四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-05 14:44:56 佩瑩教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版四年級(jí)上冊(cè)教材第47頁(yè)例1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2．結(jié)合具體的問(wèn)題，選擇合適的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3．經(jīng)歷利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的過(guò)程，提升知識(shí)技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的的筆算方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用豎式計(jì)算時(shí)積的定位。

　　【教法選擇】

　　引導(dǎo)法

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　讀—列—估—算—說(shuō)

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、計(jì)算器

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，昨天我們年級(jí)開(kāi)展了“經(jīng)典美文誦讀比賽”，檢查了各班同學(xué)的誦讀水平，現(xiàn)在老師也想開(kāi)展“計(jì)算能力大比拼”競(jìng)賽活動(dòng)，檢查一下同學(xué)們的計(jì)算能力怎么樣，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1.口算：

　　32×2=23×3=16×4=

　　180×3=240×2=410×2=

　　師：同學(xué)們的口算能力真不錯(cuò)，可是筆算能力怎么樣呢？

　　2.筆算

　　14545

　　×2×12

　　提問(wèn)：第一道題是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？第二道呢？你們會(huì)算嗎？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上計(jì)算。

　　問(wèn)：誰(shuí)能把你的筆算順序講給大家聽(tīng)？

　　師：看來(lái)同學(xué)們的筆算能力也很棒，把掌聲送給自己吧！

　　3.導(dǎo)入新課。

　　（1）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，北京有很多著名的旅游景點(diǎn)，看看這些都是哪里？（課件出示北京的旅游景點(diǎn)）李老師也利用假期去北京旅游了。

　　（課件出示）李老師從某城市乘火車(chē)去北京用了１２小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)行145千米。該城市到北京有多少千米？

　　a.讀題，你從題中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？

　　b.要解決該城市到北京有多少千米的問(wèn)題，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？為什么？

　　c.怎樣列算式？（板書(shū)：145×12）

　　問(wèn)：這個(gè)算式是幾位數(shù)乘幾位數(shù)？

　　（2）揭題板書(shū)

　　師：今天，讓我們一起來(lái)探究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，好嗎？

　　板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　二、探究新知

　　學(xué)習(xí)例1：145×12

　　1.估算。

　　問(wèn)：誰(shuí)能估算一下145×12的積大約是多少？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　145×12≈1500

　　說(shuō)明：145×12的積接近1500.

　　提問(wèn)：如果我們想知道145×12的積的準(zhǔn)確值，應(yīng)該怎么辦？

　　2.筆算。

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)，探究145×12的筆算方法。

　　（出示自學(xué)指導(dǎo)）

　　a.分小組討論145×12的筆算順序和方法。

　　b.嘗試筆算，遇到有疑惑的問(wèn)題想本組同學(xué)請(qǐng)教。

　　c.小組內(nèi)交流筆算方法。

　　（2）集體交流匯報(bào)。

　　師：哪一小組能把你們的筆算順序匯報(bào)給大家。

　　問(wèn)：a.先算什么？（用兩位數(shù)個(gè)位上的2和145相乘），乘得的積的未位數(shù)寫(xiě)在什么位下面？（個(gè)位）

　　b.再算什么？（兩位數(shù)十位上的1和145相乘），乘得的積的未位要寫(xiě)在什么位下面？（十位下面），為什么？（十位上的1表示1個(gè)十，乘145得到的是145個(gè)十，所以積的末位要和十位對(duì)齊）

　　c.最后算怎樣？（把兩次乘得的積加起來(lái)）

　　3.用計(jì)算器驗(yàn)算。

　　問(wèn)：想知道我們剛才筆算145×12的結(jié)果對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？師：請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器檢驗(yàn)?zāi)銊偛诺挠?jì)算結(jié)果對(duì)不對(duì)。

　　4.解決問(wèn)題。

　　145×12=1740（千米）

　　答：該城市到北京有1740千米。

　　三、精講點(diǎn)撥

　　師生共同歸納總結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清：先算什么？再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣？最后算什么？

　　（三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算:先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)，積的末位要和個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的.數(shù)去乘三位數(shù)，積的末位要和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積加起來(lái)。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　基礎(chǔ)對(duì)點(diǎn)練，輕松來(lái)闖關(guān)。

　　師：學(xué)完新知識(shí)，我們一起來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)闖關(guān)，比比誰(shuí)的收獲最大。

　　1.填空。

　　123

　　×13

　　丁妮《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　369（）位上的（）與123的積

　　123（）位上的（）與123的積

　　丁妮《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　599（）與（）相乘的積

　　2.先列豎式計(jì)算，再用計(jì)算器驗(yàn)算。

　　134176425286

　　×12×47×36×35

　　3.誤區(qū)警示：慧眼識(shí)真知，錯(cuò)誤巧規(guī)避。

　　你能找出下列題中的錯(cuò)誤，并改正過(guò)來(lái)嗎？（略）

　　4.生活中的數(shù)學(xué)。

　　（1）一個(gè)長(zhǎng)方形足球場(chǎng)，長(zhǎng)是115米，寬是65米，這個(gè)長(zhǎng)方形足球場(chǎng)的面積是多少平方米？

　　（2）一輛小貨車(chē)載重量為3噸，現(xiàn)在用這輛小貨車(chē)運(yùn)25袋水泥，每袋水泥重125千克，能一次運(yùn)走嗎？

　　五、全課總結(jié)

　　今天你們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，你有什么收獲？

　　六、開(kāi)心拓展

　　在下面的□里填入合適的數(shù)字(略）

　　七、布置作業(yè)

　　練習(xí)八第1（前四道）、第2題。

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)嘗試、探究與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，把已有筆算乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到新知中來(lái)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)。

　　1．關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)遷移。

　　教學(xué)時(shí)先復(fù)習(xí)幾道數(shù)學(xué)計(jì)算題，通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算復(fù)習(xí)題引入新課，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，這樣為新課情境的引入做好了鋪墊。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算145×12，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的計(jì)算情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，使抽象的算法具體化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和接受。

　　2．自主探究，合作交流。

　　在教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再交流不同的計(jì)算方法，在比較中發(fā)現(xiàn)豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便之處，以此突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　計(jì)算器

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1．復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　42×18＝25×16＝

　　16×12＝38×20＝

　　師：同學(xué)們獨(dú)立完成計(jì)算，想一想計(jì)算的方法，在小組中交流。

　　師：誰(shuí)能和大家分享一下，你是怎么算出來(lái)的`？

　　生：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末位和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，積的末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊；最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

　　2．導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課我們就在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，讓學(xué)生一方面回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，另一方面為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。這樣的設(shè)計(jì)可以有效引入例1的數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生獨(dú)立探索估算和筆算提供更多的探索空間和時(shí)間，提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。

　　(1)李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)。你們能算出該城市到北京的距離嗎？(不能)缺什么條件？(不知道火車(chē)每小時(shí)行多少千米)

　　(2)師：(PPT課件出示教材47頁(yè)例1)現(xiàn)在要計(jì)算該城市到北京有多少千米，怎么列式？(145×12)為什么要用乘法計(jì)算呢？

　　生：火車(chē)每小時(shí)行145千米，從該城市到北京用了12小時(shí)，求該城市到北京的距離，就是求12個(gè)145千米是多少，所以用乘法計(jì)算。

　　2．估算。(出示課堂活動(dòng)卡)

　　3．筆算。

　　(1)過(guò)渡：通過(guò)剛才的估算，我們知道145×12的積接近1500。你能想辦法算出145×12的準(zhǔn)確結(jié)果嗎？請(qǐng)同學(xué)們利用以前學(xué)過(guò)的算法，獨(dú)立嘗試在練習(xí)本上算一算。

