高中聽(tīng)課記錄

時(shí)間：2024-09-05 16:16:51 記錄我要投稿

高中聽(tīng)課記錄

高中聽(tīng)課記錄1

　　授課教師：xx

　　科目：語(yǔ)文

　　聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽(tīng)課課題：蜜蜂引路

　　聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　聽(tīng)課記錄

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　板書(shū)課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

　　二、自學(xué)生字新詞

　�、抛x準(zhǔn)生字的讀音

　�、苿澇鑫闹胁焕斫獾脑~，聯(lián)系上下文想想它們的.意思

　　2.檢查自學(xué)情景

　　三、再讀課文，初步感知課文資料

　　默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說(shuō)一說(shuō)。）

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1.指名讀課文第一、二自然段。

　　2.在語(yǔ)境中辨析詞義：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。

　　讀這兩個(gè)句子，比較一下，加點(diǎn)字的意思有什么不一樣。

　　聽(tīng)課評(píng)析

　　課堂中難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。

高中聽(tīng)課記錄2

　　作為剛?cè)肼毜男陆處�，我認(rèn)為聽(tīng)課是非常有效的學(xué)習(xí)方式和途徑。通過(guò)這階段的聽(tīng)課活動(dòng)，我收獲頗多。每一節(jié)課都有很多值得我借鑒學(xué)習(xí)的地方。

　　這幾天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我了解到一個(gè)引人注目的開(kāi)場(chǎng)白十分重要。一個(gè)好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生們覺(jué)得美術(shù)課有趣,就會(huì)帶給他們一種身心的愉快。同時(shí),也可以減輕同學(xué)們?cè)谄渌n程的壓力。導(dǎo)入較好的老師,能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛強(qiáng)烈,互動(dòng)效果也很好。怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性？如何提高了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)？如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維？這些都是作為一個(gè)美術(shù)教師備課時(shí)，應(yīng)該想到的問(wèn)題。

　　其次，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該適合學(xué)生,貼近生活,貼近社會(huì)。在課堂上老師不應(yīng)該以講為主,而是以師生對(duì)話(huà)為主要學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生盡可能的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。教學(xué)源于課本，但又不局限于課本,這樣能使學(xué)生學(xué)得輕松有趣。

　　最后，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力。傳統(tǒng)美術(shù)教育大多是圍繞"臨畫(huà)"或"看畫(huà)"為主要內(nèi)容展開(kāi)的。想像能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，是現(xiàn)代美術(shù)教育主要的特征之一。大膽想象很重要，想象的過(guò)程就是學(xué)生大腦思維的過(guò)程，兒童世界里的事物五彩繽紛，內(nèi)容豐富。我們不應(yīng)該以自己的.理解去扼殺他們的美好的想象。

　　低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出有自己想法的畫(huà)面。這是由于他們長(zhǎng)期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果。下筆程式化，思維過(guò)程化，這些圖畫(huà)不是自己觀察想象加工主動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，而是缺乏動(dòng)腦的記憶結(jié)果，因此，針對(duì)這種情況就要放手讓學(xué)生去思維去想象，例如通過(guò)投影錄像示范畫(huà)；老師還可以帶學(xué)生出外寫(xiě)生；或者把繪畫(huà)步驟編成兒歌，這樣既活潑生動(dòng)又容易記憶。調(diào)動(dòng)學(xué)生作畫(huà)興趣和積極性，使他們自覺(jué)主動(dòng)地去表現(xiàn)想反映的內(nèi)容。激發(fā)創(chuàng)作欲望的同時(shí)，并對(duì)他們的作品及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們創(chuàng)作信心。

　　怎樣將所學(xué)到的心得體會(huì)感受運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中呢？我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中不斷探索，使美術(shù)教學(xué)更加生動(dòng)，更具感染力，讓學(xué)生更加有所獲。

高中聽(tīng)課記錄3

　　這個(gè)題目是在聽(tīng)老師的課時(shí)想到的，聽(tīng)課時(shí)特別是在老師的課進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)——探究環(huán)節(jié)時(shí)，這個(gè)問(wèn)題很強(qiáng)烈。

　　中午，細(xì)細(xì)的看了一下自己的聽(tīng)課記錄，記得很詳細(xì)（我聽(tīng)課時(shí)，會(huì)記下時(shí)間變化——精確到分鐘、發(fā)言學(xué)生數(shù)量——生1生2一直往后記、老師的一些教學(xué)言行、學(xué)生狀態(tài)等），可值得思考的點(diǎn)和方向都很多。

　　先簡(jiǎn)單整理一下。

　　這是堂新授課，課題是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。這方面的內(nèi)容對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是對(duì)于龍崗學(xué)生，又由于是對(duì)于全寄宿學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很有距離感的。老師也很強(qiáng)烈的意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題。老師在學(xué)生的發(fā)言沒(méi)說(shuō)到點(diǎn)子時(shí)，先后說(shuō)了四次“當(dāng)然，同學(xué)們你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題可能還不太了解”之類(lèi)的話(huà)。

　　意識(shí)到這點(diǎn)時(shí)，我想如果是我，我就可能會(huì)將這個(gè)課的研究主題定為如何為學(xué)生在書(shū)本知識(shí)和實(shí)際生活中建立聯(lián)系。因?yàn)�，我在�?tīng)課前看到老師這節(jié)課的研究主題是“課堂教學(xué)有效性”當(dāng)時(shí)，心里就認(rèn)為這個(gè)主題范圍太大，課堂有效性本身是個(gè)涉及面很廣的表述。我們要在其中結(jié)合自己的具體課堂現(xiàn)場(chǎng)和追求找到一個(gè)具體的問(wèn)題。

　　10：20分，老師直接開(kāi)始教學(xué)任務(wù)，一直到10：49，第一環(huán)節(jié)即知識(shí)梳理性學(xué)習(xí)階段結(jié)束。接下來(lái)到11：09，是學(xué)生自主探究階段。下課時(shí)間是11：05，老師因?yàn)橐瓿山虒W(xué)任務(wù)，延遲了4分鐘。

　　第一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新知，所學(xué)的內(nèi)容是書(shū)本的，老師主要通過(guò)問(wèn)題帶動(dòng)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性特征、個(gè)性特征，關(guān)于如何加強(qiáng)宏觀調(diào)控問(wèn)題。老師比較注意引入最新的.資訊來(lái)闡釋書(shū)中的概念，如_報(bào)告等；也注意運(yùn)用直觀圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)政策方面的變化，如1978年和20xx年的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖等。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)思維力是不強(qiáng)的或者說(shuō)不用太強(qiáng)，因?yàn)橹饕前磿?shū)中的內(nèi)容進(jìn)行尋找、梳理和口頭回答。這個(gè)環(huán)節(jié)先后有3個(gè)學(xué)生個(gè)體回答，先后有10多次齊聲回答。

