小班自主游戲觀察記錄

時間：2024-10-16 10:27:42 記錄我要投稿

小班自主游戲觀察記錄

小班自主游戲觀察記錄1

　　游戲區(qū)名稱：一瓶花

　　幼兒人數(shù)：6人

　　游戲?qū)崨r記錄

　　今日午時我們班的美術(shù)活動是粘貼繪畫《一瓶花》。當我出示范例作品的時候，小朋友便不約而同地發(fā)出了贊嘆之聲：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花兒也很好看呢。看著范例作品小朋友就已經(jīng)產(chǎn)生了動手的欲望，一個個顯出躍躍欲試的神情。

　　教師指導策略

　　要加強個別教育和指導，逐漸構(gòu)成良好的傾聽、觀察習慣，并鼓勵他向周邊的`同伴學習，努力調(diào)動幼兒多種感官進取投入到學習中，促使幼兒取得更大的提高。

　　分析與評價

　　在上述觀察中，雖然教師已經(jīng)詳細講解操作方法，但發(fā)現(xiàn)該幼兒并沒有掌握如何快速剪紙屑的方法，可見該幼兒在學習中尚未養(yǎng)成良好的傾聽習慣及專心觀察習慣，并且沒有時間觀念，不在意速度，對周圍小朋友的操作情景不注意也不會向同伴學習，這對孩子的發(fā)展十分不利。

小班自主游戲觀察記錄2

　　游戲區(qū)名稱：可愛的獅子

　　幼兒人數(shù)：5人

　　游戲?qū)崨r記錄

　　今日的制作獅子活動資料是用不一樣材料制作獅子，張x選來選去拿了一個土豆作為獅子胖胖的身體，可身上什么也沒有，怎樣辦呢于是，他選了一個一次性盤子做獅子的臉盤，一張黃色的`彩紙來做獅子的鬢毛，并貼了兩只耳朵、一個大鼻子、又畫了三只兇眼睛，之后開始做獅子的四只腳了，可是不明白為什么，他做著做著就停下來了，想了一會，還是不行，他走到我跟前對我說：“教師，我的獅子為什么腿都瘸了呀？”我看了一下他們桌子上都有幾個小的土豆、山芋，就對張子杰說：“你去找一找，哪些東西比較小點，能夠做獅子的腿的？”他開始找了一會沒找到，于是動翻翻、西翻翻，突然發(fā)現(xiàn)了一小土豆，正好能夠做獅子的腿，困難解決了，他有開始做了，不一會，張子杰開心地對我說：“教師，你看這是我做的獅子！”

　　教師指導策略

　　做的過程中遇到了各種困難，這是由于孩子的年齡特點所致，另一方面，教師應當在制作前，示范一下各種材料的用法，再供給一些范例，讓幼兒在制作的過程中有一個參考，不至于無從下手，由于時間原因，幼兒不能對各組材料進行一一嘗試，所以我決定把這些材料供給在動手角，讓幼兒嘗試用多種材料進行制作裝飾獅子。

　　分析與評價

　　從觀察中能夠出來，張x是個愛動腦筋的孩子，想象力也不錯，就是動手能力還不夠，遇到困難總喜歡找教師幫忙，盡管獅子是在教師的幫忙下完成的，但從她臉上開心的笑容中能夠感受到她正沉浸成功的喜悅中！

小班自主游戲觀察記錄3

　　游戲區(qū)名稱：搭積木

　　幼兒人數(shù)：4人

　　游戲?qū)崨r記錄

　　我們班的孩子，對搭積木的游戲還是很感興趣的，搭積木也是孩子們的天性。今日我就選擇了了班級中建構(gòu)玩具中的一種，對孩子們搭積木進行觀察和分析，今日區(qū)域活動中參加建構(gòu)區(qū)的幼兒有五名，xx是我們班年齡最小的，卻很快適應了我們這個團體。我對他的要求也稍微放松了些，可是搭的積木還是很形象的，把不一樣的'大小的積木平鋪再一齊，他說是寬寬的馬路，我引導他，在馬路邊上還有房子呢？