　　(2)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以指導(dǎo))

　　(3)小組交流算法。

　　生1：把12拆分成10＋2，145×12＝145×10＋145×2＝1740。

　　生2：把145拆分成100＋45，145×12＝100×12＋45×12＝1740。

　　(4)全班交流，集體反饋豎式計(jì)算方法。

　　師：先算什么？(先算145×2)

　　師：再算什么？(再算145×10)

　　師：最后算什么？(2個(gè)145與10個(gè)145的和)

　　板書(shū)：145×12＝1740

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　課題概述：

　　《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》是人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的一個(gè)重要內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆方法；培養(yǎng)學(xué)生類(lèi)推遷移的能力和口算的能力。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。

　　3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　學(xué)情分析：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，和兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，算理和算法是完全一致的。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。因此，本課教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，讓學(xué)生先通過(guò)新舊知識(shí)的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位”對(duì)齊。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、遷移舊知

　　1、脫口而出

　　師：同學(xué)們，老師帶來(lái)了幾位我們的老朋友，對(duì)他們很熟悉吧，你能快速準(zhǔn)確的說(shuō)出他們得數(shù)嗎？

　　18×4=250×2=

　　24×4=150×5=

　　6×14=230×3=

　　2、出示情境圖：王老師來(lái)到圖書(shū)館，每套書(shū)有14本，她買(mǎi)了12套。王老師一共買(mǎi)了多少本？

　　（1）指名列式：14×12=

　　（2）估算：你能不能先估計(jì)一下，王老師大約買(mǎi)了多少本？

　　學(xué)生估算后（一般估成14×10），請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么這樣估？（估成整十?dāng)?shù)，又好算，又比較接近準(zhǔn)確答案。）

　　（3）討論：14×10=140這個(gè)結(jié)果，比實(shí)際結(jié)果大了還是小了，為什么？（小了，因?yàn)榘岩驍?shù)估小了，所以乘積也小了）

　　（4）出示點(diǎn)子圖：我們把一個(gè)點(diǎn)子看成一本書(shū)，一套書(shū)一共14本，就是14個(gè)點(diǎn)子，現(xiàn)在大屏幕上顯示12行點(diǎn)子，哪位同學(xué)愿意到前面指一指14×10=140在圖中對(duì)應(yīng)那一部分？

　　（5）課件演示，學(xué)生對(duì)著屏幕指出計(jì)算的部分

　　（6）我們估出了其中的'一大部分，還有一部分沒(méi)有沒(méi)有算。到底有多少本呢？你覺(jué)得可以怎樣做？（用估算的那部分，加上還沒(méi)有估的那部分）利用點(diǎn)子圖直接呈現(xiàn)。

　　（7）板書(shū)計(jì)算過(guò)程14×2=28

　　14×10=140

　　28+140=168

　　（8）復(fù)習(xí)筆算：其實(shí)在這個(gè)時(shí)候很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)14×12是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算題，除了剛才我們分部的計(jì)算方法，還有沒(méi)有其他算法？（列豎式板演）

　　（9）復(fù)習(xí)計(jì)算方法：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后重點(diǎn)交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　學(xué)生總結(jié)，課件演示

　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法：

　　（1）、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；

　　（2）、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊；

　　（3）、最后把兩次乘的積加起來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的回顧，對(duì)已有知識(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的同時(shí)，為學(xué)習(xí)新知三位數(shù)乘兩位數(shù)做好鋪墊）

　　二、內(nèi)化新知、總結(jié)方法

　　過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們這部分知識(shí)掌握得很牢固，說(shuō)明大家在學(xué)知識(shí)的時(shí)候用心用腦去學(xué)，這節(jié)課我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這樣的精神，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，好不好？

　　出示：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)行145千米。某城市到北京有多少千米？

　　（1）理解題意分析條件：從題中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（每小時(shí)行145千米，用了12小時(shí)）

　　師：如何解決這個(gè)問(wèn)題？采用什么方法？為什么呢？

　　生：用乘法解決，因?yàn)檫@道題是求12個(gè)145，所以用乘法計(jì)算（對(duì)學(xué)生的正確回答給予肯定）

　　師：我們來(lái)看——出示線段圖分析，理清數(shù)量關(guān)系

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)線段圖的出示能夠幫助學(xué)生更直觀的理清數(shù)量關(guān)系，從而正確列出算式）

　　（2）列出算式，出示課題你能列出算式嗎？

　　145×12=（千米）

　　（3）估算：你能不能先估計(jì)一下李叔叔乘坐的火車(chē)大約行了多少千米？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下情況

　　估算一：把145看成150，把12看成10，150×10得1500

　　估算二：把12看成10，145×10得1450

　　讓其說(shuō)一說(shuō)為什么這樣估？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)估算培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，從而養(yǎng)成習(xí)慣在筆算中能夠根據(jù)估算的結(jié)果確定準(zhǔn)確值的范圍）

　　（4）交流計(jì)算方法：

　　師：那么李叔叔乘坐的火車(chē)到底行了多少千米？請(qǐng)你自己嘗試根據(jù)已有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的經(jīng)驗(yàn)去筆算一下好嗎？算好后和你的同桌交流一下算法

　　生嘗試計(jì)算，教師巡視，找錯(cuò)例

　　預(yù)設(shè)1：如出現(xiàn)錯(cuò)例，先請(qǐng)算錯(cuò)的同學(xué)匯報(bào)，投影展示

　　145

　　×12

　　290

　　145

　　435

　　師：他算得對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　請(qǐng)學(xué)生針對(duì)這個(gè)答案進(jìn)行交流

　　生1：我認(rèn)為不對(duì)，他的數(shù)位對(duì)的不對(duì)

　　生2：290下面不應(yīng)該用145×1，這個(gè)1是十位的1，表示1個(gè)十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對(duì)齊。

　　交流匯報(bào)后展示算對(duì)同學(xué)的答案，并詢(xún)問(wèn)：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫(xiě)在哪？最后寫(xiě)什么？

　　145

　　×12

　　290………2乘145的積

　　145………10乘145的積

　　1740

　　預(yù)設(shè)2：如果沒(méi)有錯(cuò)例都是正確的。找一名學(xué)生投影展示自己的計(jì)算過(guò)程，闡明自己的算法。

　　在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中老師適時(shí)提問(wèn)：你是怎樣算的，先算什么？再算什么？積寫(xiě)在哪？最后寫(xiě)什么？并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二部分的積應(yīng)該怎么寫(xiě)，積的末尾應(yīng)與第一部分積中的哪一位對(duì)齊？

　　生：145×1，這個(gè)1是十位的1，表示1個(gè)十，是145×10，所以5應(yīng)該和290十位的9對(duì)齊。

　　課件演示計(jì)算過(guò)程

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算是為了讓學(xué)生把對(duì)原來(lái)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法遷移到新知中，通過(guò)全班共享，交流，自己去突破本節(jié)課的重點(diǎn)）

　　（5）驗(yàn)算成果

　　師：通過(guò)我們自己的努力，已經(jīng)得出計(jì)算結(jié)果，那我們算得到底對(duì)不對(duì)呢？可以怎樣驗(yàn)證呢？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：可以與估算的結(jié)果進(jìn)行比較，看差距是否大？如果比較大，說(shuō)明結(jié)果有問(wèn)題。