　　有難度的教學(xué)任務(wù)或者說(shuō)是學(xué)習(xí)任務(wù)在第二環(huán)節(jié)，運(yùn)用所學(xué)的書(shū)本知識(shí)思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　老師設(shè)計(jì)的關(guān)于房?jī)r(jià)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題很現(xiàn)實(shí)，比起“三農(nóng)問(wèn)題”等來(lái)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該是學(xué)生們更有所了解的問(wèn)題。老師就這個(gè)問(wèn)題又設(shè)計(jì)了四個(gè)子問(wèn)題，老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)很好，層層深入。

　�。ㄕf(shuō)到這，我的想法是，老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)得很好，不過(guò)當(dāng)然是按我們成人的思維來(lái)設(shè)計(jì)，如果是按學(xué)生的思維現(xiàn)狀以及他們的年齡特點(diǎn)、他們接觸生活的情況來(lái)設(shè)計(jì)的話(huà)，又會(huì)如何設(shè)計(jì)呢，這是我在聽(tīng)課時(shí)所想的，比如用一個(gè)像數(shù)學(xué)應(yīng)用題那樣的方式來(lái)設(shè)計(jì)；或者以一個(gè)案例式也可以是故事式來(lái)設(shè)計(jì)，如講一個(gè)房地產(chǎn)商人的故事，講一個(gè)買(mǎi)房人的故事，把問(wèn)題放在故事中？）。

　　小組討論從10：49到10：52，共三分鐘。接下來(lái)是各小組展示階段。

高中聽(tīng)課記錄4

　　作為數(shù)學(xué)教師，在全面減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的大形勢(shì)下，只有向教改要效率，充分利用好課堂分鐘，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問(wèn)題帶進(jìn)課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決，引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識(shí)和方法，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，使學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而感受生活數(shù)學(xué)之美。現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)。

　　一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅教材，還學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　精致從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的'，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了物理知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

　　三、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

　　當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是，有利于高校對(duì)人才的選拔，確立了以能力立意的命題指導(dǎo)思想，這就加大了對(duì)能力的考查，為此各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

　　四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜

　　數(shù)學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對(duì)近年來(lái)題中出現(xiàn)大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強(qiáng)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)使教學(xué)恢復(fù)它的本來(lái)面貌。

高中聽(tīng)課記錄5

　　一、準(zhǔn)備部分

　　1、整隊(duì)，師生問(wèn)好。

　　2、熱身運(yùn)動(dòng)：

　　a、圍繞操場(chǎng)跑步兩圈，b、頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)、腹部運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、前后壓腿運(yùn)動(dòng)、手腳腕關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。

　　3、宣布教學(xué)內(nèi)容《連續(xù)前滾翻》

　　4、師讓生在墊子前面站立，后讓學(xué)生坐在墊子上。

　　二、新課教學(xué)內(nèi)容

　　1、教師示范前滾翻動(dòng)作

　　2、教師講解、示范，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，每生一墊，前后擺動(dòng)，兩手抱小腿：

　　團(tuán)身滾動(dòng)——抱小腿——撐地。

　　3、學(xué)習(xí)前滾翻，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生練習(xí)前滾翻。

　　4、糾正動(dòng)作，用頭的.后部，蹬腿收腿、低頭團(tuán)胸。

　　5、連續(xù)前滾翻（下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿）講解示范，學(xué)生展示動(dòng)作、練習(xí)、挑戰(zhàn)連續(xù)前滾翻。

　　6教師再次糾正動(dòng)作：下蹲，兩手撐地，蹬腿收腿。

　　6、教師小結(jié)：通過(guò)以上的練習(xí)，同學(xué)們終于完成了任務(wù)，同學(xué)們紛紛祝賀。

　　四、整理結(jié)束

　　讓學(xué)生聽(tīng)輕音樂(lè)進(jìn)行放松：讓學(xué)生圍成一個(gè)大圈，做丟手絹的游戲。小結(jié)，下課。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　1，選擇教材，組織形式，符合兒童的心理、生理特點(diǎn)。

　　2，教學(xué)方法單一，教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分，學(xué)生沒(méi)有很好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，練習(xí)時(shí)間稍長(zhǎng)，學(xué)生有點(diǎn)累。

　　一、準(zhǔn)備部分

　　師：同學(xué)們好！生：老師好！

　　師：今天老師剛剛和籃球交了朋友，以這位小朋友為基準(zhǔn)，向左右展開(kāi)。

　　師：籃球可愛(ài)嗎？生：可愛(ài)。

　　師：喜歡嗎？生：喜歡。

　　師：好，接下來(lái)，小朋友跟著老師高、低拍球，高——低，高——低——生練習(xí)

　　師：我們帶著籃球?qū)W走路好不好，你們?cè)囈幌拢瑤е@球走著拍。

　　生練習(xí)，師巡視

　　師：那接下來(lái)，我們每組試一下，往前拍球，不要讓球?qū)殞毰艿袅恕?/p>

　　四列橫隊(duì)，每隊(duì)依次拍球走20米，再依次返回。

　　接下來(lái)老師要提高要求了，老師告訴小朋友小秘訣，小朋友按照秘訣來(lái)練習(xí)好不好。

　　拍后方，落前方，走一走，拍一拍。

　　師喊口令，學(xué)生再練習(xí)2次。

　　師請(qǐng)2位小朋友展示后：剛才這2位小朋友好在哪里？老師告訴你們，他們能連續(xù)地拍，現(xiàn)在小朋友們連續(xù)拍球到終點(diǎn)。

　　師評(píng)價(jià)：有幾位小朋友能慢跑著拍，老師請(qǐng)他來(lái)展示一下。

　　學(xué)生展示。

　　師：請(qǐng)每隊(duì)挑戰(zhàn)自己，試著慢跑著拍。

　　師口令，生練習(xí)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　師：同學(xué)們剛才會(huì)帶著籃球走路了，接下來(lái)同學(xué)們挑戰(zhàn)自己，帶著籃球，直線(xiàn)拍球，邊跑邊沿直線(xiàn)拍球。

　　師口令，生練習(xí)。師糾正，學(xué)生再練習(xí)。

　　三，整隊(duì)小結(jié)：很多小朋友能走了拍球，已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了，今天布置作業(yè)，回家找個(gè)空地，能連續(xù)地向前拍球。

　　師：接下來(lái)我們帶著籃球在音樂(lè)中一起做放松操。

　　下課。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　1，選擇教材，組織形式，符合兒童的、生理特點(diǎn)。

　　2，設(shè)計(jì)新穎，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

高中聽(tīng)課記錄6

　　科目：語(yǔ)文

　　聽(tīng)課時(shí)間：xx課時(shí)

　　聽(tīng)課課題：蜜蜂引路

　　聽(tīng)課地點(diǎn)：xx班級(jí)

　　聽(tīng)課記錄

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　板書(shū)課題、讀題。蜜蜂怎樣會(huì)引路呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文。揭示課題：“引路”是什么意思(帶路)

