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小學五年級上冊英語復(fù)習計劃（精選6篇）
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，是時候認真思考計劃該如何寫了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢？以下是小編為大家整理的小學五年級上冊英語復(fù)習計劃，歡迎閱讀與收藏。
小學五年級上冊英語復(fù)習計劃 1
臨近期末，在僅剩的兩周里完對一學期所學的內(nèi)容作一些復(fù)習，查漏補缺。因此在期末這一緊張的階段，為期一個月的復(fù)習工作顯得由為重要。我認為在復(fù)習過程中要從學生實際出發(fā)。下面就我所任教的五年級英語談一談具體的復(fù)習計劃。
目前我校學生英語學習方面存在的問題主要有：學生基礎(chǔ)普遍較差，學習習慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴重，還有幾個非常特別的學生。針對這種現(xiàn)狀，在復(fù)習過程中我準備以聽、說、讀、寫為主要的形式，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導學生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地整理所學知識，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學內(nèi)容。
（一）用兩節(jié)課將六個單元的課本過一次。課堂上讀過去、翻譯過去。
（二）單詞。單詞是學習英語的基礎(chǔ)，針對目前學生中存在的基礎(chǔ)差，習慣差的現(xiàn)狀，根據(jù)小學生的年齡特點以及記憶與遺忘的規(guī)律，我準備從不同角度，用不同方法幫助學生復(fù)習單詞。
1、按詞性歸類復(fù)習單詞。
2、按詞匯表復(fù)習單詞。
（三）詞組。本冊的'第四單元有10幾個比較重要的詞組。我準備將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系，在復(fù)習的同時一起復(fù)習詞組讓學生在復(fù)習的同時掌握詞組構(gòu)成的規(guī)律。
（四）句子。句子是學習英語的重點。本冊我從四會的句子出發(fā)，讓學生能掌握多少是多少，尤其是后進生，降低要求，掌握簡單的句子。具體如下：指導學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合；根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識；指導學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動有趣。
（五）閱讀。五年級的閱讀很重要，閱讀短文能讓學生全面運用所學知識，而且在考試中占有一定量的分值比例，因此指導學生認真閱讀也是英語復(fù)習的重要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密結(jié)合起來，合理安排教學內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。
期末復(fù)習我遵循的原則是：珍惜時間，查漏補缺，能多記一個詞是一個詞，能多寫一個句子是一個句子。
小學五年級上冊英語復(fù)習計劃 2
一、班級情況分析
五年級共有學生80人，有部分學生學習態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習。但還有一部分同學，作業(yè)不認真做，不花時間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。
二、復(fù)習目標
1、通過系統(tǒng)地復(fù)習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型，能靈活地運用所學知識。
2、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識;能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。
3、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
4、通過總復(fù)習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復(fù)習內(nèi)容
1、單詞，詞組的復(fù)習 A按詞性歸類復(fù)習單詞 B按所含元音及字母組合歸類復(fù)習單詞。
C 按詞匯表復(fù)習單詞。
2．句子的復(fù)習
句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。
（1）指導學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。
（2）根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子。
（3）指導學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動有趣。
3、課文的復(fù)習。
(1) 學生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞
(2) 學生能夠正確、流利地認讀let’s talk課文
(3) Read and Write 中的重點句學生能夠達到四會 (即聽、說、讀、寫) 學生能夠獨立完成相關(guān)練習
4、音標的復(fù)習。
學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，并掌握其規(guī)律。
5、指導學生閱讀短文，并培養(yǎng)其閱讀技巧和方法。
四、具體措施
1、把好全體學生的單詞關(guān)，每個學生都必須能準確認讀出所學重點單詞。
2、設(shè)計練習，把每單元的.句型重點復(fù)習并鞏固。
3、設(shè)計不同類型的題型，訓練學生的審題能力。
4、重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導。
5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。