　　生2：可以用計(jì)算器來(lái)檢驗(yàn)是否計(jì)算準(zhǔn)確。

　　(6)鞏固歸納

　　師：通過(guò)計(jì)算我們對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)有一定的認(rèn)識(shí)了，你們能說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法嗎？我們?cè)僮鰞傻李}進(jìn)一步體驗(yàn)一下好嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力和歸納能力，也為總結(jié)方法做好了鋪墊）

　　142×23214×34f

　　算好后指明匯報(bào)交流，并針對(duì)其中一道題進(jìn)行計(jì)算過(guò)程的說(shuō)明。

　　師：通過(guò)我們計(jì)算這幾道題的過(guò)程，你們能不能自己總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法呢？

　　學(xué)生嘗試總結(jié)，教師歸納

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則：

　　1、先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。

　　2、再用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對(duì)齊。

　　3、然后把兩次乘得的積加起來(lái)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生借助以往學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算法則的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程自主梳理計(jì)算步驟，幫助學(xué)生有序地思考問(wèn)題，有條理的解決問(wèn)題。）

　　三、鞏固新知

　　1、我來(lái)算一算：142×23=214×34=

　　2、我來(lái)改一改

　　3、賽一賽，看誰(shuí)算得快又準(zhǔn)

　　134×12=225×36=176×47=237×42=

　　師：每組選擇一道題計(jì)算，計(jì)時(shí)比賽，看哪組同學(xué)計(jì)算的最快并全部作對(duì)，評(píng)為優(yōu)勝組。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上這些練習(xí)讓學(xué)生在不同的形式中鞏固算法，使計(jì)算更加熟練）

　　5、知識(shí)的應(yīng)用

　　師：咱們能不能幫助我們學(xué)校解決問(wèn)題呢？

　　（1）學(xué)校要為各班新購(gòu)買(mǎi)一套百科全書(shū)。全校共36個(gè)班，每套書(shū)129元，購(gòu)買(mǎi)這些新書(shū)一共要花多少錢(qián)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這幾道解決問(wèn)題的練習(xí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，并對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析進(jìn)行了練習(xí)，第三題讓學(xué)生自己去提問(wèn)解答，要在學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行解答，是一個(gè)提升）

　　6、動(dòng)腦筋

　　師：你能幫助老師解決這道題嗎？

　　在豎式的方格里填上合適的數(shù)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：這道題是本節(jié)課的開(kāi)放題，要在學(xué)生數(shù)量掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的計(jì)算上去完成，對(duì)學(xué)生是一種提升）

　　7、知識(shí)延伸：格子乘法（蒲地錦）的算法

　　四、課堂小結(jié)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　學(xué)生自己總結(jié)

　　課件出示溫馨提示：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法是一樣的，注意用十位去乘第一個(gè)因數(shù)積末位對(duì)齊十位，不同的就是要乘上百位上的數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，再次回顧三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）

　　今天這節(jié)課，同學(xué)們運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法自己歸納總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，看來(lái)在學(xué)習(xí)上只要你做個(gè)有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)習(xí)的奧秘，老師希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上收獲更多成果，加油！

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大，培養(yǎng)類(lèi)比以及分析、概括的能力。

　　3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問(wèn)題的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　光盤(pán)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　學(xué)生自己出一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，并筆算。算完后互相檢查。

　　指名一人板演，看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（主要說(shuō)清楚分別要用第2個(gè)乘數(shù)的個(gè)位、十位上的數(shù)去乘）。

　　二、教學(xué)例題：

　　出示例題圖：

　　讓學(xué)生看圖后，讀讀題目的意思，說(shuō)說(shuō)怎么列式？

　　隨學(xué)生回答板書(shū)：144×15

　　指出：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　三、探索算法：

　　1、學(xué)生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說(shuō)說(shuō)自己怎么算的？有問(wèn)題么？

　　2、找?guī)讉€(gè)學(xué)生的做法板演，分別說(shuō)說(shuō)各題錯(cuò)在哪里？正確的該怎么算？

　　[課堂中出現(xiàn)的'問(wèn)題：

　　（1）直接一次乘。指出：乘數(shù)是兩位的，要分兩次乘。

　　（2）分別用第一個(gè)乘數(shù)三個(gè)數(shù)位上的數(shù)去乘，乘了三次。指出：一般用第二個(gè)乘數(shù)分別去乘]另外再指出：個(gè)位乘得的積末尾和個(gè)位對(duì)齊，十位乘得的積和十位對(duì)齊。

　　總結(jié)：

　　（1）用兩位數(shù)的個(gè)位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù)；

　　（2）用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘，乘得的數(shù)的末位就和那一位對(duì)齊；

　　（3）把兩次乘得的數(shù)加起來(lái)。

　　四、完成想想做做的第1~4題

　　1、做“想想做做”第2題（做在書(shū)上）

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算中很容易出錯(cuò)，除了上面說(shuō)的錯(cuò)，還有哪些呢？一起看第2題：說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？怎么改正？

　　特別要注意三位數(shù)中間有0時(shí)，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。

　　2、完成第1題

　　讓學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)出豎式進(jìn)行筆算，算完后指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。

　　3、做“想想做做”第3題

　　組織學(xué)生討論：怎樣列豎式計(jì)算可以方便一些？

　　指出：用豎式計(jì)算類(lèi)似的題目時(shí)，通過(guò)交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思。

　　2.通過(guò)兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識(shí)的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算的方法。

　　學(xué)習(xí)任務(wù)

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　難點(diǎn)：正確規(guī)范地計(jì)算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式。

　　過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)課

　　1、咱們班的學(xué)生，個(gè)個(gè)非常聰明、能干，計(jì)算能力很強(qiáng)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展示一下，咱們來(lái)口算幾道題好不好？電腦出示題：145×3、421×2、45×11、35×12、135×8、214×9。

　　2、筆算。

　　師：大家看這道題，45×12得多少呢？

　　請(qǐng)拿出練習(xí)本，開(kāi)始筆算吧。（請(qǐng)一名學(xué)生板演）

　　師：他計(jì)算的結(jié)果正確嗎？

　　師生共同檢查豎式……

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)？

　　讓全體學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視。有的學(xué)生也許會(huì)用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)：列豎式或用計(jì)算器等。指名板演，并組織反饋

　　學(xué)生繼續(xù)討論計(jì)算方法，鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法

　　師:同學(xué)們對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算這么熟練，我相信大家這節(jié)課一定能學(xué)好，你們有信心嗎、

　　二、民主導(dǎo)學(xué)

　　1、任務(wù)呈現(xiàn)

　　例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)約行145千米，該城市到北京大約有多少千米？

　　提問(wèn):李叔叔的城市離北京有多遠(yuǎn)？要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣列式呢？

　　145×12=

　　觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學(xué)得乘法算式有什么不同嗎？

　　揭示課題:三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　師：你能運(yùn)用估算知識(shí)猜一猜:李叔叔家離北京大約有多遠(yuǎn)嗎？把你的.估計(jì)寫(xiě)下來(lái)，與同桌交流。

　　（1）那有什么計(jì)算方法讓我們的計(jì)算結(jié)果更加精確呢？

　　（2）請(qǐng)拿出練習(xí)本筆算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎樣筆算的？要求用豎式計(jì)算。（老師巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注有困難的學(xué)生。）

　　（3）誰(shuí)愿意把你的筆算過(guò)程分享給大家？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？

　　3、展示交流

　　（1）.學(xué)生展示、交流估算方法：

　　A、把145看成150，150×12=1800

　　B、把12看成10，145×10=1450

　　C、把145看成150，12看成10，150×10=1500……

　　（2）.讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行自主探索，通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法研究用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，教學(xué)反思《《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法》的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》。