　　教師指導策略

　　1、積木雖然是孩子們自我選的，不代表他們能對積木的玩法很熟練，教師能夠適當給予幫忙；

　　2、尊重幼兒的創(chuàng)意，讓幼兒說說自我做的是什么，幫忙幼兒理順思路；

　　3、適當給幼兒在創(chuàng)作中一些提議，幫忙他們完成的更好。

　　分析與評價

　　1、幼兒的想象能力雖然很豐富，可是他們的生活經(jīng)驗和動手能力還是有限度的，小班幼兒更是如此。

　　2、教師在不違背幼兒的意愿下，給幼兒適當?shù)膸兔Γ⒄乙徽宜麄冊诨顒又械膭?chuàng)意點和不足之處。

小班自主游戲觀察記錄4

　　游戲區(qū)名稱：銀行游戲

　　幼兒人數(shù)：6人

　　游戲?qū)崨r記錄

　　游戲開始了，孩子們紛紛都先到銀行里去取錢，取完錢，買菜的買菜，吃點心的吃點心，理發(fā)的理發(fā)，游戲開展得有條不紊。不一會，銀行工作人員就嚷開了“沒錢了，沒錢了，銀行里沒錢了。”“怎樣會沒錢了呢？”我走過去問。工作人員瑩瑩說：“都被他們?nèi)∽吡恕！蔽易呓豢矗】顧C里真的是沒錢了，我奇怪地問：“剛才還很多了，怎樣一下子就沒有了呢？”煜茜說：“他們每個人都要取好多錢了！”那可不，只見好多孩子手里都拿著一疊錢，一路在那里“逛街消費”呢！

　　教師指導策略

　　一、制定價目表，價格與銀行里錢上的'數(shù)一致。“1元、2元、5元”

　　二、指導幼兒取錢時應當想一想你想去做什么？需要多少錢，就到銀行取多少錢。

　　三、引導幼兒了解菜場、理發(fā)店、點心店里賺了錢，這些錢能夠存到銀行里去。

　　分析與評價

　　在游戲不斷深入開展的過程中，孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗，明白了買菜看病理發(fā)等這些社會行為都需要用錢。所以游戲開始時，孩子們首先是到銀行里去取錢。但至于取多少錢，取了這些錢準備取做什么事情，孩子心里是沒有目的的。反正多取點錢會方便些。所以出現(xiàn)了銀行里的錢被取空的現(xiàn)象。再有一個，孩子們對到銀行取錢買東西這一行為已不太陌生，但有了錢能夠到銀行存錢，卻沒有經(jīng)驗。這就需要教師給孩子這樣兩點概念：一是“你想去做什么？需要多少錢，就到銀行取多少錢，不要多取。”二是“菜場、理發(fā)店、點心店里賺了錢，這些錢應當存到銀行里去。”

小班自主游戲觀察記錄5

　　游戲區(qū)名稱：戶外活動

　　幼兒人數(shù)：4人

　　游戲?qū)崨r記錄

　　戶外時間到了，孩子們都積極參加游戲，這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領。當每一個小朋友練習跳躍的時候，我發(fā)現(xiàn)快輪到薛xx跳的時候，他就會悄悄的`跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。“xx過來你試一試吧，”我拉著他來到了隊伍前面，在這時有小朋友說“教師他不會跳，他害怕。”xx聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我在叫他時他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后，我來到xx跟前說“xx咱們倆一齊跳好嗎”xx聽了我的話，沒有做出反應。于是我就主動的拉著xx的手跳了起來。雖然跳的動作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習跳，我就大聲的鼓勵他說，xx你很棒，你跳得很好，加油!xx聽我的表揚他了就更賣勁了連續(xù)練了多次。

　　教師指導策略

　　1、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，清楚了孩子在想什么的同時與孩子共同承擔不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。

　　2、多給膽小孩子的表現(xiàn)鍛煉的機會，增強他們的自信心。

　　分析與評價

　　xx在班上是屬于膽小，不太合群的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強，當聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

