三杯，一小碗白糖，教師調(diào)好的兩層顏色的飲料若干。

　　3、場(chǎng)景：布置一個(gè)小小飲料吧。

　　4、音樂(lè)：回家。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）觀察調(diào)好的兩層顏色的飲料，激發(fā)幼兒探究的興趣。

　　師：咦！這里面藏著什么？（教師掀開(kāi)藏著的飲料）哇，好漂亮，小朋友們看，這是什么？

　　師：它和我們平時(shí)喝的飲料有什么不一樣？

　　師：它是怎么調(diào)出來(lái)的？我們一起來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

　　（二）實(shí)驗(yàn)操作感知：液體沉浮與液體密度的關(guān)系。

　　1、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容和要求。

　　第一次，把密度同樣大的藍(lán)莓汁沿著杯子邊輕輕倒入到西瓜汁中，觀察果汁的變化，并記錄在記錄表里。

　　第二次，在藍(lán)莓汁里加糖，使藍(lán)莓汁達(dá)到飽和狀態(tài)，再把藍(lán)莓汁以同樣方法倒入到西瓜汁，觀察果汁的變化，并記錄在記錄表里。

　　第三次，在西瓜汁里加糖，藍(lán)莓汁里不加糖，觀察果汁的變化，并記錄在記錄表里。

　　2、指導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

　　3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　師：第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)闶窃趺醋龅模惆l(fā)了現(xiàn)什么？

　　第二次實(shí)驗(yàn)?zāi)闶窃趺醋龅模惆l(fā)現(xiàn)了什么？為什么藍(lán)莓汁會(huì)下沉？

　　第三次實(shí)驗(yàn)?zāi)阌质窃趺醋龅模阌职l(fā)現(xiàn)了什么？這一次為什么西瓜汁下沉？

　　教師總結(jié)：通過(guò)三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比得知：密度相同的飲料倒在一起混合了，密度不一樣的飲料，密度大的重一些沉下去，密度小的輕一些浮上來(lái)。這樣一個(gè)杯子里就會(huì)出現(xiàn)兩層顏色的飲料。

　　4、檢查幼兒實(shí)驗(yàn)情況，分析實(shí)驗(yàn)不成功的原因。

　　（三）進(jìn)一步理解密度大的飲料沉下去，密度小的飲料浮上來(lái)的科學(xué)原理。

　　師：老師也想試一試，看，我手上有一杯農(nóng)夫果園和一杯椰果，能不能調(diào)出兩層顏色的飲料（教師操作），哇，我調(diào)出來(lái)了，真漂亮。

　　師：為什么農(nóng)夫果園會(huì)沉到下面。

　　師：如果老師想讓浮上來(lái)的椰果沉下去，你有什么辦法？

　　教師總結(jié)：原來(lái)有很多飲料它們的密度都不是一樣的，一個(gè)密度大、一個(gè)密度小，就能調(diào)出兩層顏色的飲料。

　　(四)幼兒游戲：《小小飲料吧》幼兒嘗試調(diào)兩層顏色的飲料，體驗(yàn)成功所帶來(lái)的喜悅。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。

　　2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋。

　　教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。

　　生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入：

　　師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？”

　　二、探究?jī)?nèi)容：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。

　　根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。

　　2. 了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。

　　3. 想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。

　　（2）選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究。

　　選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

　　用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

　　怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？

　　怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？

　　（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：

　　有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用？

　　平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫，根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？

　　教材上用什么方法證明？給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用？

　　4. 說(shuō)說(shuō)植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽(yáng)光照射。）

