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《清晨》教學設計（通用7篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《清晨》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《清晨》教學設計 1
教學目標：
觀察并講述圖片內容，知道做事要有條理，合理安排時間。
初步具有按計劃做事的意識，懂得珍惜時間，保證早晨準時到校。
教學準備：
(認知準備)認識了時鐘，知道自己每天早上來園前在家做什么
(材料準備)PPT圖片，教師用鐘面，幼兒操作材料包
重點與難點：重點：能比較連貫地講述圖片內容，了解莎莎遲到的原因難點：嘗試合理安排時間
教學過程：
一、談話，引出主題：
1、再過一段時間，小朋友們就要背上書包上小學，成為一名小學生了，你們心情是怎樣的?為什么?
2、有一個剛上一年級的小學生名字叫莎莎，讓我們來看一看關于她的故事。
二、觀看圖片(PPT)，講述故事：
1、播放PPT一：早上媽媽在做什么?
莎莎有沒有馬上起床?為什么?媽媽又是怎么說的?
2、播放PPT二、三：
起床后莎莎想做什么?可是襪子呢?在哪里呢?
莎莎到哪里去找襪子了?
最后是在哪里找到襪子的?是怎么找到的?
3、播放PPT四、五：
襪子穿好了，現在莎莎該做什么了?可是她看到自己的鞋子了嗎?
她到哪些地方去找鞋子了?找到了嗎?
結果在哪里找到鞋子了?媽媽在說什么?
4、播放PPT六、七：
你們看莎莎還在找什么?
媽媽為什么拉著莎莎往外走?邊走邊在說什么?
5、播放PP八、九：
莎莎有沒有跟著媽媽走?她在說什么?做什么?
媽媽為什么要看手表?媽媽在說什么?莎莎怎么回答的?
莎莎是怎么出門上學的?
莎莎一邊走一邊吃著早飯，她還想起了什么事情沒有做呢?
媽媽為什么沒有讓莎莎做完再去上學呢?
6、播放PPT十：今天莎莎會遲到嗎?你是怎么知道的.?
7、幼兒自由結伴講述：將幾張圖片的內容連起來，編成一個完整的小故事。
請個別幼兒完整講述自己編的故事。
●討論：莎莎為什么會遲到?
三、如果你是莎莎：
1、莎莎每天這么慌慌張張，急急忙忙的，你們是這樣的嗎?
2、你每天是怎么做的呢?
小結：每天睡覺前，要把第二天需要的東西都整理好;把自己脫下的衣服疊好，準備好第二天要穿的衣服，放在椅子上;睡覺以前想一想，第二天有什么活動，要帶些什么，準備好，就不會像莎莎那樣慌慌張張，這個找不到，那個找不到，來不及了。
3、如果早上8:00到學校，早上幾點鐘起床才不會遲到?
想一想每天起床后需要做哪些事情?(穿衣服、上廁所、刷牙洗臉，梳頭，吃早飯)
做這些事情分別需要幾分鐘?一共需要幾分鐘?提早這幾分鐘時間行了嗎?
(輔助提問：還需要加上什么時間?)(去上學路上的時間)
那么應該幾點鐘起床呢?(運用教具鐘面幫助幼兒推算起床的時間)
小結：定好了起床時間，鬧鐘一響或者媽媽一叫就起床，早上可不能賴床哦，而且起床后做每一件事情都不能慢吞吞、拖拖拉拉的，要抓緊時間，要不然還是會遲到的。
四、延伸活動：
1、觀察畫面，按照小學生早晨做的事情的順序在圖下面的空格里寫上編號。
2、估算做每一件事情需要的時間，在橢圓形里記錄下來。
3、試著算一算早晨做這些事情一共需要多少時間?