小班自主游戲觀察記錄6

　　觀察時間：2015年3月16日自主游戲時間。

　　觀察對象：小班霍一玲、徐侯有陽。

　　觀察焦點：小菜場兒童互動與材料互動

　　兒童活動現(xiàn)場記錄：

　　今天，瓦瓦一家的母親霍伊玲到小菜場買菜。她先去銀行取錢，然后站在銀行門口。她還沒來得及開口，銀行職員就遞給她一美元。她轉(zhuǎn)過身去到小菜市場買菜。當她去蔬菜市場時，她指著Fishrdquo，銷售員（徐侯有陽）把它帶給她，霍伊玲把錢遞給她，銷售員接受了，霍伊玲離開了helliphellip此時，我作為銷售員（對客戶）：你好，你想買什么rdquo；客戶表示：“這是一個很好的例子；我想買綠色蔬菜rdquo；我連忙說：“我不知道；這種綠色蔬菜既便宜又新鮮。一公斤只賣一元錢。購買更多——”；客戶高興地說：好的。再見（幼兒教育m。smtxjs。），歡迎下次再來！然后，我作為一名客人與銷售人員進行了一次談話：；我想買一公斤蘿卜。這個蘿卜新鮮嗎？多少錢？太貴了。幫助孩子們提高游戲主角的技能和行為更便宜。

　　行為分析：

　　3—6歲兒童學習和發(fā)展指南指出，語言是交流和思考的工具，幼兒期是語言發(fā)展期，異常是口腔發(fā)展的重要時期。兒童的語言技能是在交流和使用中發(fā)展起來的。如今，在銀行和小型蔬菜農(nóng)場，客戶和銷售人員之間存在著簡單的.溝通行為。例如，在一個小型蔬菜市場，銷售人員和顧客買賣，但他們在買賣過程中沒有任何語言交流，身體動作的互動也很簡單。一個給錢，另一個拿魚。看著兒童游戲中的場景，我覺得有必要引導兒童的游戲行為。

　　對教師的后續(xù)支持：

　　當兒童游戲缺乏語言交流，漂浮在表面時，作為教師，他們可以扮演主角之一，參與兒童游戲，或者作為觀眾，靜靜地觀看兒童的“表演”，仔細觀察兒童的表演，如果發(fā)現(xiàn)孩子使用了不恰當?shù)恼Z言或行為，老師可以在不影響孩子玩耍的情況下給予適當?shù)闹笇АＡ硗猓艺J為當孩子在游戲中遇到問題時，老師應該引導孩子嘗試自己解決問題，而不是自己動手，或者幫助孩子給出建議，這樣可以提高孩子處理和解決問題的能力。

小班自主游戲觀察記錄7

　　觀察時間：20xx年3月16日自主性游戲時間。

　　觀察對象：小班幼兒xx

　　觀察重點：小菜場里幼兒之間的互動以及與材料的互動情景

　　幼兒活動情景記錄：

　　今日娃娃家的媽媽霍xx去小菜場買菜，她先到銀行取錢，站在銀行門口，沒等她開口，銀行的工作人員拿了一塊錢遞給她，她轉(zhuǎn)身就到小菜場買菜，到菜場她用手指指“魚”，營業(yè)員（xx）拿給她，霍xx遞上錢，營業(yè)員收下，霍xx離去……這時我扮營業(yè)員（對顧客）：“你好，你想買什么？顧客說：“我要買青菜。”我忙說“這種青菜很便宜很新鮮，只要一塊錢一斤，多買一點吧-----”顧客開心的說：好的。再見，歡迎你下次再來哦！之后我又扮演了客人和營業(yè)員進行了一番交流：“我想要買一斤蘿卜，這蘿卜新鮮嗎？要多少錢？太貴了，再便宜點-----以幫忙幼兒提高游戲主角的技能與行為。

　　行為分析：

　　《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，尤其是口語發(fā)展得重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用中發(fā)展起來的。今日銀行和小菜場顧客和營業(yè)員發(fā)生簡單的交往行為。如小菜場里營業(yè)員和顧客發(fā)生了買和賣的行為，可是他們在買賣行為發(fā)生的過程中間沒有任何語言的交流，肢體動作的互動也十分簡單，一個給錢，一個拿魚。看著孩子們游戲里發(fā)生的.一幕幕讓我覺得有必要對孩子們的游戲行為進行指導了。