　　三、全課總結(jié)。

　　四、課外拓展：

　　1、利用課外時(shí)間注意觀察。

　　2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊(cè)一類的書。

科學(xué)教案篇4

　　課程內(nèi)容：

　　1、認(rèn)識(shí)水中的沉浮現(xiàn)象；

　　2、了解周圍生活中水污染的現(xiàn)狀，初步了解一些水凈化方法；

　　3、了解傣族的潑水節(jié)；

　　4、了解并欣賞大禹治水的故事；

　　5、創(chuàng)作水貼畫；

　　6、知道如何節(jié)約水，愛(ài)護(hù)水資源。

　　課程的結(jié)構(gòu)：

　　第一層次：幼兒的微觀世界、宏觀世界。

　　第二層次：我身體里的水、日常生活的水、水的資源、水的分布、水的

　　特征。

　　3、特色：水是幼兒生活中最常見(jiàn)的物質(zhì)，水具有的非結(jié)構(gòu)化的性質(zhì)可以鼓勵(lì)這個(gè)年齡的幼兒進(jìn)行富有想象力和自信心的探究，可以促進(jìn)幼兒思維活躍，也因?yàn)樗Ｒ?jiàn)，能使幼兒自然而然地放松。該課程以幼兒為中心，提供給幼兒另一種體驗(yàn)世界的方法。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、兒童與周圍世界中水的關(guān)系。

　　2、延伸范圍：水是什么、水的作用、特點(diǎn)、歷史文化中的水、藝術(shù)中的水、節(jié)

　　約保護(hù)水資源。

　　課程理念：

　　1、歷史生態(tài)觀：歷史現(xiàn)象與文化、科學(xué)息息相關(guān)，相互依存,人們需要關(guān)注生存環(huán)境，強(qiáng)調(diào)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)人類在消耗和保護(hù)地球資源中所扮演的角色。人類影響他們的環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也影響著生活在其中的人類。因此我們?cè)O(shè)計(jì)了關(guān)于保護(hù)水資源和防止水污染的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒一定的歷史責(zé)任感。

　　2、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論；根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論：大班幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維與具體形象思想已有充分發(fā)展，數(shù)理邏輯思維也開(kāi)始萌芽。因此讓幼兒主動(dòng)去建構(gòu)自己的知識(shí)，而不是教師塞給他們的，因此我們?cè)谡n程中通過(guò)幼兒感官去認(rèn)識(shí)水的特征。

　　3、維果斯基的最近發(fā)展區(qū)：教師在活動(dòng)中起著鷹架作用，主要是教師給幼創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們發(fā)揮自身能力的情境，提供給他們材料，并和幼兒以平等身份一同去探討。如水中的沉浮現(xiàn)象，教師提出問(wèn)題，然后和幼兒一起或讓幼兒去探索，當(dāng)幼兒有探索困難的時(shí)候，教師才指導(dǎo)一下。

　　4、我們的理念：我們相信幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ嘈庞變河心芰νㄟ^(guò)探索，自我表達(dá)和社會(huì)性互動(dòng)建構(gòu)自己的知識(shí)，生成課程和項(xiàng)目活動(dòng)的主要內(nèi)容有時(shí)是計(jì)劃好的，有時(shí)是偶發(fā)的，但都源于幼兒的觀點(diǎn)、活動(dòng)和好奇心。

　　課程目標(biāo)：

　　活動(dòng)范例：沉浮小實(shí)驗(yàn)

　　目標(biāo)：

　　1、知道日常生活中哪些物品是可以沉入水中，哪些可以浮在水面上，哪些可以懸于水中；（知識(shí)的學(xué)習(xí)）

　　2、通過(guò)觀察去比較證實(shí)不同的物體在水中的不同狀態(tài)；（學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)）

　　3、樂(lè)意與同伴一起合作完成小實(shí)驗(yàn)。（社會(huì)性的培養(yǎng)）

科學(xué)教案篇5

　　教材分析

　　1、“人與環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對(duì)環(huán)境有需求，人的行為對(duì)環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處。

　　2、“環(huán)境與保護(hù)”單元是本冊(cè)的綜合，是對(duì)前幾個(gè)單元的概括和總結(jié)，突出了本冊(cè)的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。專題研究“做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士”教育學(xué)生要將保護(hù)環(huán)境的行為落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，真正成為“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。

　　學(xué)情分析

　　1．教師主觀分析：因?yàn)樗鶎W(xué)內(nèi)容比較直觀，貼近生活，學(xué)生對(duì)此比較熟悉，應(yīng)該感興趣。

　　2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門功課已有三年，學(xué)生要自己學(xué)習(xí)并拓寬知識(shí)面不會(huì)很難。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：環(huán)境的影響和人類息息相關(guān)，可是為什么說(shuō)的和做的不一樣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能分析出人類對(duì)自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)論。