　　A.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

　　B.不管是正確的豎式還是錯(cuò)誤的豎式都要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的思維過(guò)程，通過(guò)學(xué)生分享后，再通過(guò)集體糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

　　（一）目標(biāo)檢測(cè)

　　1、課件出示：書(shū)第49頁(yè)的做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的筆算過(guò)程和結(jié)果。

　　2、我做得最快

　　322×24=145×27=679×13=286×35=

　　(1)分組算

　　（2）公布比賽結(jié)果

　　（3）表?yè)P(yáng)

　　2、結(jié)果反虧你

　　出示課本第50頁(yè)練習(xí)七的第7題

　　（1）談話(huà)：有位同學(xué)他也做了三道題，請(qǐng)同學(xué)們幫他診斷一下，他有沒(méi)有做對(duì)，把不對(duì)的改正在旁邊。

　　(2)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)結(jié)果。

　　3、反思總結(jié)

　　這節(jié)課，我們根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，我們運(yùn)用的就是遷移類(lèi)推的辦法，這是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常采用的一種思路。要是讓你計(jì)算四位數(shù)乘三位數(shù)或多位數(shù)乘多位數(shù)你有辦法嗎？你敢試一試嗎？愿意動(dòng)腦筋的孩子，請(qǐng)你們?cè)囋嚢伞?/p>

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽的展示、交流： 1、數(shù)位對(duì)齊；2、分位相乘；3、合并相加；4、滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課是一堂計(jì)算知識(shí)的新課教學(xué)。從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。我在上課過(guò)程中更加認(rèn)識(shí)到小組學(xué)習(xí)在當(dāng)前教學(xué)中的作用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第4-5頁(yè)

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過(guò)交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡(jiǎn)便筆算方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡(jiǎn)便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

　　3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡(jiǎn)便算法的依據(jù)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查作業(yè)

　　1、交流口算本上的得數(shù)。

　　問(wèn)：這些口算題有什么特點(diǎn)？（都是末尾有0的乘法）

　　末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0）

　　板書(shū)其中一題：20043

　　這題的得數(shù)是多少？怎么算的？

　　現(xiàn)在請(qǐng)你用豎式來(lái)計(jì)算，行么？

　　（板書(shū)豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對(duì)齊）

　　看板書(shū)：20043=8600，問(wèn)：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？

　　（24300，20430）

　　為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來(lái)都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0）

　　2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本？知道今天要學(xué)什么嗎？

　　（要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法）

　　二、學(xué)習(xí)例題

　　1、出示圖，提問(wèn)：從圖上知道哪幾個(gè)信息？要求每天大約能釋放出氧氣多少克哪個(gè)條件是多余的？算式怎么列式？

　　指名學(xué)生回答，板書(shū)：85015=

　　2、嘗試練習(xí)，解決問(wèn)題

　　85015=？，用豎式怎樣算，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧詡浔旧显囈辉嚒?/p>

　　指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）

　　（1）按照原來(lái)的方法筆算

　　（2）0先不對(duì)齊，但在前面乘的`時(shí)候，0也參與了

　　（3）交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

　　（4）在第2步乘的時(shí)候，沒(méi)有把積的末尾和十位對(duì)齊

　　講評(píng)這幾種做法

　　第一種方法：是正確的

　　（重點(diǎn)講）第二種方法：為什么開(kāi)始列豎式的時(shí)候0沒(méi)有對(duì)齊某個(gè)數(shù)位？（先不考慮，可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便）

　　既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。（擦去多余的0）

　　指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。

　　比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫(xiě)，比較簡(jiǎn)便。

　　3、完成試一試

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評(píng)。

　　三、鞏固提高

　　1、完成想想做做第1題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)。

　　2、第3題。

　　學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)？

　　四、布置作業(yè)

　　第2、4題

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。

　　3.使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算原理。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　課件

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　課件出示以下信息：

　　“某市郊外的森林公園有124公頃森林。1公頃森林一年可以滯塵32噸。

　　1.師：請(qǐng)看屏幕上這兩句話(huà)，你從中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?

　　生：我獲得的數(shù)學(xué)信息是某森林公園有124公頃森林，1公頃森林一年可以滯塵32噸。

　　師：這段文字中有一個(gè)詞“滯塵”，你理解它的意思嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　生：塵埃飄(經(jīng))過(guò)森林時(shí),約有四分之一被樹(shù)葉樹(shù)干吸附或者滯留在森林的空間里,最后降落到森林的地面.森林的這一吸塵降塵的作用叫滯塵.

　　師：樹(shù)木能起凈化空氣的作用，是我們的朋友，所以我們要愛(ài)護(hù)它!

　　2.師：根據(jù)你獲得的信息，你能你出什么問(wèn)題?

　　生：這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少?lài)?

　　二.合作探究，解決問(wèn)題。

　　1.問(wèn)題引入，揭示課題。

　　師：要求“這個(gè)森林公園的森林一年可以滯塵多少?lài)?”怎樣列式?

　　生：124×32

　　師：仔細(xì)觀察這道乘法算式，和我們以前的乘法算式有什么不同?

　　生：我們以前學(xué)習(xí)的三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這道乘法算式是三位數(shù)乘兩位數(shù)。

　　師：回答得非常簡(jiǎn)潔、流利，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法方法。

　　(板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù))

　　2.估算結(jié)果。

　　①師：你能估算一下124×32的結(jié)果大約會(huì)是多少嗎?

　　生：3600

　　師：你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么估算的嗎?

　　生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。

　　②師：如果想知道準(zhǔn)確的結(jié)果，我們可以怎么算?

　　生：筆算。

　　(在三位數(shù)乘兩位數(shù)后面板書(shū)：筆算)

　　3.探究算理。

　　①師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自主嘗試進(jìn)行筆算。計(jì)算完成后想一想：筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”應(yīng)該怎樣算?你有辦法驗(yàn)證你的結(jié)果是對(duì)的嗎?并與你的同桌交流你的想法。

　　(生獨(dú)立完成后帶著問(wèn)題與同桌交流)

　　②師：哪位同學(xué)到黑板前給大家介紹一下筆算124×32的方法?

　　生1到黑板前板演

　　生1介紹方法：┅┅

　　師：同學(xué)們有什么想問(wèn)他的嗎?

　　生：┅┅

　　師：老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)你，248是怎樣算出來(lái)的?

　　生：是用124×2算出來(lái)的。

　　師：也就是說(shuō)248表示的是124×2的積。那372又是怎樣算出來(lái)的呢?

　　(結(jié)合學(xué)生的說(shuō)板書(shū)，課件演示)

　　生：是用124×3算出來(lái)的。

　　師：老師又有一個(gè)問(wèn)題了，372的2為什么寫(xiě)在十位上，而不寫(xiě)在個(gè)位上呢?

　　生：因?yàn)?在十位上，代表30,30乘4等于120，2在十位上，所以寫(xiě)的時(shí)候要同算式的十位對(duì)齊。

　　師:老師明白了，這里372代表的是3720，它是124×30的結(jié)果。

　　(結(jié)合學(xué)生的說(shuō)板書(shū)，課件演示)

　　師繼續(xù)追問(wèn)：3968是怎樣算出來(lái)的?

　　生：248+3720=3968

　　③師：有什么辦法來(lái)幫助我們驗(yàn)證最后的結(jié)果是否正確呢?