《清晨》教學設計 2
教學目標：
1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會校園歌曲自然樸實的風格。
2、通過聆聽、模唱等環節的學習，能夠清晰、準確的演唱歌曲、表現歌曲。
3、感受不同演唱風格對同一首歌曲的演繹，嘗試創編不同的歌曲表現形式，體驗創造的'樂趣。
教材分析：
《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結構，表現了人們在陽光明媚的早晨鍛煉身體的快樂情景。兩個基本樂段的旋律都是在重復的基礎上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會給學生音準把握上帶來一些困難。三個樂段的情緒有對比變化，第一樂段歡快活潑，第二樂段優美舒展，描繪美麗的景色，第三樂段重復第一樂段的旋律，歌曲在歡快的氣氛中結束。
教學重點：
感受和表現歌曲的美。
教學難點：
兩個樂段之間的對比銜接，容易造成音準和情緒把握不準。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴
教學過程：
一、 對話激趣
師：同學們，你今天早晨幾點起床？早晨起床后你都做什么？（問題貼近生活經驗，學生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請仔細聽。（問題引起好奇，聆聽教師范唱）
二、 新課教學
1、初步感受。聆聽歌曲范唱，了解歌曲內容，體會歌曲情緒，整體感受歌曲。
2、復聽歌曲。設問：歌曲可以分成幾部分？引導學生體會樂段之間旋律、情緒的對比，為表現歌曲做準備。
3、聽辨游戲。通過游戲讓學生輕松區別樂句之間的變化，模唱旋律，突破難點。
4、演唱歌曲。根據學情及時指導。
5、聆聽另一種風格的演唱，體會不同風格對歌曲的個性表現，為創編活動做鋪墊。
6、多媒體課件展示無伴奏合唱音效，引導學生思考如何讓歌曲更豐富地表現，激發學生的創編熱情，學生對歌曲進行演繹。
三、評價激勵
通過自評、互評等形式回顧本課。
《清晨》教學設計 3
教學目標：
1.能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。
�。�.在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。
教學重難點：
1.能用和諧統一的聲音演唱二聲部歌曲《清晨》。
�。�.區分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。
教學準備：
手風琴、課件、班班通
教學方法：
聽唱法、自主學習、合作、示范教學過程：
課前宣講：
組織同學們唱愛國主義歌曲《我的中國心》
一、導入
二、新授
學習歌曲《清晨》
１、播放《清晨》
師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒
�。▽W生答：歌曲情緒）
２、再聽歌曲
根據歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？（三段：第一段活潑，第二段優美，第三段活潑）
３、自學旋律
（１）輕輕跟唱旋律，找出你認為比較難唱的地方——（學生自由發言）
（２）師根據學生提出的問題和學生出現的問題給與幫助，指導學生唱準歌曲，引導學生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的概念和D.C.反復記號的作用，分析歌曲ABA三段體結構
�。ǎ常┥謩e齊唱一二聲部旋律
�。ǎ矗┥纸M分聲部唱旋律重點強調：每個聲部的同學在演唱時聲音不要太大，相互兼顧，聲音均衡（二聲部難度要大一些，可以讓音準非常好的學生唱第二聲部，老師也參與到第二聲部中）
４、師示范歌曲學生評價
５、這首歌曲一共幾段歌詞？學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的.情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。
第二段：直接唱。 -----分唱---糾正（加手勢）（板書）兩條龍，同頭換尾。還有第二部分附點、末尾音的音高。注意看老師手勢。（山坡）----交換--- ---連快。這一段旋律優美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。第三段同前第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。四段連起來（隨琴錄音伴奏）
６、指導學生用輕巧、優美的聲音演唱歌曲
７、全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。
（三）編創
師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。學生分組用不同的方式表現歌曲。
方案范例：
方案1：演唱形式：我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。
方案2：演唱形式：我們全組的同學一起來合唱這首歌。 方案3：演唱形式：我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。）
學生間相互評價，評出唱得最好的一組。
（四）、小結
師：----在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了�！卑殡S著歌曲離開教室。
《清晨》教學設計 4
[教材分析]
這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調式，三段體結構。
歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。
第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。
隨后，歌曲在“D.C”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。
[教學目標]
1.能用和諧統一的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。
2.能和同學合作，設計多種演唱形式來豐富和表現歌曲《清晨》，并從中享受音樂的.樂趣。
�。�.在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。
[教學重點]
能用和諧統一的聲音演唱歌曲《清晨》。
[教學難點]
編創不同的形式演唱歌曲。
[教具準備]
多媒體課件
[教學過程]
一、演唱歌曲、激情導入 師：
我們班的同學個個都是音樂天才來！展示一下我們的風采，唱一唱上節課我們學習的歌曲------〈小螺號〉！
1、來，聽好前奏有感情地演唱。檢查一下自己唱歌的姿勢，頭、胸、腿�。◣熐侔樽啵�
2、再唱一唱歌曲
小鳥：他是怎樣的叫聲？師和生一起表演模叫。公雞！來，模仿一下公雞的叫聲，讓我們用最美的聲音呼喚-----“喔喔-----”師和生一起來模仿。誰想拿著大公雞來呼喚一下（師出示公雞道具），可不能白拿還要加上一句話。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懶覺啦拉！
二、聆聽、感受
1.生聆聽范唱《清晨》
師：又一個美好的早晨開始了，同學們在做什么呢?一起來聽。 師：原來是他們在做運動呢，齊讀《清晨》。
2.師自彈自唱，生隨音樂律動
師：下面老師把這首歌送給大家，注意聆聽歌曲的情緒有哪些變化?