　　二、自學(xué)生字新詞

　�、抛x準(zhǔn)生字的讀音

　�、苿澇鑫闹胁焕斫獾脑~，聯(lián)系上下文想想它們的意思

　　⑶檢查自學(xué)情景

　　三、再讀課文，初步感知課文資料

　　默讀課文：課文主要講了一件什么事（指導(dǎo)學(xué)生用擴(kuò)句法說(shuō)一說(shuō)）

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1.指名讀課文第一、二自然段。

　　2.在語(yǔ)境中辨析詞義：列寧常常請(qǐng)養(yǎng)蜂的人來(lái)談天。

　　往常派去找他的人不在，列寧只好親自地去找。

　　讀這兩個(gè)句子，比較一下，加點(diǎn)字的意思有什么不一樣。

　　聽(tīng)課評(píng)析

　　課堂中難點(diǎn)是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育，教學(xué)中，要把指導(dǎo)朗讀作為理解課文的`主要手段，貫穿在教學(xué)的始終。

高中聽(tīng)課記錄7

　　一、肯定成績(jī)，把握機(jī)遇，堅(jiān)定建設(shè)承德教育強(qiáng)縣。

　　二、承認(rèn)差距，正視問(wèn)題，充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展三創(chuàng)主題活動(dòng)的.重要性。

　　三、開(kāi)展活動(dòng)所要解決的問(wèn)題;。

　　四、理清思路，明確目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)。

　　五、統(tǒng)一要求，嚴(yán)肅紀(jì)律，確保工作順利進(jìn)行。

　　時(shí)間：-4-2。

　　地點(diǎn)：xx小學(xué)多媒體教室。

　　主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)：平泉縣社會(huì)治安綜合委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展“學(xué)校及周邊環(huán)境整治工作的實(shí)施方案”

　　一、指導(dǎo)思想。三月份最后一周星期一為全國(guó)中小學(xué)安全教育日;。

　　二、目標(biāo)：

　　1、嚴(yán)厲打擊侵害學(xué)校，幼兒園師生人身財(cái)產(chǎn)和安全的違法行為;。

　　2、大力凈化校園周邊環(huán)境;。

　　3、大力整治交通秩序;。

　　4、大力加強(qiáng)幼兒園、學(xué)校的安全保衛(wèi)工作制度;。

　　5、規(guī)范學(xué)校食品衛(wèi)生管理;。

　　6、加強(qiáng)學(xué)校安全教育;。

　　三、七個(gè)必需。

　　1、必須落實(shí)安全教育課;。

　　2、必須搞好應(yīng)急演練;。

　　3、必須落實(shí)早、午、晚領(lǐng)導(dǎo)值周制度;。

　　4、必須排查安全隱患;。

　　5、學(xué)校門(mén)口和校園內(nèi)不許由磚頭石頭;。

　　6、把安全教案準(zhǔn)備好，備查;。

　　7、層層簽訂責(zé)任書(shū);小學(xué)政治聽(tīng)課筆記-2[/page]。

高中聽(tīng)課記錄8

　　一、導(dǎo)入：閉上眼睛聽(tīng)雷雨的聲音，引出課題

　　二、預(yù)習(xí)：

　　自己讀讀課文，那幾段是寫(xiě)雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的？

　�。ń處煹恼Z(yǔ)言很簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)的任務(wù)。）

　　三、檢查預(yù)習(xí)：

　　讀了課文，你知道是一場(chǎng)怎樣的雨？

　　四、默讀課文第二段，想想哪些句子寫(xiě)雨下得很大？可以用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

　　（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這是好習(xí)慣，需要從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)）

　　生：第五自然段：雨越下越大，樹(shù)呀，房子呀都看不清了。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么樹(shù)房子都看不清了。用因?yàn)樗哉f(shuō)說(shuō)。

　　生：因?yàn)椤?/p>

　　師：還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)？

　　生：因?yàn)橛晗略诖皯?hù)上，所以樹(shù)呀房子呀都看不清了。

　　師：你會(huì)說(shuō)嗎？跟你的同桌說(shuō)一遍。

　　很多小朋友今天很能干，一說(shuō)好就坐好了。

　�。ń處煹脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言不錯(cuò)，很簡(jiǎn)潔，也很有效）

　　還有哪句話(huà)寫(xiě)出了雨很大？

　　生：嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。

　　師：你知道什么？

　　生：嘩嘩嘩，說(shuō)明雨很大

　　師：我仿佛看見(jiàn)有人用臉盆在倒水。誰(shuí)能讀出雨很大的感覺(jué)？

　　生：讀

　　師：誰(shuí)能讀得更大一點(diǎn)？更急一點(diǎn)？

　　生：讀

　　師：我們一起讀讀好嗎？（老師讀第一個(gè)“嘩”，女同學(xué)、男同學(xué)分別讀第二第三個(gè)）

　　五、學(xué)習(xí)第一段：大自然會(huì)告訴我們一些現(xiàn)象，默讀1-3小節(jié)

　　1、默讀：找找大自然有哪些變化？

　　2、交流：云——壓

　　結(jié)合寫(xiě)“壓”：你寫(xiě)的時(shí)候會(huì)注意哪點(diǎn)？---豎撇點(diǎn)

　　老師示范，點(diǎn)明寫(xiě)字的要求：抬頭

　�。ɡ蠋熓痉兜臅r(shí)候?qū)W生自己在寫(xiě)，沒(méi)有達(dá)到示范的作用。呵呵，還要明確一點(diǎn)任務(wù)）

　　寫(xiě)好的同學(xué)想想，你有什么好的辦法把它記��？

　　（怎么寫(xiě)，怎么記最好一起教，讓學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候就記。不過(guò)這是小節(jié)。）

　　怎樣的云壓下來(lái)了？（黑沉沉）

　　你能讀一讀嗎？我覺(jué)得不夠黑啊！

　　滿(mǎn)天的烏云，說(shuō)明什么？很多

　　學(xué)生：還有厚厚的云

　　師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來(lái)，這時(shí)候是多么的悶呀？

　　出示：蟬為什么一點(diǎn)也不叫呀？（太悶了）

　　3、還有哪些也變了？——風(fēng)

　　樹(shù)枝會(huì)怎么亂擺？——搖來(lái)?yè)u去歪了飄呀飄

　　大風(fēng)還會(huì)吹到什么？——灰塵蜘蛛

　　學(xué)習(xí)“蜘蛛”

　　（訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力意識(shí)還是比較強(qiáng)的，低年級(jí)這很重要。會(huì)連貫的表達(dá)，自然語(yǔ)文能力就得到了提高。）