6、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復(fù)習的狀態(tài)。
7、及時做好檢測和小結(jié)工作，以便及時地調(diào)整復(fù)習計劃。
小學五年級上冊英語復(fù)習計劃 3
本學期的五年級英語教學工作已經(jīng)進入了尾聲階段，老師、同學們都投入了緊張的復(fù)習工作，對于每個年級的老師和學生來說，這是最繁忙的季節(jié)。復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務(wù)，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。因此對于老師和學生來說，最后總復(fù)習顯得尤為重要，在復(fù)習過程中要避免把復(fù)習課變成背誦課堂，使復(fù)習失去真正的意義而變得枯燥乏味，復(fù)習應(yīng)從學生實際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢。
一、復(fù)習目標
1、認讀一些簡單的音標，并且按照要求背誦和認讀一些單詞，能完成單詞默寫，分類的練習。
2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法，能完成英漢互譯的習題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識；能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5、能夠根據(jù)每個單元的主題獨立完成一篇小作文。
二、復(fù)習內(nèi)容及要點
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習的重點。
1）按詞性歸類復(fù)習單詞。
2）按詞匯表復(fù)習單詞。
2、詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類，分類掌握。
3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1)指導學生在語境中復(fù)習句子。
2)根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。
3)指導學生在表演中運用句子，這樣的復(fù)習課也不缺趣味性。
4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。復(fù)習要點：
（一）、突破重點和難點
1、學生明確各單元學習要求，教師引導學生課后多讀、多記、多寫。
2、單詞記憶是小學生英語學習的難點，教師要幫助學生養(yǎng)成記憶單詞的良好習慣，如根據(jù)兒歌記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個。
3、對于重點和難點內(nèi)容，教師要通過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。
（二）、回歸課文、聯(lián)系實際
語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，復(fù)習階段宜回歸教材，對教材內(nèi)容要求學生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學用結(jié)合，培養(yǎng)學生初步的語言運用能力。
學生狀況分析：
1、大部分學生對學習英語有興趣;
2、學生兩極分化現(xiàn)象較嚴重,年齡越大,這種狀況越明顯;
3、學生記憶單詞、句子有困難;
4、學生對單詞掌握不好,學過就忘.
相應(yīng)措施:
1、通過各種方式,改進教學環(huán)節(jié),提高教學效果,不但要活躍課堂氣氛,而且要活躍學生思維;
2、發(fā)揮小干部、優(yōu)生的學習帶頭的作用,鼓勵互幫互助共同進步,盡力減小學生間的差距;
3、充分利用單詞卡片,采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞;
4、在教學中注意新舊知識的銜接,在學習新知識的同時,有意識地復(fù)習舊單詞,增加學生聽的輸入量,減少遺忘現(xiàn)象.
三、復(fù)習方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復(fù)習中培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的'能力，聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生基礎(chǔ)差，見過的英語習題比較少，因此要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在初次考試中不至于束手無策。
3、注意復(fù)習過程中的趣味性，充分調(diào)動學生的學習積極性。我們有些學生對學習英語缺乏一定的興趣，所以要選擇適當?shù)男问胶蛢?nèi)容，控制好內(nèi)容的難度，要學生獲得成功的機會和感受，盡量提高他們的興趣，使他們也能投入到緊張的復(fù)習中，并在復(fù)習中獲得進步。
4、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求，對于成績較差的學生復(fù)習重點放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
5、注意做好學生的心理調(diào)試工作，讓學生在平靜寬松的氛圍中進行有序的復(fù)習，較好的完成任務(wù)。對于沒有投入到復(fù)習的學生來說要給于適當?shù)膲毫Α?/p>
四、復(fù)習時間安排略
小學五年級上冊英語復(fù)習計劃 4
臨近期末考試，我對家長和學生的復(fù)習做一要求;
一、班級情況分析
五年級八班有學生53人，大部分學生學習態(tài)度比較端正，平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實，能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進行復(fù)習。但還有十幾個同學，不僅腦子不靈活還懶惰，作業(yè)不肯做，不花時間背誦、朗讀，單詞默不出，句子不會寫。對于他們只能是從最基本的單詞、句子著手。