3.生根據歌曲情緒做相應的律動
三、學唱第一、二段
1、學唱《清晨》第一、二段
師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？ 播放《清晨》第一、二段
�。�1）學生聆聽音樂《清晨》第一、二段
師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學
（2）學生用la輕聲模唱歌曲
（3）用琴帶唱歌詞
師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎？
�。�4）學生有感情地輕聲演唱第一、二段。
四、學唱第三段
1.生聆聽三段
師：看，景色多么美��！一起來欣賞。
2.朗讀歌詞
3.復聽表演
師：我們再來欣賞一遍，請同學們跟著音樂表演。
4.生演唱第四段
師：這么美麗的景色應該用怎樣的聲音來表現?
生：熱情、愉悅。
5.演唱，和第一、二段比較不同。
6.生起立分角色表演唱
7.把三個樂段連起來演唱
五、學唱第四段
1.師范唱第四段
2.練習演唱
師：這一段和第幾段旋律相似?我們來唱唱。
3.生演唱第四段。
師：讓我們用歌聲來表達對早晨的喜愛吧。
4.生有表情的演唱(愉悅、幸福)
師：請表情好的學生上臺示范演唱。
生互相評價。
六、完整表現歌曲
1.生完整演唱歌曲
師：帶著愉快的心情把這首歌完整地唱一遍。(注意三個樂段的聲音對比)
2.師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？
�。�1） 分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。
�。�2）學生分組用不同的方式表現歌曲。
七、尾聲
1.總結
師：----在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了�！�
伴隨著歌曲離開教室。
板書設計： 清晨
校園歌曲
古邵鎮曹莊小學單利利 教學反思：
成功之處：注重培養學生的聆聽習慣。整節課下來，我始終注重培養學生養成良好的聆聽習慣。聽音樂看教師表演，聽音樂做動作，聽音樂理解歌詞，聽音樂律動等等環節，始終圍繞聽來開展活動，每一次的聽都是有目的的，這樣層層遞進，不斷提高了學生的音樂審美能力。
不足之處：激情導入環節，內容應豐富些，應注意聯系學生的生活實際。
《清晨》教學設計 5
教學目標：
能夠運用已有的生活經驗和學習經驗，以自己喜愛的方式表現美妙的清晨，并通過聆聽、演唱、表演等多種活動的參與更進一步激起心中對生活的熱愛。
教學重點、難點：
1、學生運用已有的'生活經驗和學習經驗，以自己喜愛的方式表現美妙的清晨.
2、通過各種活動的參與進一步激起心中對生活的熱愛.