　　教師后續(xù)支持：

　　當孩子的游戲缺少語言交流，浮于表面時，作為教師，能夠扮演其中的一個主角參與到孩子的游戲當中，或者作為一個觀眾安靜的看孩子的“表演”，并細心地觀察孩子的表現(xiàn)，如果發(fā)現(xiàn)孩子有運用不夠恰當?shù)恼Z言或行為時，教師能夠在不影響孩子游戲的前提下進行適當?shù)囊龑АＡ硗猓矣X得孩子遇到在游戲中的問題，教師要引導孩子自我去試著解決問題，而不能包辦代替，或者幫忙孩子出謀劃策，這樣，能提高孩子處理問題、解決問題的能力。

小班自主游戲觀察記錄8

　　觀察記錄：自主性游戲時，孫xx做了小超市的營業(yè)員，他坐在小椅子上，他娃娃家的爸爸思宇來買東西了，只見他把錢往超市的柜子上一放，然后說：“我要買水果，然后自我拿了個盒子，從水果籃里拿出水果裝進盒子里，孫xx幫他拿了放進去，然后爸爸拿著水果走了。

　　一會兒顧奕馳來到了小超市，“我要買水”，他一邊說一邊把錢給了孫xx，然后從貨架上拿了三瓶水放到籃子里，帶走了。

　　我問：“孫xx，這水怎樣這么便宜，一元錢能夠買三瓶啦？”孫xx說：“是的。”我又問：“剛才張思宇來買水果，你怎樣不問問他要買什么水果，都是他自我在拿，并且你也沒說怎樣賣啊？”孫xx就笑笑，不說話。

　　分析措施

　　孫xx喜歡玩游戲，可是他的語言交往能力較弱，在游戲中不明白具體如何玩，所以他雖然選擇了做小超市的營業(yè)員，可是做營業(yè)員時，他只是坐在位子上，小顧客來買東西時他就收好錢，而沒有和小顧客有很多語言的交流。

　　在游戲結(jié)束后請幼兒一起來討論超市的營業(yè)員應當做什么？再請一個幼兒來當小顧客，請孫xx來招呼他，讓他有進一步的體驗。在游戲時，可再請一名能力強的'幼兒做營業(yè)員，讓能力強的幼兒帶著一齊游戲，這樣能起到榜樣作用。同時教師注意關(guān)注，適時地指導，并適當?shù)目隙ㄋ男袨椋屗荏w驗到提高的歡樂。

小班自主游戲觀察記錄9

　　游戲區(qū)名稱：戶外活動

　　幼兒人數(shù)：4人

　　游戲?qū)崨r記錄

　　戶外時間到了，孩子們都參加游戲，這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領。當每一個小朋友練習跳躍的時候，我發(fā)現(xiàn)快輪到薛楨楨跳的時候，他就會悄悄的跑到隊尾躲起來，就這樣有兩三次。“楨楨過來你試一試吧，”我拉著他來到了隊伍前面，在這時有小朋友說“教師他不會跳，他害怕。”楨楨聽了小朋友的話，用力掙開我的手又跑到了隊尾了。我在叫他時他就有意的躲開我或裝作沒有聽見的樣貌。游戲結(jié)束后，我來到楨楨跟前說“楨楨咱們倆一齊跳好嗎”楨楨聽了我的話，沒有做出反應。于是我就主動的拉著楨楨的手跳了起來。雖然跳的動作很笨拙，但在我的幫忙下努力地在練習跳，我就大聲的鼓勵他說，楨楨你很棒，你跳得很好，加油！楨楨聽我的表揚他了就更賣勁了連續(xù)練了多次。