　　2．能通過(guò)角色扮演體會(huì)人類對(duì)環(huán)境破壞帶來(lái)的后果，能客觀地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)扮演的水平。

　　3．能預(yù)測(cè)認(rèn)為覆蓋某塊地時(shí)給生物造成那些影響。

　　4．能準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗(yàn)人類的活動(dòng)影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入。

　　1、談話：人類的生存依賴于環(huán)境，環(huán)境的變化會(huì)影響人類的生存。人類的活動(dòng)又影響著環(huán)境。那我們?nèi)祟悓?duì)環(huán)境有哪些影響呢？

　　2、出示課件，展示圖片，學(xué)生談感受。

　　二、探究活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：動(dòng)植物的“訴說(shuō)”

　　1、學(xué)生以小組觀看有關(guān)自然環(huán)境的圖片和資料，自主選擇自然環(huán)境，并說(shuō)出生活在其中的動(dòng)植物。

　　2、小組活動(dòng)：選擇角色，并討論分析“他”的生存對(duì)環(huán)境的需要。

　　3、課件出示反映人類活動(dòng)的圖片，學(xué)生觀察，談感想。

　　4、角色扮演，小組內(nèi)表演，并推選代表。

　　說(shuō)說(shuō)各自的食物、水源、住所和活動(dòng)空間將會(huì)受到怎樣的影響，談自己對(duì)人類的呼吁。

　　5、全班展示，表演，評(píng)價(jià)，談收獲。

　　活動(dòng)二：改變一個(gè)小環(huán)境

　　1、小品展示學(xué)生日常生活行為，主題為：日常行為對(duì)環(huán)境的影響。

　　2、根據(jù)小品內(nèi)容學(xué)生展開(kāi)質(zhì)疑：

　　這些活動(dòng)真的會(huì)影響環(huán)境嗎？如何判定？如何驗(yàn)證？

　　3、引導(dǎo)制定模擬實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　　4、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小草會(huì)有什么“反應(yīng)”。

　　5、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

　　6、小結(jié)：注意做記錄，隨時(shí)觀察。

　　三、總結(jié)。

　　1、列舉人類哪些活動(dòng)影響了周圍環(huán)境。

　　2、談實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的感受。

　　四、教學(xué)后記：

　　引導(dǎo)學(xué)生明白人類對(duì)自然的破壞最終回會(huì)影響人類自身生存的結(jié)論。

　　板書設(shè)計(jì)

　　動(dòng)植物的“訴說(shuō)

　　第一組是森林金絲猴樹被人們砍光了，

　　抓我們送到動(dòng)物園去，

　　剝奪了我們的自由

　　第二組是草原跳鼠人們?cè)谶@里大量放牧，

　　草原退化，我們的同伴越來(lái)越少了

　　第三組是湖泊小魚人們把亂丟垃圾，大規(guī)模捕撈，

　　恐怕那一天人類在也吃不到魚了。

　　那么對(duì)于那些小動(dòng)物，花草樹木的控訴，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

科學(xué)教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：1、借助身邊熟悉的事物體會(huì)大數(shù)，并會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。

　　2、通過(guò)用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示大數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多種角度感受大數(shù)，促使學(xué)生重視大數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：正確使用科學(xué)記數(shù)法表示大于10的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握10n的特征以及科學(xué)計(jì)數(shù)法中n與數(shù)位的關(guān)系教學(xué)方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程： (一)、探索發(fā)現(xiàn)：(大家?guī)?老師解決下面一個(gè)問(wèn)題：)

　　20xx年十一黃金周我國(guó)外出旅游人數(shù)為178000000人次，人均消費(fèi)448元，請(qǐng)計(jì)算全國(guó)十一黃金周期間旅游消費(fèi)總額為元.(誰(shuí)上黑板寫出你的答案，師點(diǎn)評(píng))

　　你知道科學(xué)記數(shù)法的一般形式嗎? ;(教師點(diǎn)撥)

　　a、n滿足的條件是：a: , n: 。 (小組討論解決)

　　判斷下列數(shù)據(jù)的記數(shù)方法是科學(xué)記數(shù)法嗎?(是打、否打)

　　1、3.5103 ( ); 2、0.5106 ( );

　　3、30.3108 ( ); 4、10102 ( ). (自主練習(xí)，學(xué)生講評(píng))

　　(二)、攻克新知： (一)用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)，別忘了同你身邊的人探討啊!