　　生1：與我估算的結(jié)果進(jìn)行比較，看差距是否較大，如果較大，說(shuō)明結(jié)果肯定有問(wèn)題。

　　生2：列豎式時(shí)交換一下124和32的位置，用32×124算一遍來(lái)看一下結(jié)果是否正確。

　　(與學(xué)生一起算32×124，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)：列豎式時(shí)，習(xí)慣上把位數(shù)多的數(shù)寫(xiě)在上面，位數(shù)少的數(shù)寫(xiě)在下面計(jì)算比較簡(jiǎn)便。)

　　④師：你們認(rèn)為筆算“三位數(shù)乘兩位數(shù)”可以怎樣算?他與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的`方法怎么樣?

　　生：一是，三位數(shù)與兩位數(shù)的個(gè)位和個(gè)位要對(duì)齊,十位數(shù)要跟十位數(shù)對(duì)齊。

　　二是，先用兩位數(shù)的個(gè)位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。

　　三是，再用兩位數(shù)的十位分別與三位數(shù)的每一位數(shù)相乘。乘得結(jié)果的個(gè)位要與前面結(jié)果的十位對(duì)齊。

　　四是，把乘得的兩個(gè)結(jié)果相加就得到三位數(shù)乘兩位數(shù)的積.

　　三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

　　1、課本47做一做。

　　①生獨(dú)立計(jì)算完成。

　　②選擇典型，請(qǐng)其板演，為后面討論提供素材。

　　(素材有三種：一是正確的，二是算法錯(cuò)誤的，三是算法正確，答案錯(cuò)誤的)

　　③小組討論板演的試題，找出錯(cuò)誤原因。

　　④匯報(bào)交流，先說(shuō)錯(cuò)在哪里，歸納病癥。

　　2.課件出示以下試題：

　　3.不計(jì)算，選擇答案。

　　326×17=()

　　①3452②5024③5542④36432

　　四、回顧過(guò)程，課堂總結(jié)。

　　師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?都是什么?你還有疑問(wèn)嗎?

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教材分析

　　1、要求學(xué)生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級(jí)所學(xué)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算之后教學(xué)。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學(xué)做好鋪墊。

　　3、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的'意識(shí)。

　　學(xué)情分析

　　1．學(xué)生對(duì)計(jì)算題學(xué)習(xí)興趣不濃，部分學(xué)生計(jì)算時(shí)很粗心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　2．學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：是以?xún)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來(lái)。

　　3．學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：進(jìn)位時(shí)口算錯(cuò)誤；書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，影響相加時(shí)的結(jié)果。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計(jì)算的全過(guò)程，掌握算理和計(jì)算方法。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：師學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、課件出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　2、指名說(shuō)出計(jì)算方法。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法）

　　3、改動(dòng)情境圖，引入新課。

　　二、自主探究，獲取新知：

　　1、讓學(xué)生嘗試計(jì)算245×12。

　　2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程。

　　3、教師設(shè)疑，讓學(xué)生答疑。（引出算理，并同時(shí)強(qiáng)調(diào)該注意的地方。）

　　4、初步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知的掌握情況。（讓學(xué)生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個(gè)問(wèn)題）

　　三、鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知

　　1、改錯(cuò)題。（強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)）

　　2、看誰(shuí)是我班的神算手。

　　四、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握“總價(jià)=單價(jià)×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2.過(guò)程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計(jì)算正確率。

　　教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計(jì)算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，練習(xí)題卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)

　　1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶(hù)，小高層樓每幢住128戶(hù)，高層樓每幢住236戶(hù)。

　　提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？

　　出示表格：

　　5幢高層樓共可住（）戶(hù)

　　16幢多層樓共可住（）戶(hù)

　　16幢小高層樓共可住（）戶(hù)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)三道算式。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生列出算式，并比較三個(gè)算式的相同之處（都要用每幢樓住的戶(hù)數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶(hù)數(shù)）

　　（2）學(xué)生用豎式計(jì)算236×5和48×16。

　　（3）講評(píng)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程？第2題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下它的計(jì)算過(guò)程？48乘1，所得的8為什么寫(xiě)在十位上？

　　2.揭示課題：

　　月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶(hù)。月星小區(qū)一共住了多少戶(hù)？

　　提問(wèn)：從圖中你能獲取哪些信息？可以提出哪些問(wèn)題？怎么列式？

　　128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢？今天我們就一起來(lái)研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　教學(xué)例1 學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。

　　啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能?chē)L試用豎式計(jì)算出得數(shù)嗎？自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。

　　（1）指名板演，展示學(xué)生做的，讓板演學(xué)生說(shuō)一下這個(gè)三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。提問(wèn)：你們和他做的一樣嗎？

　　（2）你是怎樣一步一步地來(lái)算這道題的？ 128乘16的積應(yīng)該從哪位寫(xiě)起？我們把這兩部分怎樣？得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對(duì)齊？（指算式）這個(gè)128實(shí)際上代表的是多少？求的是多少幢樓的住戶(hù)數(shù)？算出的2048其實(shí)是幾幢樓的住戶(hù)數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書(shū)）

　　（3）我們一起來(lái)答一下。

　　（4）剛才是這么算的請(qǐng)舉手？

　　（5）三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，老師還沒(méi)有教，你們是怎么會(huì)做的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清計(jì)算方法）教師再給你們兩道題，會(huì)做嗎？

　　三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑

　　以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45

　　（1）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫(xiě)在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的'問(wèn)題，并有意進(jìn)行收集。

　　（2）集體評(píng)析。先引導(dǎo)學(xué)生看過(guò)程，同意嗎？這個(gè)結(jié)果比較大，怎么讀？再出示一份錯(cuò)誤作業(yè)，他錯(cuò)在哪兒了？提醒學(xué)生計(jì)算時(shí)要小心。

　　（3）總結(jié)計(jì)算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的？第一步做什么？所得的結(jié)果的末位怎樣？接著說(shuō)下去。

　　四、精講提升，拓展延伸

　　1.做練習(xí)五第1題

　　讓學(xué)生在書(shū)中直接寫(xiě)出得數(shù)，指名核對(duì)得數(shù)，了解全對(duì)人數(shù)。

　　2.做練習(xí)五第2題

　　先判斷每道題的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果是否正確，再說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，怎樣改正。提問(wèn)：計(jì)算三位數(shù)乘兩兩位數(shù)要注意什么？

　　五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋鞏固

　　做練習(xí)五第4題

　　學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說(shuō)明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。

　　指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計(jì)算時(shí)，交互兩個(gè)乘數(shù)的位置后再乘比較簡(jiǎn)便。

　　布置作業(yè)

　　教學(xué)反思

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　236 48 128

　　× 5 ×16 ×16

　　比較前兩個(gè)式子和第三個(gè)的聯(lián)系：

　　區(qū)別：

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確筆算方法，熟練地進(jìn)行乘法的筆算。

　　2、用三位數(shù)乘兩位數(shù)解決的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力感受計(jì)算在日常生活里的應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)得筆算方法

　　課前準(zhǔn)備

　　電腦課件、學(xué)具卡片

　　教學(xué)活動(dòng)

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、口算練習(xí)（想想做做的第5題）

　　二、新知熟練

　　1、做“想想做做”的.第6題學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，指名板演，全班交流。

　　2、做“想想做做”的第4和第7題第4題讓學(xué)生先算，再交流都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系計(jì)算總價(jià)的。要提醒學(xué)生用相對(duì)規(guī)范的語(yǔ)言表述題中的數(shù)量關(guān)系；第7題要注意通過(guò)計(jì)算和交流，幫助學(xué)生歸納出“速度×?xí)r間＝路程”。

　　3、做“想想做做”的第8題

　　要對(duì)“人均月收入”和人均年收入“的含義作適當(dāng)解釋。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要解決的問(wèn)題，選擇必要的信息獨(dú)立進(jìn)行解答。