　　學(xué)習(xí)：垂——想象一下，蜘蛛是怎么逃走的？

　　還有什么表現(xiàn)？——閃電越來(lái)越亮（用豎線(xiàn)表示）

　　雷聲越來(lái)越響（用圓圈表示）

　　大家能讀出來(lái)嗎？

　�。ㄟ@個(gè)創(chuàng)意很有趣，對(duì)于調(diào)節(jié)課堂的氛圍很有好處。）

　　訓(xùn)練：把“漸漸”放到下面的句子中：

　　天黑下來(lái)了。

　　粉紅色的花兒開(kāi)放了，真美呀！

　　太陽(yáng)像個(gè)大火球，淺水洼中的水干了。

　　4、積累：學(xué)習(xí)下雨的詞語(yǔ)：烏云密布等

　　六：下課

　　總體感覺(jué)：

　　1、教師的.教學(xué)設(shè)計(jì)層次清楚，思路明晰

　　2、能夠注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。如：說(shuō)話(huà)、想象等

　　3、教師本身的素質(zhì)很好，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔明了，指令明確

　　建議：

　　整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍是不錯(cuò)的，但是缺乏“主體性”：學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的表現(xiàn)，這一類(lèi)的東西很少。為什么？因?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)、指引、指令性學(xué)習(xí)行為過(guò)多了。也許這和低年級(jí)課堂教學(xué)特點(diǎn)有關(guān)。

　　在情景的營(yíng)造上，學(xué)生是被動(dòng)接受的，是不是可以創(chuàng)造一種互動(dòng)的、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們更快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，說(shuō)說(shuō)容易，做做難。聽(tīng)了閻春燕老師的課，還是感覺(jué)獲益匪淺的。謝謝

高中聽(tīng)課記錄9

　　作為一名教師，聽(tīng)同行教師的課，既是一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的基本要求，又能夠相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。如果聽(tīng)上一節(jié)好課，常興奮不已，課堂上師生雙邊活動(dòng)的精彩畫(huà)面常縈繞在眼前；如果聽(tīng)上一節(jié)不好的課，常扼腕嘆息，理出個(gè)“一、二、三”。因此，每次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)，都是一次真真實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。

　　幾次與同年級(jí)的老師在交流如何做好聽(tīng)課筆記時(shí)，總覺(jué)得做聽(tīng)課筆記的根本目的是決定采用什么方式做筆記的主要原因。記聽(tīng)課筆記的方式，我認(rèn)為主要有以下幾種：

　　一、記教學(xué)流程。

　　每一節(jié)公開(kāi)課，都是執(zhí)教人經(jīng)過(guò)了周密細(xì)致地思維實(shí)踐的結(jié)果，從多角度體現(xiàn)了不同的閃光點(diǎn)，有必須的科學(xué)性。從課堂開(kāi)始的準(zhǔn)備，到課堂過(guò)程的組織，到課堂結(jié)束的收尾都做了認(rèn)真地記載�！皶�(huì)看的看門(mén)道�！甭�(tīng)課時(shí)，力求熟悉課文資料，思維隨執(zhí)教人的思維轉(zhuǎn)，記清楚執(zhí)教人的講課環(huán)節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)新課、教后積累與延伸等包含的大標(biāo)題、小標(biāo)題都要清晰地在聽(tīng)課筆記中顯示出來(lái)。這一點(diǎn)是聽(tīng)課人就應(yīng)記的最基本的資料。

　　二、記課堂的畫(huà)面。

　　課堂體現(xiàn)的是師生的雙邊活動(dòng)，是教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合體，因此，課堂上常有教師的精彩與學(xué)生精彩的和諧場(chǎng)面。記下教師的精彩設(shè)置，哪怕是一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)教學(xué)的處理片段，一個(gè)動(dòng)作，甚至是一個(gè)成功的肢體語(yǔ)言。教師的這些精彩表現(xiàn)引發(fā)了學(xué)生哪些成功的展現(xiàn)，記下學(xué)生的精彩回答，精彩動(dòng)作，精彩朗讀，甚至是精彩的表演。記的時(shí)候把這些資料貫穿在教學(xué)流程中。

　　三、記課堂的疏漏。

　　再好的課堂總有一些疏漏。聽(tīng)課時(shí)除了有一個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度外，還應(yīng)有一種辯證、客觀的.思想進(jìn)入課堂流程中。在師生雙邊活動(dòng)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)或遇到障礙時(shí)，聽(tīng)課時(shí)不能無(wú)動(dòng)于衷，要思維，是什么原因造成的這種不和諧，假如是你，如何調(diào)整這種不和諧的狀態(tài)。簡(jiǎn)明地做一下記載，這樣的話(huà)，就能夠讓自己在今后的教學(xué)中如“明鏡高懸”，步步前進(jìn)。

　　四、記課堂的反思。

　　在反思中了解他人，看清自己；在反思中進(jìn)步與提高。聽(tīng)了一節(jié)課，成功的地方，令人欣賞的地方記下來(lái)，不足的地方找出來(lái)，在聽(tīng)課筆記中補(bǔ)出來(lái)，這樣的結(jié)果除了讓自己在教學(xué)中做個(gè)明白人以外，還及時(shí)地?fù)P長(zhǎng)避短，做個(gè)謙虛好學(xué)的人，慢慢地，自己的教學(xué)課堂就會(huì)得心應(yīng)手。

　　要指出的是筆記要記得清楚醒目。在記聽(tīng)課筆記的過(guò)程中，不要吝惜紙張，行距稀疏些，便于做及時(shí)的添補(bǔ)與評(píng)論。如果方便的話(huà)，精彩、添補(bǔ)、評(píng)論等引人注意的地方可用色筆做上記號(hào)，以利醒目。

　　明白了做聽(tīng)課筆記的幾種形式后，我們就能夠注意在記聽(tīng)課筆記時(shí)從六個(gè)“面”上記錄了。我們聽(tīng)課時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，能夠從六個(gè)方面動(dòng)手。

　　在聽(tīng)課前，要初步了解講課教師的基本狀況和教學(xué)特點(diǎn)：如文化程度，教齡年限，講何課程，教學(xué)的主要特點(diǎn)、效果等等，有助于在聽(tīng)課過(guò)程中準(zhǔn)確地抓住教師的教學(xué)特點(diǎn)，體會(huì)其教學(xué)設(shè)計(jì)的匠心。

　　第一，劃步驟。即記錄全課教學(xué)環(huán)節(jié)。如復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，導(dǎo)入新課后的預(yù)備知識(shí)，按照幾個(gè)層次逐層講授新課，總結(jié)全課，提高升華或交代規(guī)律等。

　　第二，抓轉(zhuǎn)換。就是記錄教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)折和銜接。這種轉(zhuǎn)換，既有對(duì)前面講課資料的小結(jié)，又有對(duì)下面要講資料的啟發(fā)和開(kāi)端。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)，教師關(guān)鍵性的話(huà)，要記上一兩句，千萬(wàn)不能放過(guò)。

　　第三，加備注。就是對(duì)課堂教學(xué)中教師語(yǔ)言以外，而又有記錄必要的東西，用加備注的方式記載下來(lái)。如教師使用教具，進(jìn)行演示、實(shí)驗(yàn)、板書(shū)，學(xué)生活動(dòng)次數(shù)、回答問(wèn)題、提出問(wèn)題、學(xué)生聽(tīng)課反應(yīng)等。