　　A: 100=10( ) B: 320=3.2100=3.210( )

　　1000= 10( ) 4050=4.05 =

　　10000=10( ) 52000= =

　　如何確定n的值 (本環(huán)節(jié)采取自主解決后，組內(nèi)討論訂正，然后選代表到黑板板書)

　　用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)

　　1、51000000000= 2、3705000= 3、57 2.5= .

　　(自己練習(xí)后教師批改，一組批改一位，然后相互批改) (二) 相信你!能寫出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù)

　　1、天安門廣場(chǎng)面積約是4.4105 平方米，原數(shù)： ;

　　2、北京故宮占地面積約為7.2105平方米，原數(shù)： ;

　　3、某整數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示為a108，整數(shù)位是位.

　　(三) 怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示我們身邊的數(shù)據(jù)呢?

　　1、我們會(huì)場(chǎng)有3百人，用科學(xué)記數(shù)法表示為： ;

　　2、我們學(xué)校有2千人，用科學(xué)記數(shù)法表示為： ;

　　3、13億又該怎樣表示? .

　　(四)生活中的數(shù)據(jù)我也能用科學(xué)計(jì)數(shù)法來(lái)表示： 1、(1)中國(guó)國(guó)家圖書館的占地面積為170000平方米，藏書約為25000000冊(cè)，用科學(xué)記數(shù)法表示以上數(shù)據(jù).

　　(2)調(diào)查本校的人數(shù)，如果每人借閱10本書，那么中國(guó)國(guó)家圖書館的藏書大約可以供多少所這樣學(xué)校的學(xué)生借閱?用科學(xué)記數(shù)法表示結(jié)果.

　　2、一個(gè)正常人的平均心跳速率約為每分鐘70次，一年大約跳多少次?用科學(xué)記數(shù)法表示這個(gè)結(jié)果，一個(gè)正常人一生心跳次數(shù)能達(dá)到1億次嗎?

　　(先自主解決，再組內(nèi)交流解決，注意學(xué)困生，最后黑板板書，教師點(diǎn)撥)

　　3、用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：7400000= ，40億= ;

　　4、寫出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù): (1)一天的時(shí)間為8.64104秒，原數(shù)為 ; (2)全球每年約有5.771014立方米水轉(zhuǎn)化為大氣中的水蒸氣，原數(shù)是 ;

　　(五)、合作探究： 1、我國(guó)陸地面積居世界第三位，約為 959.7萬(wàn)平方千米，用科學(xué)計(jì)數(shù)法表示為平方千米，又可以表示為平方米.

　　2、估測(cè)你所在學(xué)校的占地面積是多少平方米，我國(guó)的陸地面積相當(dāng)于多少所這樣的學(xué)校，用科學(xué)記數(shù)法表示為 .

　　四、課堂小結(jié)：

　　五、布置作業(yè)：A組：書中202，1題。203，2題。

　　B組：書中203問(wèn)題解決

　　C組：課外題

　　六、教學(xué)反思：采用多種方法，如口答，練習(xí)，討論交流包括觀察學(xué)生的情緒變化等，重視學(xué)生能否從問(wèn)題情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑，使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能及時(shí)反饋給教師。根據(jù)反饋情況，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

科學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖《各種各樣的鳥》

　　介紹各種鳥的本領(lǐng)的圖書或錄象。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　學(xué)念兒歌《什么鳥》。