　　2、做“想想做做“的第9題

　　這道題基本要求是用乘法解決問(wèn)題。如果有學(xué)生能用除法解決，也是允許的。

　　3、做“想想做做“的第10題

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要解決的問(wèn)題正確選擇信息。特別是，“已賣(mài)出的“要按”每個(gè)16元“計(jì)算，而“剩下的”要按“每個(gè)13元”計(jì)算。

　　4、完成思考題

　　在做思考題時(shí)，對(duì)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提示思路，讓他們相對(duì)獨(dú)立地分析推理，完成填空。對(duì)思維水平一般的學(xué)生，可以比較具體地逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生初步了解這類(lèi)問(wèn)題的推理過(guò)程與方法。

　　三、全課

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)上的例l、例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十四第1~4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　2．能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示合。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　口算。12l×2＝12l×10＝216×1＝216×40=304×20=304×1＝112×30＝112×4=

　　學(xué)生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

　　教師：這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　板書(shū)課題。

　　[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。］

　　二、進(jìn)行新課

　　1．教學(xué)例1。

　　多媒體課件出示例1情境圖。

　　教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　學(xué)生提問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：121×12。

　　教師：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

　　學(xué)生：可以用估算的方法估算出這道題的結(jié)果大約是120×10＝1200。

　　教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。這就要涉及筆算的問(wèn)題了。同學(xué)們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)哪些筆算呢？

　　學(xué)生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　教師用紙片蓋住“121”中百位上的“1”，只留下“21×12”。

　　教師：現(xiàn)在會(huì)算了吧？（學(xué)生：會(huì)算）請(qǐng)大家用筆算算出結(jié)果。

　　學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，教師隨學(xué)生的回答板書(shū)，如下所示：

　　教師：也就是說(shuō)，同學(xué)們是把12分成10和2來(lái)分別和21相乘，再把它們的積加起來(lái)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來(lái)做呢？

　　學(xué)生討論后回答：我認(rèn)為是可以的。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法試一試。學(xué)生先獨(dú)立完成后，再小組交流，最后抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)。

　　教師：能說(shuō)說(shuō)你？用2乘121得242，再用10乘121得1210，把兩次乘積加起來(lái)，就知道121×12的積是1452了。

　　學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)。

　　如下所示：

　　教師：能說(shuō)說(shuō)第二次的乘積“121”中后一個(gè)“1”要對(duì)著十位寫(xiě)的理由嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?21×10＝1210，后面這個(gè)“1”要對(duì)著十位寫(xiě)，才能表示1210，要不然就成了121了。

　　教師：這是筆算乘法中容易出錯(cuò)的地方，同學(xué)們要注意。和剛才估算的結(jié)果比，差異大嗎？

　　學(xué)生：有一定差異。

　　教師：所以，有時(shí)我們需要精確數(shù)時(shí)，還要用到筆算乘法。現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法了嗎？

　　學(xué)生：會(huì)算了。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們完成第68頁(yè)中的課堂活動(dòng)上的題。

　　學(xué)生完成后相互交流，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，然后全班集體訂正答案。

　　［點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學(xué)生感受筆算的應(yīng)用價(jià)值；二是讓學(xué)生先估算，再筆算，能在探討筆算計(jì)算方法的同時(shí)提高學(xué)生的估算意識(shí)；三是有效地借助學(xué)生原來(lái)掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法探討新知識(shí)，收到事半功倍的教學(xué)效果；四是關(guān)注學(xué)生容易出錯(cuò)的一些地方，通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的重點(diǎn)研究提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。］

　　2。教學(xué)例2。

　　教師：我們?cè)賮?lái)研究這樣一個(gè)問(wèn)題。

　　多媒體課件出示例2情境圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意，指導(dǎo)學(xué)生列出算式。

　　教師：大家會(huì)算 224×52嗎？

　　學(xué)生：會(huì)

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們把這道題的結(jié)果算出來(lái)。計(jì)算時(shí)要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計(jì)算時(shí)你遇到了什么新問(wèn)題？你是怎樣解決的？學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再小組交流，然后再抽一個(gè)同學(xué)的作業(yè)到視頻展示臺(tái)上展出，并請(qǐng)這個(gè)同學(xué)結(jié)合自己的計(jì)算回答上面三個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生：這道題和上一道題比計(jì)算上復(fù)雜得多，主要是在計(jì)算第二步時(shí)要連續(xù)向前一位進(jìn)位。

　　教師：這是計(jì)算中最容易出錯(cuò)的地方，你是怎樣解決的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以把進(jìn)位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標(biāo)出來(lái)，然后相加時(shí)再把這個(gè)小數(shù)字去掉。

　　教師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是相同的，只是每一步乘的位數(shù)要多一些。

　　教師：我們?cè)賮?lái)研究一個(gè)問(wèn)題。多媒體課件出示第9頁(yè)的課堂活動(dòng)。

　　教師：這這群小朋友在爭(zhēng)論什么？你認(rèn)為他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些同學(xué)在爭(zhēng)論34×386的列式問(wèn)題，這兩種豎式都列得對(duì)，因?yàn)樵诔朔ㄖ校粨Q因數(shù)的位置，它們的結(jié)果不變。

　　教師：這樣一來(lái)，不管在乘法算式中的三位數(shù)和兩位數(shù)誰(shuí)在前面誰(shuí)在后面，我們都能計(jì)算了，請(qǐng)同學(xué)們算出這道題的答案。學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。

　　[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷從“做”入手，讓學(xué)生在“做”的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，完整地呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程；這個(gè)片斷中的連續(xù)進(jìn)位是計(jì)算中的一個(gè)難點(diǎn)。用乘法交換律來(lái)計(jì)算 34×386是靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的具體體現(xiàn)，加強(qiáng)這方面的教學(xué)，可以提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。］

　　三、課堂小結(jié)（略）

　　四、課堂作業(yè)

　　指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第1~4題。

　　（重慶江津市路平）

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)，練習(xí)十四第5~8題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算方法的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)便算法計(jì)算因數(shù)末尾有0的乘法。

　　2．進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計(jì)算方法的理解，提高學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。

　　【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　計(jì)算下面各題。126×36305×18283×23402×29

　　學(xué)生計(jì)算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺(tái)上展出，讓學(xué)生對(duì)著豎式說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。

　　教師：這節(jié)課就在我們掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

　　板書(shū)課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　多媒體播放情景圖。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意，并按圖意列出算式 470×40。

　　教師：同學(xué)們會(huì)計(jì)算470×40嗎？

　　如果學(xué)生會(huì)用兩種方法計(jì)算，則鼓勵(lì)學(xué)生用兩種方法計(jì)算的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么可以把47與4相乘，再在積的末尾添兩個(gè)0；如果學(xué)生只用一種方法算，則按以下的方式組織教學(xué)。把學(xué)生計(jì)算的豎式在視頻展示臺(tái)上展出。

　　教師：能說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程嗎？

　　學(xué)生：我第一步是用0去乘470，得到的積是000；第二步再用十位上的4去乘470得1880個(gè)十；最后把兩次乘得的積加起來(lái)。

　　教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學(xué)生討論后回答：這道題兩個(gè)因數(shù)的末尾都有0。

　　教師：這種比較特殊的題，還是用我們前面掌握的一般的計(jì)算方法來(lái)算，有什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種比較特殊的題，還是用一般的計(jì)算方法來(lái)算，第一步計(jì)算的結(jié)果全是0，由于0乘任何數(shù)都得0，這一步計(jì)算沒(méi)有意義。