　　第四，記時(shí)間。聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)教師主要教學(xué)步驟，各用了多少時(shí)間，要計(jì)算記錄，以考察教學(xué)時(shí)間安排是否合理，是否突出重點(diǎn)。

　　第五，勤評(píng)點(diǎn)。聽(tīng)課過(guò)程中，對(duì)講課教師的教學(xué)步驟環(huán)節(jié)，所采用的教學(xué)方法，學(xué)生反應(yīng)等，聽(tīng)課者要及時(shí)進(jìn)行思考、整理，迅速做出反應(yīng)，用隨堂短評(píng)形式記錄下來(lái)，從教育教學(xué)理論角度，對(duì)講課教師的做法或加以肯定或提出推薦，或進(jìn)行理論上的總結(jié)。對(duì)點(diǎn)評(píng)最好用另一種色筆記錄。

　　第六，錄板書(shū)。一堂課結(jié)束時(shí)，一個(gè)完整的板書(shū)也就出來(lái)了。如認(rèn)為板書(shū)設(shè)計(jì)有可取之處，可在最后將板書(shū)主要資料、形式記載下來(lái)。

高中聽(tīng)課記錄10

　　1、生物界與非生物界具有統(tǒng)一性：組成細(xì)胞的化學(xué)元素在非生物界都可以找到

　　2、生物界與非生物界存在差異性：組成生物體的化學(xué)元素在細(xì)胞內(nèi)的含量與在非生物界中的含量明顯不同

　　一、組成生物體的化學(xué)元素有20多種：大量元素：C、O、H、N、S、P、Ca、Mg、K等；微量元素：Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo；基本元素：C；主要元素；C、O、H、N、S、P；細(xì)胞含量最多4種元素：C、O、H、N；水無(wú)機(jī)物無(wú)機(jī)鹽組成細(xì)胞蛋白質(zhì)的化合物脂質(zhì)有機(jī)物糖類(lèi)核酸三、在活細(xì)胞中含量最多的化合物是水（85%-90%）；含量最多的有機(jī)物是蛋白質(zhì)（7%- 10%）；占細(xì)胞鮮重比例最大的化學(xué)元素是O、占細(xì)胞干重比例最大的化學(xué)元素是C。

　　第二節(jié)生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者------蛋白質(zhì)一、相關(guān)概念：氨基酸：蛋白質(zhì)的基本組成單位，組成蛋白質(zhì)的氨基酸約有20種。脫水縮合：一個(gè)氨基酸分子的氨基（—NH2）與另一個(gè)氨基酸分子的羧基（—COOH）相連接，同時(shí)失去一分子水。

　　肽鍵：肽鏈中連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵（—NH—CO—）。二肽：由兩個(gè)氨基酸分子縮合而成的化合物，只含有一個(gè)肽鍵。

　　多肽：由三個(gè)或三個(gè)以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。

　　二、氨基酸分子通式：NH2 | R—C—COOH | H

　　三、氨基酸結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：每種氨基酸分子至少含有一個(gè)氨基（—NH2）和一個(gè)羧基（—COOH），并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上（如：有—NH2和—COOH但不是連在同一個(gè)碳原子上不叫氨基酸）；R基的不同導(dǎo)致氨基酸的種類(lèi)不同。

　　四、蛋白質(zhì)多樣性的原因是：組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)目、種類(lèi)、排列順序不同，多肽鏈空間結(jié)構(gòu)千變?nèi)f化。

　　五、有關(guān)計(jì)算：

　�、匐逆I數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)目—肽鏈數(shù)②至少含有的羧基（—COOH）或氨基數(shù)（—NH2）=肽鏈數(shù)第三節(jié)遺傳信息的攜帶者------核酸

　　一、核酸的種類(lèi)：脫氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA）

　　二、核酸：是細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對(duì)于生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的`合成具有重要作用。

　　三、組成核酸的基本單位是：核苷酸，是由一分子磷酸、一分子五碳糖（DNA為脫氧核糖、RNA為核糖）和一分子含氮堿基組成；組成DNA的核苷酸叫做脫氧核苷酸，組成RNA的核苷酸叫做核糖核苷酸。

　　四、DNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥(niǎo)嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、胸腺嘧啶（T）RNA所含堿基有：腺嘌呤（A）、鳥(niǎo)嘌呤（G）和胞嘧啶（C）、尿嘧啶（U）

　　五、核酸的分布：真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中；線(xiàn)粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA;RNA主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。第四節(jié)細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)一、相關(guān)概念：糖類(lèi)：是主要的能源物質(zhì)；主要分為單糖、二糖和多糖等單糖：是不能再水解的糖。

　　如葡萄糖。二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。

　　多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。多糖的基本組成單位都是葡萄糖。

　　一、可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等

　　二、糖類(lèi)的比較：分類(lèi)元素常見(jiàn)種類(lèi)分布主要功能單糖C H O核糖動(dòng)植物組成核酸脫氧核糖葡萄糖、果糖、半乳糖重要能源物質(zhì)二糖蔗糖植物∕麥芽糖乳糖動(dòng)物多糖淀粉植物植物貯能物質(zhì)纖維素細(xì)胞壁主要成分糖原（肝糖原、肌糖原）動(dòng)物動(dòng)物貯能物質(zhì)

　　三、脂質(zhì)的比較：分類(lèi)元素常見(jiàn)種類(lèi)功能脂質(zhì)脂肪C、H、O

　　1、主要儲(chǔ)能物質(zhì)

　　2、保溫

　　3、減少摩擦，緩沖和減壓磷脂C、H、O (N、P)∕細(xì)胞膜的主要成分固醇膽固醇與細(xì)胞膜流動(dòng)性有關(guān)性激素維持生物第二性征，促進(jìn)XX官發(fā)育維生素D有利于Ca、P吸收第五節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物一、有關(guān)水的知識(shí)要點(diǎn)存在形式含量功能聯(lián)系水自由水約95%

　　1、良好溶劑

　　2、參與多種化學(xué)反應(yīng)3、運(yùn)送養(yǎng)料和代謝廢物它們可相互轉(zhuǎn)化；代謝旺盛時(shí)自由水含量增多，反之第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第一節(jié)細(xì)胞膜------系統(tǒng)的邊界一、細(xì)胞膜的成分：主要是脂質(zhì)（約50%）和蛋白質(zhì)（約40%），還有少量糖類(lèi)（約2%--10%）

　　二、細(xì)胞膜的功能：

　　①、將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)

　�、�、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

　�、邸⑦M(jìn)行細(xì)胞間的信息交流三、植物細(xì)胞含有細(xì)胞壁，主要成分是纖維素和果膠，對(duì)細(xì)胞有支持和保護(hù)作用；其性質(zhì)是全透性的。第二節(jié)細(xì)胞器----系統(tǒng)內(nèi)的分工合作

　　一、相關(guān)概念：細(xì)胞質(zhì)：在細(xì)胞膜以?xún)?nèi)、細(xì)胞核以外的原生質(zhì)，叫做細(xì)胞質(zhì)。

　　細(xì)胞質(zhì)主要包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)：細(xì)胞質(zhì)內(nèi)呈液態(tài)的部分是基質(zhì)。