　　了解不同的鳥。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、了解不同的鳥

　　教師出示教學(xué)掛圖，讓幼兒了解世界上有各種不同的鳥，重點(diǎn)介紹蜂鳥，鴕鳥，鸚鵡等。

　　1、師：看，圖片上畫了很多什么啊？（鳥），這些鳥長(zhǎng)的一樣嗎？

　　你們知道這是什么鳥嗎？這只鳥的名字叫“蜂鳥”它的身體很小，就只有蜜蜂這么大，所以叫蜂鳥。

　　2、師：再來(lái)看看這只鳥，這只鳥的身體看上去怎么樣啊？（很大），它的名字叫鴕鳥，那你們知道鴕鳥會(huì)不會(huì)飛啊？為什么？（因?yàn)樗眢w太大了，所以飛不起來(lái)。

　　3、師：再來(lái)看看這只什么鳥？它的名字叫鸚鵡，你看它身上的毛漂亮嗎？都有些什么顏色？鸚鵡有一個(gè)很大的本領(lǐng)就是會(huì)跟人一樣說(shuō)話，你教它什么話，它就會(huì)跟你一起說(shuō)。。。。

　　二、討論

　　師：誰(shuí)來(lái)告訴我什么鳥最小？什么鳥最大？什么鳥會(huì)唱歌？

　　三、學(xué)念兒歌

　　1、教師念兒歌《什么鳥》。

　　師：老師把剛才的話連起來(lái)編成了一首兒歌我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

　　2、幼兒跟隨教師念兒歌《什么鳥》

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)念念看。

　　四、小結(jié)

　　師：你還知道鳥都什么本領(lǐng)？

　　師：世界上有許多不同的鳥，它們都是我們的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們。

　　兒歌《什么鳥》

　　什么鳥小？

　　什么鳥大？

　　什么鳥兒會(huì)說(shuō)話？

　　蜂鳥小，

　　鴕鳥大，

　　鸚鵡會(huì)說(shuō)話。

科學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)新詞，讀指定詞語(yǔ)。朗讀課文，背誦課文。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能

　　力等等。

　　3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進(jìn)行科學(xué)探索的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：我們都見(jiàn)過(guò)美麗的夜空，但是你們仔細(xì)觀察過(guò)它的美麗嗎？下面就讓我們一起學(xué)習(xí)31課，感受一下夜空的美麗。

　　二、新授：

　　1、初讀課文，把課文讀正確、流利。

　　2、自由讀課文，提出不懂得問(wèn)題或是詞語(yǔ)。

　　隕落浩瀚宇宙

　　有學(xué)生自己解釋

　　隕落：星星從高空掉落。

　　浩瀚：廣大、繁多。

　　宇宙：包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。

　　3、指名讀課后的詞語(yǔ)。

　　三、細(xì)讀課文：

　　1、請(qǐng)你們邊讀邊想象第一節(jié)的內(nèi)容，誰(shuí)想象的美他就能讀出美來(lái)。（邊讀邊想象。指名讀課文，比比誰(shuí)讀的最美。）

　　2、這許多問(wèn)號(hào)都是什么呢？請(qǐng)你讀一讀。（結(jié)合課文內(nèi)容理解）

　　3、后面兩個(gè)小節(jié)請(qǐng)你邊讀邊想象，然后和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你想象的內(nèi)容。

　　4、指名到前面來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　5、出示填空：請(qǐng)你看提示，自己試著背填課文。（看提示自己背課文再背給大家聽(tīng)。注意邊背邊想象。）

　　四、擴(kuò)展延伸：你還知道哪些有關(guān)星星的知識(shí)說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　五、課堂小結(jié)：如果大家對(duì)于星空也有興趣的話，那么你們就要積極地去搜集關(guān)于星空的知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　課后反思：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)拓展的內(nèi)容，由于孩子的生活條件的限制，很多孩子沒(méi)有能力完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，所以，我通過(guò)搜集找到了許多關(guān)于星體的知識(shí)，讓孩子增長(zhǎng)了很多的見(jiàn)識(shí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字及新詞。讀寫指定的詞語(yǔ)。

　　2、增強(qiáng)積累能力、背誦能力等。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)“瀚”字的記憶與書寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：出示字詞，檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況。