　　教師：所以，特殊的`題目應(yīng)該有特殊的算法。這道題可以用什么特殊的方法計(jì)算呢？同學(xué)們可以用你們掌握的知識(shí)來(lái)探討一下，看誰(shuí)能找到簡(jiǎn)便的算法。

　　學(xué)生討論時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)。如果學(xué)生自己能探討出新的算法，教師則在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣算；如果學(xué)生探討有困難，則可采用以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教師：看來(lái)同學(xué)們遇到了一定的困難。沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)看看小明是怎樣算的。

　　多媒體課件出示下面的算式。

　　教師：這個(gè)豎式和我們列的豎式有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)豎式多了一條虛線，并且只算了一步。

　　教師：先來(lái)研究這條虛線，哪個(gè)同學(xué)能猜出這條虛線表示的意思？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這條虛線把470和40分成兩個(gè)部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個(gè)0。教師：47×4和470×40的結(jié)果一樣嗎？

　　學(xué)生：不一樣。

　　教師：哪一個(gè)算式的乘積小？

　　學(xué)生：47×4

　　教師：算一算47×4的結(jié)果。

　　學(xué)生算出47×4=188。

　　教師：和你們前面算出的結(jié)果比，小多少？

　　學(xué)生：188比18800縮小了100倍。

　　教師：能解釋縮小100倍的原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考出縮小100倍的原因是47比470縮小了10倍，4比40縮小的10倍，一共縮小了100倍。

　　教師：為了保持積的大小不變，小明對(duì)47×4的積作了什么處理？

　　學(xué)生：把47×4的積188擴(kuò)大100倍。

　　配合學(xué)生的回答，教師作如下的板書(shū)：

　　教師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小明的計(jì)算過(guò)程？

　　學(xué)生：小明是把470和40分別縮小100倍，先算47×4，算出結(jié)果后，再把乘積擴(kuò)大100倍。

　　教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生：這種算法要簡(jiǎn)便得多。

　　教師：如果用另一種算法該怎樣算？

　　學(xué)生：先算23×4，再在它的乘積后面添兩個(gè)0。

　　教師：如果算380×87呢？

　　學(xué)生：先算38×87，再在乘積后面添一個(gè)0。

　　教師：為什么前一個(gè)算式要添兩個(gè)0，后一個(gè)算式只添一個(gè)0呢？

　　學(xué)生：因?yàn)榍耙粋€(gè)算式是縮小100來(lái)算的，后一個(gè)算式只縮小了10倍。

　　教師：你認(rèn)為末尾有0的乘法怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)0。

　　教師：用這種方法算一算230×40，380×87，63×250。

　　[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷主要展示引導(dǎo)學(xué)生一步步理解末尾有0乘法的簡(jiǎn)便算法的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結(jié)”三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。通過(guò)學(xué)生用原來(lái)的計(jì)算方法計(jì)算末尾有0的乘法，讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)有一步計(jì)算是無(wú)用的，從中激發(fā)學(xué)生探索新的計(jì)算方法的需要；再通過(guò)對(duì)小明豎式的理解過(guò)程，讓學(xué)生理解這種算法的算理；再通過(guò)學(xué)生的小結(jié)歸納，掌握這種計(jì)算方法。這三個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學(xué)生探索新算法的全過(guò)程，也體現(xiàn)了學(xué)生在探索過(guò)程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。］

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第8題，要求學(xué)生先估算出結(jié)果，再進(jìn)行筆算，看筆算結(jié)果。

　　2。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十四第5題，要求學(xué)生先判斷對(duì)或錯(cuò)，然后對(duì)錯(cuò)誤的題說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)的原因，并說(shuō)一說(shuō)防止的方法．

　　四、課堂小結(jié)（略）

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十四第6、7題。

　　（重慶江津市路平）

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，初步掌握筆算方法，理解算理與方法。

　　2、學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，并在相互比較中，自主掌握優(yōu)化的方法。

　　3、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，感受“借助舊知識(shí)，解決新問(wèn)題”的策略意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　環(huán)節(jié)一：情境引入

　　1、師生談話(huà)：

　　老師準(zhǔn)備買(mǎi)一些新書(shū)，在購(gòu)書(shū)的過(guò)程中也隱含著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　2、引出新知：（課件出示：一本書(shū)23元）

　　師：你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？生提問(wèn)。

　　老師如果買(mǎi)2本書(shū)要多少錢(qián)？買(mǎi)10本書(shū)呢？

　　算式怎么列?會(huì)計(jì)算嗎?

　　這些算式同學(xué)們以前學(xué)過(guò),是”舊”知識(shí)了.(板書(shū)舊)

　　3、師提問(wèn)題：如果要買(mǎi)12本這樣的書(shū)，要多少元呢？（列式：23×12）

　　這是一個(gè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式.(板書(shū)課題)

　　環(huán)節(jié)二：算法探究

　　1、估算：

　　估一估，23×12大約是多少？比如

　　A: 23估成20，12估成10，20×10=200。

　　B: 23估成20，20×12=240。

　　C: 12估成10，23×10=230。

　　……

　　過(guò)渡：到底等于幾？以前學(xué)過(guò)嗎？這是個(gè)”新”問(wèn)題(板書(shū)新)，該怎么辦啊？能不能把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)來(lái)解決呢？

　　2、自主探索：

　　學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)紙上計(jì)算23×12，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)部分學(xué)困生。

　　3、小組交流（學(xué)生組內(nèi)交流）

　　4、全班匯報(bào)：

　　預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)下列當(dāng)中的幾類(lèi)方法：

　　（1）23+23+…+23=276（12個(gè)23相加）

　　（2）23×2×6=276

　　（3）23×10+23×2=276

　　（4）豎式

　　教學(xué)調(diào)控：每出現(xiàn)一種方法，應(yīng)該讓學(xué)生講明算理與方法，并讓下面的學(xué)生提出不明白的問(wèn)題。(讓學(xué)生借助圖來(lái)說(shuō)說(shuō)算式的意思)

　　5、優(yōu)化口算的方法

　　同學(xué)們真了不起。通過(guò)把12拆成兩個(gè)數(shù)相加，或拆成兩個(gè)數(shù)相乘。使這個(gè)新問(wèn)題，變成了我們學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決。

　　⑴你覺(jué)得把12怎么拆最簡(jiǎn)便呢?

　　⑵如果現(xiàn)在買(mǎi)13本,23×13你打算怎么算?

　　⑶探討：為什么不用連乘法？

　　⑷教師指出：看來(lái)在計(jì)算時(shí)，連乘有局限性。拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)不僅適用范圍廣，而且好算。

　　6、研究筆算

　　⑴(生出現(xiàn)列豎式)剛才還有同學(xué)列豎式計(jì)算,勇敢的進(jìn)行了嘗試.現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你的豎式展示給大家看看.（直接反饋）

　　(生沒(méi)出現(xiàn))師：我們以前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數(shù)乘兩位數(shù)可以嗎？自己試著做做看。用這種方法做的時(shí)候要注意什么？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起）

　　⑵學(xué)生嘗試列豎式。

　　⑶（投影機(jī)）反饋，全班交流(學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種)

　　2 3

　　× 1 2

　　276

　　2 3 2 3 4 6

　　×2 × 1 0 ＋2 3 0

　　4 6 2 3 0 2 7 6

　　2 3

　　× 1 2

　　4 6…………2*23

　　2 3 0…………10*23

　　2 7 6 …………46+230

　　2 3

　　×1 2

　　4 6

　　2 3

　　2 7 6

　　請(qǐng)列豎式的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生對(duì)他的算法提出不明白的'問(wèn)題？

　　主要圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題:

　　①46是怎么來(lái)的？230呢？276？（根據(jù)學(xué)生回答，寫(xiě)出）

　　（同學(xué)們觀察一下，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？）（原來(lái)口算和筆算是相通的，只不過(guò)表達(dá)的形式不同而已）

　　②0是否可以省略？

　　③省略后23是否需要往后移？為什么3必須寫(xiě)在十位。

　　⑷師黑板板書(shū)完整算法。（好，我們現(xiàn)在一起來(lái)算一算）

　　師邊寫(xiě)邊問(wèn)：我要先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？

　　⑸（同桌交流）豎式中每一步的意思。

　　6、剛才我們通過(guò)拆數(shù)變成舊知識(shí)來(lái)算,現(xiàn)在又學(xué)會(huì)了列豎式.方法可真多呀!