3、指導學生唱準歌曲《清晨》第四段中的大跳音準。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、創設寧靜的氛圍，學生安靜地進教室。（背景音樂：《清晨》）
2、出示兩幅日出圖片。
3、給學生聆聽兩段不同情緒的音樂，選擇哪段音樂與畫面更相配。
二、師生互動，體驗情感
1、聆聽清晨音樂
這首歌曲給你怎樣的感覺？你覺得它描繪了一幅怎樣的畫面？
2、為歌曲配入打擊樂器。（學生根據音樂節奏自由創編）
3、學唱清晨歌曲
�。�1）復聽清晨音樂，跟老師做一些簡單而又輕松的律動。
�。�2）跟音樂用“綠”哼唱歌曲旋律。歌曲可以分幾個部分？
�。�3）學生用豎笛自學歌曲的第一部分16個小節的曲調，也可以通過自己視唱來自學。
�。�4）教師通過范唱和范奏的方法教學歌曲第二部分的曲調，重點指導好第一樂句的大跳音程的音準。
�。�5）省略第二段，直接將1、3、4段曲調連起來唱。
（6）學唱歌詞一、三兩段。
三、歌曲處理、歌表演
四、課堂小結。
《清晨》教學設計 6
教學目標：
1、能用歡快、明亮的聲音和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》。
2、能認真聆聽樂曲《晨景》，感受樂曲的情緒，并能隨樂律動。
3、能認真聆聽歌曲《早晨的歌》，能隨樂輕聲跟唱歌曲，并能積極參與歌曲的律動。
4、了解重唱、合唱等音樂形式，并能自主為《清晨》設計演唱形式。
教學重點：
1、能和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》
2、感受樂曲的情緒
教學難點：
和諧地演唱二聲部歌曲《清晨》
教學課時：
二課時
教學過程：
一、組織教學
1、聽音樂進教室
2、師生問好
二、導入
師：同學們，聽鬧鐘響了，早上起床，你都會干些什么呢？讓我們跟著音樂用動作來告訴老師行嗎？
（CAI：播放《早晨的歌》）
1、請同學們隨音樂進行律動。
三、 教唱歌曲《清晨》
1、學唱《清晨》第一段
師：瞧，很多同學都背著書包上學去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？
CAI：播放《清晨》第一樂段
�、賹W生聆聽音樂《清晨》第一樂段
師：這首歌可真動聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學一學
②學生用la輕聲模唱曲譜
③用琴帶唱歌詞
師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎？
④學生有感情地輕聲演唱第一樂段
2、 學唱《清晨》第二樂段第二聲部
師：時間過得真快啊,唱著歌不知不覺地到了放學了時候了!（CAI：黃昏，學校放學的情景。）學習了一天的同學們都背著書包高高興興的回家了，一邊走，一邊高興的哼著歌，歌唱這美好的黃昏.
①學生聆聽音樂《清晨》第二樂段第二聲部
CAI：播放《清晨》第二樂段第二聲部
師：原來呀，就是他們早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌詞不同)對呀,早上唱的歌是歌唱美麗的清晨,而現在是歌唱美好的黃昏。我們來讀一讀。
�、谡埻瑢W朗讀第二段歌詞。
師：大家仔細瞧瞧，這兩段歌曲真的是完全一樣的嗎？（有一個小節是不同的）那我們來一起唱一唱吧！
�、劢鉀Q歌曲中兩段音樂不同的地方，即：|76 54| 和|76 4|
�、軐W生跟琴用la輕聲模唱曲譜。
⑤學生跟琴輕聲唱詞。
師：嗯，學習了一天的同學們終于盼到放學的時候，你覺得同學們的心情會是怎么樣的？對呀，我們從他們的歌聲中就可以聽了出來，那讓我們也來帶著這樣的心情來唱一唱吧！
④帶著感情輕聲唱詞。
3、 學唱歌曲第二樂段第一聲部。
師：放學的路上風景可真美啊，看，爺爺奶奶們也出來散步欣賞這黃昏的美景呢！我們向他們招招手：你們好啊，爺爺奶奶們！（CAI：你們好啊，小朋友們，你們的黃昏唱得真好，來聽聽我們唱的黃昏吧，這才是屬于我們的黃昏呢！）
�、賹W生聆聽音樂《清晨》第二樂段第一聲部