　　是細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所。細(xì)胞器：細(xì)胞質(zhì)中具有特定功能的各種亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的總稱(chēng)。

　　二、八大細(xì)胞器的比較：

　　1、線(xiàn)粒體：（呈粒狀、棒狀，具有雙層膜，普遍存在于動(dòng)、植物細(xì)胞中，內(nèi)有少量DNA和RNA內(nèi)膜突起形成嵴，內(nèi)膜、基質(zhì)和基粒中有許多種與有氧呼吸有關(guān)的酶），線(xiàn)粒體是細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所，生命活動(dòng)所需要的能量，大約95%來(lái)自線(xiàn)粒體，是細(xì)胞的“動(dòng)力車(chē)間”

　　2、葉綠體：（呈扁平的橢球形或球形，具有雙層膜，主要。

高中聽(tīng)課記錄11

　　一、實(shí)例導(dǎo)入課題：

　　日常生活中，我們有過(guò)這樣的體驗(yàn)：從階梯教室前向后走，逐步上升，從階梯教室后向前走，逐步下降,上下樓梯也是一樣。（板書(shū)課題：函數(shù)的單調(diào)性）

　　二、推出新課：

　�。ㄒ唬�、函數(shù)的單調(diào)性：

　　1、觀察非典時(shí)期每日新增病例的變化統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)函數(shù)的單調(diào)性有感性的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)生思考一次函數(shù)y=kx+b中，當(dāng)k>0時(shí)，y的值隨x的值的變化情況。總結(jié)該函數(shù)圖像中點(diǎn)的坐標(biāo)規(guī)律。

　　3、單調(diào)增（減）函數(shù)的'定義：

　　一般地，設(shè)函數(shù) 的定義域?yàn)镮，區(qū)間A I，如果對(duì)于區(qū)間A內(nèi)的任意兩個(gè)值，當(dāng) 時(shí)都有，那么就說(shuō) 在這個(gè)區(qū)間上是單調(diào)增（減）函數(shù)。

　�。ㄗ寣W(xué)生思考交流之后，說(shuō)出增、減函數(shù)定義中的關(guān)鍵詞）

　�。ǘ�、單調(diào)函數(shù)、單調(diào)區(qū)間的概念：（教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生理解。）

　　（三）、函數(shù)單調(diào)性的判斷與證明

　　1、講解例1：畫(huà)出的圖像，判斷它的單調(diào)性，并加以證明。分析：畫(huà)出圖形，讓學(xué)生歸納，并利用定義證明，教師板書(shū)。

　　例題中的注意點(diǎn)：（1）、解題格式；（2）、防止循環(huán)論證；（3）、作差同“0”比較。

　　2、師生共同歸納用定義法證明函數(shù)單調(diào)的一般步驟：

　�。�1）、取值；（2）、作差與變形；（3）、判斷；（4）、結(jié)論。

　　3、講解例2：求證：函數(shù) 在區(qū)間上是單調(diào)增函數(shù)。

　�。▽W(xué)生小組討論，集體思考證明過(guò)程，請(qǐng)完成的小組上黑板板演，其他小組分析糾錯(cuò)，教師做好點(diǎn)撥。）

　　三、課堂練習(xí)：1、P39頁(yè)1、2、3題。

　　四、課堂小結(jié)：（學(xué)生總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，教師補(bǔ)充。）

　　五、布置作業(yè)：1、P39頁(yè)2、4、5題。

　　評(píng)價(jià)與建議

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，思路清晰。

　　2、對(duì)概念的講解很細(xì)致，教學(xué)作用點(diǎn)找的很好。

　　3、講解、合作討論、學(xué)生板演、核心指導(dǎo)相結(jié)合，防止學(xué)生疲勞而影響課堂效果。 4、教學(xué)中善于表?yè)P(yáng)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。

　　5、教學(xué)中要更多地深入學(xué)生之中，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提高課堂效率。

　　6、這節(jié)課的知識(shí)比較抽象，學(xué)生能搞懂基本概念的來(lái)龍去脈，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生從具體實(shí)例抽象出數(shù)學(xué)概念的過(guò)程，在運(yùn)用中逐步理解概念的本質(zhì)需要加強(qiáng)。

高中聽(tīng)課記錄12

　　一、記筆記之前要做好預(yù)習(xí)工作：課前預(yù)習(xí)對(duì)于做課堂筆記是非常重要的。

　　因?yàn)閮H僅通過(guò)課堂上的時(shí)間分清重點(diǎn)難點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和思想方法是不容易的，何況還要迅速地記下來(lái)。通過(guò)預(yù)習(xí)能先對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和重、難點(diǎn)有大致了解，特別是哪些地方還有疑問(wèn)，先掌握部分知識(shí)，形成一個(gè)課堂筆記的框架，這樣在課堂上就能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，能有效地解決“聽(tīng)”與“記”的矛盾。

　　二、記筆記要把握時(shí)機(jī)，即什么時(shí)候記：上課要以聽(tīng)講和思考為主，做筆記的前提是不能影響聽(tīng)講和思考，這就要求學(xué)生在做筆記時(shí)把握好時(shí)機(jī)。做筆記的時(shí)機(jī)有三個(gè)：

　　一個(gè)是老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)要抓緊時(shí)間搶記；

　　二是老師講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)要擠時(shí)間速記、簡(jiǎn)記；

　　三是下課后，要盡快抽時(shí)間去補(bǔ)記。

　　三、筆記應(yīng)記在哪里：可記在課本上、學(xué)案上，也可記在專(zhuān)用的筆記本上。但多數(shù)情況下是兩方面兼而有之的。

　　四、在課本上記筆記可以選擇如下方法：

　　1、符號(hào)筆記：在書(shū)上做記號(hào)，標(biāo)明重點(diǎn)，提出疑問(wèn)，引起注意�？梢赃x擇一些熟悉的符號(hào)，如用“____”或“！”表示重點(diǎn)詞句，用“？”表示疑問(wèn)等。

　　當(dāng)然也可以用不同顏色的筆來(lái)標(biāo)記不同的內(nèi)容，如用紅色標(biāo)記重點(diǎn)，用黑色表示疑問(wèn)。做符號(hào)筆記，符號(hào)種類(lèi)不易太多，最好在做筆記前讀懂整個(gè)內(nèi)容，對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)有一定把握，這樣才能做得準(zhǔn)確。

　　2、批語(yǔ)筆記：將某部分的要點(diǎn)、疑問(wèn)或補(bǔ)充記在書(shū)的空白處。做批語(yǔ)筆記要參照老師的板書(shū)或講解來(lái)做，應(yīng)有選擇并要簡(jiǎn)明扼要、書(shū)寫(xiě)清楚。