　　誰(shuí)來(lái)給大家背一背課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　1、匯報(bào)識(shí)字的方法。

　　2、自己試著寫一寫。

　　三、練習(xí)：

　　1、分辨多音字：

　　沖（chng chng ）洗

　　沖（chng chng ）著

　　2、選詞填空：一日一練P64 五

　　3、按原文填空：出示在電腦上。

　　四、聽(tīng)寫本課生字。

　　五、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　課后反思：本課生字不太難些，秘是本課生字學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生在組詞時(shí)容易和以前學(xué)過(guò)的密弄混，我給學(xué)生反復(fù)的強(qiáng)調(diào)了但仍有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

科學(xué)教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)真觀察圖片，能正確數(shù)出圍成圈的物品總數(shù)。

　　2．初步了解蔬菜的不同特征，知道蔬菜是種出來(lái)的可以做成菜的植物。

　　3．積極參與活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的看法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.《南瓜爺爺找鄰居》PPT。

　　2.幼兒作業(yè)單，紅筆、黑筆。

　　3.餅干、胡蘿卜、鴨子等十張圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、誰(shuí)的家——引起興趣、說(shuō)明要求

　　1.這是誰(shuí)家？從哪里看出來(lái)的？

　　2.南瓜爺爺家來(lái)了很多客人，數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)？小結(jié)：今天的數(shù)數(shù)方法跟以前的不同，今天的東西排成了一個(gè)圈，所以要數(shù)清楚的話，就要先找一個(gè)起點(diǎn)，再挨個(gè)兒數(shù)下去，數(shù)過(guò)得不要再數(shù)，就能數(shù)清了。

　　二、我是誰(shuí)——觀察圖片、發(fā)現(xiàn)交流

　　1.猜猜這些客人是誰(shuí)？

　　2.出示正影一一認(rèn)識(shí)。

　　3.是什么事情讓這么多的菜來(lái)到南瓜先生家呢？

　　4.原來(lái)是要找鄰居（簡(jiǎn)單了解“鄰居”的概念）。小結(jié)：原來(lái)鄰居就是在自己隔壁的，或是樓上樓下的人。

　　三、找朋友——幼兒操作、知識(shí)轉(zhuǎn)化

　　1.南瓜爺爺會(huì)找誰(shuí)做鄰居呢？

　　2.第一次操作，根據(jù)自己原有經(jīng)驗(yàn)勾出感覺(jué)是蔬菜的東西。（簡(jiǎn)單交流結(jié)果）

　　3.南瓜爺爺要找蔬菜的朋友，什么是蔬菜？小結(jié)：種出來(lái)的、可以做成菜的植物。

　　4.第二次操作，觀察情況。（用紅色的筆重新圈出是蔬菜的東西）

　　5.依次講評(píng)7種菜，究竟哪些是蔬菜。小結(jié)：原來(lái)土豆、青菜、胡蘿卜、黃瓜等都是種出來(lái)的、可以燒成菜的植物。

　　活動(dòng)延伸：

　　南瓜先生只準(zhǔn)備了5 幢房子，怎么住下7個(gè)鄰居呢？誰(shuí)和誰(shuí)住在一起比較好？引導(dǎo)幼兒拓展思維。

科學(xué)教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：能利用實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)聲音是靠什么媒介傳播的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意與同學(xué)合作，共同完成研究聲音的實(shí)驗(yàn)。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明哪些物體能夠傳聲。能用自己的話描述聲音是怎樣傳播的。

　　教學(xué)預(yù)備：課桌、水槽、砂紙、水、毛巾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引進(jìn)

　　聲音是怎樣傳到我們耳朵里的？讓我們一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

　　二、活動(dòng)一：你聽(tīng)到了嗎？

　　1、預(yù)備實(shí)驗(yàn)材料：課桌

　　2、留意事項(xiàng)：輕輕撓、把耳朵貼在桌面上。

　　提出題目：為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)反而能聞聲？

　　3、提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？

　　小組合作

　　學(xué)生討論

　　得出結(jié)論：聲音是通過(guò)桌面?zhèn)鞑サ?/p>