CAI：播放《清晨》第二樂段第一聲部
師：這歌聲優美嗎？爺爺奶奶們唱的黃昏和我們唱的黃昏有什么不同呢？對呀，這段音樂就像爺爺奶奶們散步那樣，慢慢的，悠揚的，那我們也來學學爺爺奶奶們唱一唱吧！
�、趯W生用U輕聲模唱曲譜
③學生跟琴輕聲唱詞
4、 學會合唱《清晨》第二樂段
師：同學們，你們想一想，如果爺爺奶奶們和我們一起歌唱黃昏，會是什么樣的音樂效果呢？
�、賹W生聆聽音樂《清晨》第二樂段
CAI：播放《清晨》第二樂段
師：你們覺得好聽嗎？這是一種演唱形式，你們知道是什么嗎？對，是合唱，合唱是兩組以上的歌唱者，各按本組的聲部演唱同一首歌曲。這里是兩組演唱者演唱兩個聲部的歌曲。我們也像他們一樣來合唱這首歌曲吧！
�、谌嗪铣肚宄俊贰�
師：爺爺奶奶們很關心小朋友，小朋友們也很尊敬爺爺奶奶，他們相互照顧著，所以他們的'歌聲雖然旋律不同，一起唱出來卻很美，你們能不能也像他們一樣，做到和諧地演唱呢？
�、蹖W生試著用和諧的聲音演唱歌曲。
5、 學會重唱《清晨》第二樂段
師：同學們，現在，老師想請一個同學和老師一起歌唱黃昏，老師來學爺爺奶奶們唱，你來唱小朋友們的，好不好？
①請一個同學和老師一起試著重唱《清晨》第二樂段
師：這樣的唱法叫二重唱，你們知道什么叫二重唱嗎？我們兩個人來唱兩個各自不同的聲部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你們可知道什么是三重唱？什么是四重唱？
�、谡埻瑢W們試著說說三重唱，四重唱的概念。
師：對呀，這些演唱形式都有一個共同的名字，就叫重唱，我們來看看：（CAI出示：重唱是一種聲樂形式，它是指兩個或多個演唱者，按各自的聲部演唱同一首歌曲。）
四、 參與表現
師：這是一首非常美的英國民歌《清晨》，（CAI：出示歌單《清晨》）首先，我們一起來歌唱早春的清晨，然后再一起合唱深秋的黃昏，好嗎？
�、偃嗤瑢W一起有感情的演唱《清晨》全曲。
師：我們學了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設計一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會讓這首歌唱得更美呢？分小組討論一下，等下再請你們組的同學一起配合完成表演，好嗎？
�、趯W生分組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。
③學生分組表演。
④學生間相互評價，評出唱得最好的一組。
（方案范例：
方案1：演唱形式： 。我唱第一聲部，邀一個同學唱第二聲部，一道演唱這首歌，并請全組的同學為我們伴舞。
方案2：演唱形式： 。我們全組的同學一起來合唱這首歌。
方案3：演唱形式： 。我一個人獨唱第一段，再和全組的同學一起合唱第二段。）
五、 總結
師：清晨是美麗的，我們的歌聲更加美麗！今天，同學們把《清晨》這首歌用自己的方式演唱了出來，而且唱得非常動聽，愉快的結束了我們這堂音樂課！謝謝同學們的表演，讓我們相會在下一次的音樂課吧！
《清晨》教學設計 7
活動目標：
1、初步感受清晨霧的朦朧及霧散后大自然的美麗、熱鬧。
2、體驗散文中優美的語句，具有一定語言的敏感性。
活動準備：
掛圖、錄音磁帶、生活中有霧蒙蒙的感受。
活動過程：
1、音樂聯想：幼兒聽一段優美的`音樂，談談感受：“這段音樂聽上去感覺怎樣？好象講了什么故事？”
2、欣賞散文：
�。�1）教師有表情地朗讀配樂散文：“你們聽到了什么？這是一個什么樣的清晨？”
（2）出示教學掛圖，教師再次有表情地朗誦散文：“這篇散文主要講了什么事情 ？”
�。�3）理解散文內容，感受優美語句：“這篇散文那些地方優美？有霧的清晨象什么？霧散后的清晨怎么樣的？為什么說是‘五彩繽紛的世界？’為什么說是‘熱鬧而繁華’？”
（4）引導幼兒用散文中的語句回答。
�。�5）欣賞配樂散文，鼓勵幼兒輕輕跟念。
師：“你最喜歡散文中的哪些話？聽者這篇散文你也來畫一幅清晨的畫吧。
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