　　五、記筆記要注意內(nèi)容。記筆記要注意兩種傾向：一是像速記員一樣一切都記；二是像看電影一樣一切都不記。

　　筆記的內(nèi)容一般有如下幾個(gè)方面：

　　1、重、難點(diǎn)：在迎考方面應(yīng)相信老師都是有經(jīng)驗(yàn)的，老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)著重注意，一定要記好、記全、記準(zhǔn)。老師強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)往往以關(guān)鍵詞和線(xiàn)索性語(yǔ)句形式出現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞是指在講課內(nèi)容中具有重要地位的詞語(yǔ)，可以作為記憶的引發(fā)器。線(xiàn)索性語(yǔ)句是講課人用來(lái)提示即將出現(xiàn)的重要信息的語(yǔ)句，例如：“下面這幾方面非常重要”，“得出的主要結(jié)論是”，“考試時(shí)要考的主要問(wèn)題是”等等。

　　聽(tīng)到這樣的語(yǔ)句，同學(xué)們就要注意記錄老師即將講到的關(guān)鍵內(nèi)容。預(yù)習(xí)或做題時(shí)感到比較難的地方是難點(diǎn)，也要引起充分的重視。

　　2、在預(yù)習(xí)時(shí)尚未搞清楚的易錯(cuò)、易混、理解不清或模棱兩可的內(nèi)容，尤其是經(jīng)老師講解仍不懂的，更要記下來(lái)，課下再去請(qǐng)教老師或同學(xué)，可以帶著筆記本和筆請(qǐng)給老師或同學(xué)直接在筆記本上寫(xiě)下要點(diǎn)，也可以邊聽(tīng)講解邊記。

　　3、記書(shū)上沒(méi)有、老師補(bǔ)充的`內(nèi)容，這些內(nèi)容往往是重要的考點(diǎn)，若有沒(méi)有記下來(lái)的內(nèi)容要留出空位，以便課后補(bǔ)上。

　　4、根據(jù)課型和講授內(nèi)容不同有所側(cè)重。

　　5、記老師在黑板上列出的提綱、圖解和表解。

　　如果這個(gè)綱要與書(shū)上基本一致則不必記，只要在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)就行了；如果與書(shū)上不同，老師對(duì)本課的內(nèi)容重新進(jìn)行了組織，這種綱要應(yīng)該完整地記下來(lái)，作為復(fù)習(xí)和總結(jié)時(shí)的參考。

　　六、記筆記要課后整理：由于課堂上時(shí)間比較緊迫，老師所講的一些內(nèi)容當(dāng)時(shí)可能漏記，書(shū)寫(xiě)也許會(huì)很潦草，所以記筆記時(shí)不要把筆記本記滿(mǎn)，要留有余地，以便下課后及時(shí)對(duì)筆記進(jìn)行整理、歸納、補(bǔ)充，這樣既可以提高聽(tīng)課效率又能使筆記干凈整潔、有條理，還是一種很好的課后復(fù)習(xí)方式，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，從而收到事半功倍的效果。

　　在考試前要把所記知識(shí)橫向聯(lián)系以使知識(shí)系統(tǒng)化。

　　七、記筆記注意事項(xiàng)：

　　1、鉛筆、原珠筆、鋼筆均可，但比較而言，原珠筆更好，不但用的久長(zhǎng)，而且好的原珠筆下筆順暢，書(shū)寫(xiě)快速。

　　2、要提高書(shū)寫(xiě)速度。聽(tīng)課筆記限于講課要在一定時(shí)間內(nèi)完成，因此聽(tīng)課人在思維速度和書(shū)寫(xiě)速度方面要同講課人協(xié)調(diào)一致。

　　書(shū)寫(xiě)速度太慢，勢(shì)必會(huì)跟不上講課進(jìn)度，筆記就會(huì)不完整或沒(méi)有條理，影響筆記質(zhì)量。要學(xué)會(huì)一些提高筆記速度的方法。

　　不必將每個(gè)字寫(xiě)得橫平豎直、工工整整，可以潦草地快速書(shū)寫(xiě)；可以簡(jiǎn)化某些字和詞，建立一套適合自己的書(shū)寫(xiě)符號(hào)。但要注意不要過(guò)于潦草，過(guò)于簡(jiǎn)化而使自己也看不懂所記的內(nèi)容是什么。

　　3、在筆記遺漏時(shí)要保持平靜。上課時(shí)如果有些東西沒(méi)有記下來(lái)，不要擔(dān)心，不要總是惦記著漏了的筆記而影響記下面的內(nèi)容。

　　可以在筆記本上留下一定的空間，課后求助于老師或同學(xué)，把遺漏的筆記盡快補(bǔ)上。也不必一味追求課堂筆記不必要的細(xì)處，把主要精力放在做筆記上，以致常常為看不清黑板上的一個(gè)字或一句話(huà)，不斷向四周同學(xué)詢(xún)問(wèn)。

　　這樣不僅失去了做筆記的意義，也將課堂“聽(tīng)”與“記”的本末倒置了。

　　4、聽(tīng)記結(jié)合，聽(tīng)為主，記為輔。

　　5、切忌抄別人的筆記。有的學(xué)生比較懶，在課堂上不愿做筆記，下了課去抄別人的筆記。

　　這是一種很不好的習(xí)慣，不利于鍛煉總結(jié)綜合能力。只有自己做筆記才會(huì)有學(xué)習(xí)效果和意義。

　　6、要常用常新。許多考優(yōu)勝者的經(jīng)驗(yàn)之一就使自己的筆記成為個(gè)人的“學(xué)習(xí)檔案”和最重要的復(fù)習(xí)資料。

　　因?yàn)楹玫墓P記是課本知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過(guò)程的展現(xiàn)和提煉。合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高效率。

　　還要經(jīng)常對(duì)筆記進(jìn)行階段性整理和補(bǔ)充，建立有個(gè)性的學(xué)習(xí)資料。

高中聽(tīng)課記錄13

　　一、新課改后高中美術(shù)的教學(xué)困境

　　（一）課時(shí)數(shù)量較少

　　在改革過(guò)程中，美術(shù)教材中增加了一定的內(nèi)容，究其根本原因，是為了幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)，但是就現(xiàn)階段來(lái)看，很多學(xué)校都未增加課時(shí)數(shù)量，很多美術(shù)教師都認(rèn)為新課改之后，美術(shù)教材的難度與數(shù)量都較大，沒(méi)有更多的發(fā)揮空間。

　　（二）重理論輕實(shí)踐

　　高中美術(shù)新課改注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)調(diào)美術(shù)文化的滲透，教材的很多話(huà)題都蘊(yùn)涵著豐富的文化知識(shí)，但是在應(yīng)試教育觀念的影響下，美術(shù)依然屬于應(yīng)試教育的附屬學(xué)科，教師不會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間為學(xué)生傳授美術(shù)文化，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)知識(shí)水平較差，久而久之，很多學(xué)生開(kāi)始產(chǎn)生厭學(xué)心理，放棄美術(shù)學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ┡涮踪Y料不齊全

