六年級(jí)《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-13 16:16:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

六年級(jí)《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編收集整理的六年級(jí)《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

六年級(jí)《唯一聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)6個(gè)生字,正確讀寫“儀式、抱歉、溜走、無法割舍、嘿、悠悠”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,從老教授的言行以及“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)以及“我”對(duì)老人的敬佩感激之情。

  3、學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受老教授對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩感激之情。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)文章的寫作方法。

  教學(xué)方法:

  教法:抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)人物的感情世界。

  學(xué)法:自讀自悟、交流反饋

  教學(xué)過程:

  一、直接導(dǎo)入,齊讀課題

  1、板書課題

  2、齊讀課題

  二、字詞講解,由字入文

  1、出示“儀、歉、溜、割、嘿、悠”等詞語,認(rèn)讀并組詞,體會(huì)詞意,并放入文中,讀出感情。

  2、引出第二自然段,感受“我”的心情。

  三、自讀全文,整體感知

  1、用心自讀全文,感受“我”拉琴過程中心情的變化。

  2、交流反饋!拔摇毕群笤谀男┑胤嚼,有過哪些聽眾,分別有過哪些心理?

  生總結(jié)發(fā)言。

  3、“我”一開始十分沮喪的原因十什么?聽眾給了我怎樣的評(píng)價(jià)?

  4、哪位聽眾詩一般的語言打動(dòng)了我?“我”的心理、行為上變化有哪些變化?

  四、研讀句子、感悟人物

  1、體會(huì)老人的語言。

  a、“是我打擾了你嗎,小伙子?不過我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉的非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場。請(qǐng)繼續(xù)吧!

  b、“也許我會(huì)用心感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!

  C、“真不錯(cuò),我的心已經(jīng)感受到了,謝謝你,小伙子!

  2、體會(huì)老人的神態(tài)。

  a、她平靜的望著我。

  B、一直很平靜的望著我。

  C、她慈祥的眼神平靜的望著我,像深深的潭水......

  五、拓展練筆,升華主旨(新增部分)

  1、當(dāng)“我”知道這位耳聾的老人是音樂學(xué)院最有聲望的教授時(shí),文中用......,我內(nèi)心是怎么想的,面對(duì)老人時(shí),“我”又是怎么想的做的?把想法寫一寫。

  2、生交流反饋。

  3、出示作者原文。(編教材時(shí)此段成了省略號(hào),你覺得那個(gè)好?)

  我一直珍藏著這個(gè)秘密。珍藏著一位老人的美好心靈。每天清晨,我總是早早地來到林子里,面對(duì)著這位老人,這位耳“聾”的音樂家,我唯一的聽眾,輕輕調(diào)好弦,然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我感覺我奏出了整正的音樂,那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著,充滿了整個(gè)林子,充滿了整個(gè)心靈。我們沒有交談過什么,只是在這個(gè)美麗的早晨,一個(gè)人輕輕地拉,一個(gè)人靜靜地聽。

  六、回顧總結(jié),學(xué)習(xí)寫法

  對(duì)于學(xué)習(xí)技能文章怎樣寫?

  心理、行為的變化;人物的語言、神態(tài)。

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