　　口算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。這節(jié)課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來(lái)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（完整板書(shū)）

　　7、你能接著算嗎？

　　問(wèn)：兩個(gè)36，意思一樣嗎？

　　8、選擇練習(xí)：

　　你能列豎式嗎？選一道算一算

　　出示：21×14= 25×11=

　　34×21= 14×21=

　　同桌互相檢查，出現(xiàn)錯(cuò)誤匯報(bào)。集體糾正

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？（交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變，我們可以用這種方法來(lái)進(jìn)行乘法驗(yàn)算。

　　10、總結(jié)梳理

　　這節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么？（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)的？（把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)）

　　師：是呀，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化為舊知識(shí)來(lái)進(jìn)行的，今天的新知識(shí)，對(duì)于后面要學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)又變成了舊知識(shí)，因此我們必須今天的知識(shí)學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。

　　現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎？

　　現(xiàn)在我們就用今天的知識(shí)，去解決實(shí)際問(wèn)題。

　　環(huán)節(jié)三：實(shí)踐應(yīng)用

　　有42個(gè)小朋友去游樂(lè)場(chǎng)。如果每個(gè)人都想玩這兩個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目，那么請(qǐng)你幫他們算一算，每個(gè)項(xiàng)目的費(fèi)用是多少？

　　游樂(lè)項(xiàng)目價(jià)格

　　碰碰車(chē) 12元/車(chē) 每車(chē)限坐2人

　　叢林探險(xiǎn) 14元/船每船限坐4人

　　拓展題：

　　12×11= 13×11= 14×11=

　　算一算，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)49頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主探索筆算方法。

　　1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

　　2、獨(dú)立列式：145×12=

　　3、請(qǐng)學(xué)生估一估145×12的大致范圍。

　　4、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對(duì)照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。

　　5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。應(yīng)說(shuō)以下幾點(diǎn)：

　　（1）先算什么；

　　（2）再算什么，積的書(shū)寫(xiě)位置怎樣；

　　（3）最后算什么。

　　6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的.過(guò)程。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、課本49頁(yè)“做一做”

　　學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。

　　2、練習(xí)七第3題。

　　164×32= 54×145= 254×36=

　　217×83= 43×139= 328×25=

　　提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些？讓學(xué)生在自主探索、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數(shù)，下面一行寫(xiě)兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要工整，數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算要仔細(xì)。

　　3、練習(xí)七第2、4題。

　　這兩題的知識(shí)背景具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識(shí)背景簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

　　一、課堂小結(jié)。（略）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：筆算乘法

　　出示例1：李叔叔從某城市乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米？

　　列式：145×12=

　　教學(xué)反思：

　　對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生大部分都掌握的很好。會(huì)筆算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法，但是有些同學(xué)容易忘記進(jìn)位，以后還要多加練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、第55頁(yè)第3題

　　283×19301×27180×50193×40

　　216×32103×18650×12408×30

　　讓學(xué)生先估一估，在列豎式計(jì)算。教師巡視指導(dǎo)列豎式計(jì)算有困難的學(xué)生，訂正時(shí)注意幫助學(xué)生查找錯(cuò)誤原因。

　　2、第56頁(yè)第5題學(xué)生自己做

　　3、第6題是一道求比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾的`綜合練習(xí)。

　　讓學(xué)生找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系自己填寫(xiě)。

　　4、第7題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

　　5、第9題是運(yùn)用所學(xué)的三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。

　　6、第10題、讓學(xué)生自主嘗試、對(duì)比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫(xiě)三位數(shù)，下面一行寫(xiě)兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。

　　7、第11題、12題學(xué)生先自己做，再在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣做？做錯(cuò)的同學(xué)改正做法。

　　三、自我展示。

　　1、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)

　　152304360

　　×23×12×50

　　356681800

　　10434

　　1396408

　　2、一車(chē)間每月加工756個(gè)零件，照這樣計(jì)算，全年加工多少個(gè)零件？

　　四年級(jí)《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生結(jié)合已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　2、使學(xué)生能結(jié)合具體的問(wèn)題情境，選擇合適的估算、驗(yàn)算方法進(jìn)行估算、驗(yàn)算，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題的過(guò)程，提升知識(shí)技能的遷移水平，發(fā)展邏輯思維能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解豎式中第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

　　四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　PPT課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）準(zhǔn)備活動(dòng)，復(fù)習(xí)引入。

　　1.口算熱熱身。

　　32×3= 23×3= 23×30= 47×20= 42×19≈ 58×41≈

　　學(xué)生快速說(shuō)出計(jì)算結(jié)果，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)估算方法

　　2.豎式練練手。 145×2= 45×12=

　　用豎式計(jì)算乘法你有哪些心得？

　　學(xué)生動(dòng)筆獨(dú)立完成，匯報(bào)計(jì)算方法，總結(jié)筆算方法（課件展示）。

　　3.挑戰(zhàn)自己。

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的多位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法掌握的`非常好。

　　課件出示（三步臺(tái)階）：145×2= 45×12= 145×12=

　　這道算式與我們以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同？

　　這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書(shū)課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)

　　（二）自主探索，體驗(yàn)新知。

　　1.估算。

　　你能不能先估計(jì)一下 145×12積大約是多少？說(shuō)說(shuō)你的想法。（我們可以進(jìn)行估算，把145估成150，把12估成10，積應(yīng)該約等于1500千米。）（150×10，一個(gè)估大一個(gè)估小，結(jié)果比較接近準(zhǔn)確數(shù)）

　　2.探討筆算方法。

　　要想知道準(zhǔn)確值該怎么計(jì)算呢？

　　先獨(dú)立思考，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算，然后小組交流自己的想法。

　　（1）引導(dǎo)獨(dú)立計(jì)算。你能根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，準(zhǔn)確算出145×12的積嗎？學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。

　　（2）組織交流計(jì)算方法。

　　師：誰(shuí)介紹一下筆算的過(guò)程？

　　生1:2×145=290,10×145=1450,290+1450=1740

　　生2：個(gè)位上的2×145=290，十位上的1×145=145對(duì)齊十位，再相加得1740。

　　師：重點(diǎn)交流：豎式筆算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一個(gè)因數(shù)時(shí)，積的末位寫(xiě)在哪一位上？為什么？

　　生1：先算個(gè)位上的數(shù)乘一個(gè)因數(shù)，積的個(gè)位對(duì)齊因數(shù)的個(gè)位，用十位上的數(shù)乘一個(gè)因數(shù)，積末尾對(duì)齊因數(shù)的十位，最后再把兩次乘的積加起來(lái)。

　　生2：因?yàn)槭簧系?表示1個(gè)十，1乘145得145個(gè)十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對(duì)齊。

　　你真像個(gè)小老師，說(shuō)得頭頭是道。你說(shuō)的太清楚了，你很棒的！