　　高中美術(shù)新課程改革工作對(duì)于美術(shù)教學(xué)方式有著更高的要求，需要應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，這不僅需要硬件的配合，還需要相應(yīng)的軟件配合，但是，就現(xiàn)階段來(lái)看，很多學(xué)校的硬件與軟件都跟不上要求，無(wú)法滿(mǎn)足美術(shù)教學(xué)的需求。（四）形式化問(wèn)題嚴(yán)重我國(guó)高中教育改革工作開(kāi)始于20世紀(jì)80年代，經(jīng)過(guò)了多年的發(fā)展，高中美術(shù)教學(xué)改革工作已經(jīng)取得一定的成效，呈現(xiàn)出了繽紛的景象，教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容也越來(lái)越豐富，如果嚴(yán)格按照教材教學(xué)要求開(kāi)展教學(xué)，就給教師帶來(lái)了較大的工作壓力。同時(shí)，就現(xiàn)階段的情況來(lái)看，美術(shù)課也缺乏完善的考核標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)質(zhì)量主要由學(xué)校重視程度與教師敬業(yè)精神來(lái)決定。由于缺乏制約，很多教師平時(shí)僅僅布置一下作業(yè)，解答一下學(xué)生的問(wèn)題就草草了事，這就嚴(yán)重地影響著高中美術(shù)的教學(xué)成效。

　　二、高中美術(shù)教學(xué)優(yōu)化策略

　　（一）注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

　　要想有效提升高中美術(shù)教學(xué)的效果，就必須要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的導(dǎo)入措施，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性與主動(dòng)性。例如，在“書(shū)法篆刻”這個(gè)學(xué)習(xí)模塊的教學(xué)中，即可采用導(dǎo)入教學(xué)法，先提問(wèn)，看學(xué)生是否了解書(shū)法篆刻的相關(guān)知識(shí)，再請(qǐng)了解的學(xué)生進(jìn)行回答，由大家共同進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，完成后，再為學(xué)生播出相關(guān)的音頻資料進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生體會(huì)到其中的美，為感受美術(shù)美奠定基礎(chǔ)。采取這樣的方式就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的共鳴，在激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，必然可以取得理想的教學(xué)效果。

　�。ǘ┻m當(dāng)調(diào)整與擴(kuò)充教材內(nèi)容

　　高中美術(shù)新課改對(duì)于教師教學(xué)自主權(quán)有了新的定義，要想優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的有效性，教師不應(yīng)該局限在教材中，需要對(duì)其進(jìn)行調(diào)整與擴(kuò)充。例如，在關(guān)于現(xiàn)代美術(shù)作品的教學(xué)上，其專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，很多學(xué)生都無(wú)法理解，感到晦澀無(wú)味，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行理解，可以使用其他簡(jiǎn)單的西方美術(shù)流派來(lái)替換，這不僅可以幫助學(xué)生了解西方美術(shù)，也可以有效降低教學(xué)的難度，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。再如，為了幫助學(xué)生了解我國(guó)不同類(lèi)型的古代風(fēng)俗畫(huà)，可以將齊白石與現(xiàn)代畫(huà)家中其中一部分合并起來(lái)，并適當(dāng)增加一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的通俗繪畫(huà)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力十分有益。

　�。ㄈ┨嵘虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效性

　　在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要把握好學(xué)生的好奇心，設(shè)置出具有趣味性的教學(xué)情景，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性，讓學(xué)生不僅能夠把握好美術(shù)節(jié)奏，還能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生背景有更加深入的`了解。為此，教師需要采取多樣化的模式鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生更好地體會(huì)到美術(shù)帶給自己的魅力。例如，在中國(guó)古典繪畫(huà)這一課的教學(xué)中，考慮到其內(nèi)容是美術(shù)與古典知識(shí)的混合，為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的意愿來(lái)回味中學(xué)階段學(xué)過(guò)的古典知識(shí)，這種教學(xué)節(jié)奏明快，在短時(shí)間內(nèi)，學(xué)生即可有效地融入到這種歡快的情景中，從而提升教學(xué)的有效性。

　�。ㄋ模├枚嗝襟w技術(shù)提升教學(xué)效果

　　在高中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出多層次、立體性的美術(shù)氛圍，讓學(xué)生在感性的氛圍中欣賞美術(shù)美，在選擇教學(xué)軟件時(shí)，需要嚴(yán)格遵循優(yōu)化性與適時(shí)性原則。例如，在“繪畫(huà)雕塑”這一板塊的教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，可以利用多媒體來(lái)播放一系列的雕塑圖片、視頻，還可以播放影視作品中的相關(guān)雕塑作品，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生充分地了解到美術(shù)與電影的關(guān)系，再鼓勵(lì)學(xué)生回味書(shū)本上的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)作。

　�。ㄎ澹⿷�(yīng)用多元化教學(xué)手段，注意因材施教

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，高中美術(shù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)更加注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)都產(chǎn)生了一定的變化，為了提升教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的特征創(chuàng)設(shè)出適宜的教學(xué)情景，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性與生動(dòng)性，讓學(xué)生更好地把握好美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)節(jié)奏，適當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)模式，突破高中美術(shù)教學(xué)的困境，循序漸進(jìn)地提升美術(shù)教學(xué)效果。

高中聽(tīng)課記錄14

　　如何聽(tīng)課：

　　1.聽(tīng)課觀察：觀察教師、觀察學(xué)生、觀察師生關(guān)系

　　2.聽(tīng)課記錄：記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。

　　客觀記錄的內(nèi)容包括：記任課教師的.姓名、學(xué)生的年級(jí)、班級(jí)，聽(tīng)課日期、學(xué)科、教材、課題、課型，等等。按教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)記錄師生的主要活動(dòng)。

　　要注意記錄教師和學(xué)生的原話(huà)。主觀性記錄內(nèi)容包括：記錄本節(jié)課在教學(xué)思想、德育滲透、雙基教學(xué)、能力培養(yǎng)、教材處理、教法改革等方面值得學(xué)習(xí)的地方，有待研究和改進(jìn)的地方以及值得探討的地方；記自己對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析。

　　3.聽(tīng)后交流：聽(tīng)講課教師談本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和上課感受，再請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲和不足。

　　如何評(píng)課：

　　1.評(píng)課的總體思路：評(píng)價(jià)一節(jié)課要從學(xué)生的學(xué)和教師的教兩個(gè)方面去評(píng)。

　　評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)，既要評(píng)價(jià)其知識(shí)、技能、智力、品質(zhì)等的發(fā)展，還要關(guān)注情感、個(gè)性、行為等方面的變化；評(píng)價(jià)教師的教，既要評(píng)價(jià)其教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段和效果，又要關(guān)注其教學(xué)監(jiān)控、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)新精神、教師素質(zhì)等諸多方面。

　　2.評(píng)課的內(nèi)容：從教學(xué)思想，教材處理，教法選擇，學(xué)法指導(dǎo)，能力培養(yǎng)，師生關(guān)系等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。