二、復(fù)習內(nèi)容
1、課文
(一) 學生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞
(二) 學生能夠正確、流利地認讀let’s talk課文
(三) Read and Write中的重點句學生能夠達到四會 (即聽、說、讀、寫)
1、學生能夠獨立完成后面的練習
2、學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音
例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……
3、指導學生閱讀短文
4 根據(jù)題型進行專項復(fù)習
三、復(fù)習具體措施
1、單詞、詞組的復(fù)習
A、按詞性歸類復(fù)習單詞
B、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習單詞。
C 、按詞匯表復(fù)習單詞。
2、句子的`復(fù)習
句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子
（1）指導學生在語境中復(fù)習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合
（2）根據(jù)句子類型指導學生在比較中復(fù)習句子
（3）指導學生在表演中運用句子，使復(fù)習課同樣生動有趣。
3、注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學，重點放在基礎(chǔ)知識的復(fù)習上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。
4、注意做好學生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學要耐心疏導,從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復(fù)習狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習中來
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一、復(fù)習目標：
通過復(fù)習幫助學生梳理、總結(jié)本學期所學的學習內(nèi)容，使他們通過復(fù)習各有所得,把所學內(nèi)容連貫起來，使知識得到系統(tǒng)的鞏固、充實，提高綜合運用英語的能力，為后繼英語學習打好基礎(chǔ)。
二、學情分析：
牛津新教材話題新穎，語法知識多，考試經(jīng)常涉及很多偏難題型，復(fù)習時不得不操練。學生兩極分化日益明顯。根據(jù)平時教學過程中以及單元測試中學生暴露出來的問題，制定一下復(fù)習計劃。
三、復(fù)習時間安排：
6月6日至6月14日：單元復(fù)習。
6月15日至6月24日：各類專項復(fù)習，總的綜合練習。
四、復(fù)習內(nèi)容：
1、單元復(fù)習時，過關(guān)每單元的單詞、詞組和課文中的重點句。
2、單元復(fù)習時，將每一單元涉及的語法歸納小結(jié)，輔以一定的練習。
3、單元復(fù)習時，每兩個單元做一份相關(guān)練習。
4、專項復(fù)習詞組、句型、語法和閱讀理解：
（1）Therebe結(jié)構(gòu)的'肯定句、否定句、一般疑問句。
（2）Can結(jié)構(gòu)的肯定句、否定句、一般疑問句；can+動詞原形。
（3）現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和定義。
（4）Have、has結(jié)構(gòu)的句型(第三人稱單數(shù)用has，其他的用have)。
（5）動詞、介詞后的人稱要使用賓格，如：him,her,them…
5、綜合練習時，注重反饋，查漏補缺，針對學生暴露的一些問題，再一次補充復(fù)習。
五、復(fù)習注意點：
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復(fù)習中培養(yǎng)學生朗讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。
3、學生兩極分化日益明顯，對不同層次的學生提出不同的要求，對于成績較差的學生復(fù)習重點放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
4、不搞題海戰(zhàn)術(shù)，練習做到少而精，有重點有針對性。
小學五年級上冊英語復(fù)習計劃 6
將近期末，為了全面提高學生的英語素質(zhì)和能力，幫助學生能更好地汲取知識，獲得能力，使尖子生能在原有基礎(chǔ)上更上一層樓；為使后進生能掌握最基礎(chǔ)的英語知識，能對一學期來所學的知識有一個系統(tǒng)的整理，使他們學有方向，學有目標，本人特制訂本以下復(fù)習計劃。
一、復(fù)習要點：
（一）突破重點和難點
1、學生明確各單元學習要求，我們要引導學生課后多讀、多記、多寫（四會要求的單詞和句子）。
2、單詞記憶是小學生英語學習的難點，我們要幫助學生養(yǎng)成記憶單詞的良好習慣，如根據(jù)發(fā)音規(guī)則記憶、根據(jù)詞義記憶、聯(lián)想記憶等等，并幫助學生由單獨記一個詞轉(zhuǎn)為記幾個、一串詞。
3、對于重點和難點內(nèi)容，我們要通過多檢查、多反饋的方式促進學生對語言知識的掌握。
（二）回歸課文、聯(lián)系實際
語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能，須經(jīng)過意義性的訓練。教材內(nèi)容有情景、有意義、有完整的情節(jié)，所以引導學生把語言知識放入語篇中記憶，復(fù)習階段宜回歸教材，對教材內(nèi)容要求學生讀得滾瓜爛熟。在復(fù)習日常交際用語和句型時，更宜聯(lián)系實際，學用結(jié)合，培養(yǎng)學生初步的語言運用能力。
二、復(fù)習內(nèi)容與各單元復(fù)習重點
復(fù)習內(nèi)容：綜合復(fù)習五年級上學期的單詞、功能句型以及語音知識。
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習與梳理，按單元全冊快速地過一遍，主要抓住AB兩部分，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，各單元復(fù)習重點詞匯：