　　教師指導策略

　　1、作為教師要用孩子的視角想問題看問題，了解孩子的內(nèi)心感受，清楚了孩子在想什么的'同時與孩子共同承擔不愉快的事情，讓孩子歡樂參加活動，讓孩子獲得自信。

　　2、多給膽小孩子的。表現(xiàn)鍛煉的機會，增強他們的自信心。

　　分析與評價

　　楨楨在班上是屬于膽小，不太合群的孩子。雖然膽子小，但他的自尊心異常強，當聽到小朋友否定他或說他不會的時候他就會回避問題甚至出現(xiàn)抵觸的情緒。

小班自主游戲觀察記錄10

　　游戲區(qū)名稱：理發(fā)店

　　幼兒人數(shù)：4人

　　游戲?qū)崨r記錄

　　開學至今，班級幼兒的主角游戲已經(jīng)開展了一段時間了，經(jīng)過對孩子們的觀察，發(fā)現(xiàn)小朋友對一些游戲慢慢的失去了熱情，比如說：理發(fā)店。針對這一現(xiàn)象，我們在孩子中間展開了討論：我們還能夠開設一些什么店？經(jīng)過和孩子們的共同商議，大家決定在原先開設理發(fā)店的地方開設一個手機專賣店，起了一個名稱叫：草莓手機專賣店。之后還孩子們繼續(xù)討論：草莓手機專賣店能夠賣些什么？應當有一些什么工作人員？如果客人想要的手機店里沒有，應當怎樣辦？有哪些材料能夠制作成手機的？手機店的營業(yè)員應當說些什么話等等的一系列的問題。在孩子們的共同商討下，草莓手機專賣店最終開張了，第一天，孩子們的`興趣異常的高，店里的手機一會兒就賣光了，加工長都來不及加工和生產(chǎn)，在游戲講評時，讓孩子們自我說一說今日的手機店有什么問題，在下一次的游戲中應當注意些什么？

　　教師指導策略

　　討論：手機店里的手機賣完了，加工廠來不及做，怎樣辦？

　　幼兒自我解決的辦法：

　　1、要打電話時，能夠打投幣電話，不要都去買手機。

　　2、增加手機店的工作人員。

　　3、不要一進教室就買手機，能夠先玩別的游戲等等。

　　材料投放：增加手機店里能夠制作手機的材料。

　　分析與評價

　　中班上學期的幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的問題拋給孩子，讓他們自我動腦筋解決，這樣做既提高了孩子們的游戲能力，又能夠豐富游戲的情節(jié)，讓孩子們玩起來更加的有勁。

　　教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)設情景讓幼兒展開討論，支持了幼兒游戲的發(fā)展。

小班自主游戲觀察記錄11

　　游戲區(qū)名稱：美美理發(fā)

　　幼兒人數(shù)：4人

　　游戲?qū)崨r記錄

　　在開展游戲時候，我發(fā)現(xiàn)幼兒比較喜歡玩“理發(fā)店”，在理發(fā)店里我們和孩子利用廢舊物品給理發(fā)店添上了一些道具，如洗頭盆，衣服，蓮蓬頭等等，幼兒對新東西很感興趣。活動開始，我和幼兒一齊回憶了“理發(fā)店”游戲中的主要主角和他們各自的工作任務。游戲開始前，幼兒自我分配主角。我就讓他們分組商量，我不明白他們商量得怎樣，但要給他們嘗試的機會，在游戲過程中，和李x扮演得比較好，xx當顧客時就很耐心地坐在小凳子上讓李璇洗頭，我看到李x洗得很認真，“你洗得舒服嗎？”李璇問黃xx，黃xx也會回答：“我那里很癢。”等。

　　教師指導策略

　　如果教師在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，要以平行介入的方式幫忙幼兒，讓游戲繼續(xù)開展下去。

　　分析與評價

　　這樣看來幼兒已經(jīng)有了必須的主角意識和自我的主見，在游戲中，教師不需要一味地為孩子們解決問題，而是能夠把一些簡單的'問題拋給孩子，讓他們自我動腦筋解決。比如在交流分享時能夠和孩子一齊商量如何讓理發(fā)店的生意更好，讓他們用自我的方法去解決一些問題，這樣孩子在游戲中會更自主自由。

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