Unit1 What’s he like？
詞匯重點在于：old，young，funny，kind，strict，polite，hard— working ，helpful，clever，shy。一系列關(guān)于人物性格和外貌特征的詞匯。
Unit 2 My week
詞匯重點在于：Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday， Sunday， wash my clothes， watch TV， do homework， read books， play football。能夠運用上述單詞和短語描述自己的日常課程安排和周末活動。
Unit3 What would you like？
詞匯重點在于：tea，ice cream， hamburger，salad，sandwich，以及五個描述食物特征的單詞：fresh，healthy，delicious，hot，sweet。
Unit 4 What can you do？
詞匯重點在于：dance，sing Englishsong，do kung fu，play the pipa，draw cartoons，swim， speak English，cook，play football，play ping—pong。能夠在正確情景中正確運用。
Unit5 There is a big bed。
詞匯的重點在于：家居物品類bike ，clock，photo，water bottle，plant，和五個表示相對位置關(guān)系的介詞和介詞詞組：beside，between，behind，above，in front of，能正確使用上述有關(guān)家居物品和相對位置關(guān)系的單詞和詞組，并能簡單介紹自己的`房間。
Unit6 In a nature park
詞匯的重點在于：能夠聽說讀寫forest， lake， mountain， hill， river， building， village， house， tree， bridge，能夠正確使用上述詞匯介紹自然公園的情況。
本冊書中名詞短語與名詞、名詞的單復(fù)數(shù)是一個重點。各單元話題的展開都是在學生扎實掌握名詞，名詞短語的基礎(chǔ)上開展的。因此在進行本段的復(fù)習時，統(tǒng)觀全冊書的名詞短語，幫助學生復(fù)習整理總結(jié)名詞及其單復(fù)數(shù)是期末復(fù)習時的重點。
各單元復(fù)習重點句型：
1、能夠聽、說、讀、寫句型：Is he young/funny？ Yes，he is。/No，he isn’t。 What’s she like？ She’s kind。能夠在情景中運用句型Is he /she young......？ What’s he/she like？ He/She is kind/......詢問并回答某人的性格和外貌特征。
2、能夠聽、說、讀、寫句型：What do you have on Thursdays/......？能夠在情景中運用句型What do you have on Thursdays/......？ I have......詢問并回答某天的課程安排，能夠在情景中運用句型Do you often read books/......？Yes，I do。/ No， I don’t。詢問并回答經(jīng)常從事的周末活動。
3、能夠聽、說、讀、寫句型：What would you like to eat/drink？ I’d like...... What’s your favourite food？I love......能夠在情景中運用句型What would you like to eat/ drink？ I’d like......學問并回答某人想要吃什么、喝什么。能夠在情景中運用句型What’s your favourite food/dringk？ I love......詢問并回答最喜歡的事物或飲品。
4、能夠聽、說、讀、寫并在情景中運用What can you do？ I can...... Can you ......？ Yes，I can。/No， I can’t。詢問某人能否做某事并作答。
5、能夠聽、說、讀、寫句型：There is a ......in/on/...... There are......in/on/......能夠在情景中運用句型There is ......There are......描述某處有某物。
6、能夠聽、說、讀、寫句型：Is there a river in the forest？ Yes，there is。/No，there isn’t。 Are there any tall building in the nature park？Yes，there are。 /No，there aren’t。能夠在情景運用句型Is there ......？Yes，there is。/No，there isn’t。 Are there any......？ Yes，there are。/No，there aren’t。詢問某處是否有某物并作答。
同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。我認為復(fù)習教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習，但由于時間有限，不可能再在課堂上讀背對話，我想把它作為家庭作業(yè)，幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻，同時做一些基礎(chǔ)性的練習題，大致需要6節(jié)課的時間。
第二階段進行橫向復(fù)習，做到點面結(jié)合。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于課本中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習Is/Are there......的一般疑問句時就可以和第五單元的There is /are......對比學習，讓學生通過問不同的物品體會單復(fù)數(shù)，再通過位置的不同區(qū)分它們的意思。也可結(jié)合第三單元的食物充分練習，這一階段的復(fù)習中我遵循精講多練的原則，讓學生通過對比進一步加強理性認識，然后通過針對性練習題做到靈活運用。
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