《棉花姑娘》一年級教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《棉花姑娘》一年級教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材簡介
課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣很有幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認識“姑、娘”等7個生字。學(xué)寫“星”字。
2.有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語氣。
3.學(xué)習(xí)燕子、啄木鳥、青蛙不幫棉花姑娘的原因，初步了解這些益蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。
三、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：認識“姑、娘”等7個生字。學(xué)寫“星”字。
教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，能讀出請求和抱歉的語氣。
四、教學(xué)過程
（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題
課件出示棉花圖片，圖片分三張，鏡頭逐漸拉近，由一片棉花田到一朵放大的棉花。
師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘晃恢参锱笥眩屛覀儼宴R頭一點點拉近，你們認識她嗎？（板書：棉花）她的身上可有不少故事，在今天的故事里，她是一位可愛的姑娘，我們叫她棉花姑娘。（板書：姑娘）現(xiàn)在讓我們一起走進30課《棉花姑娘》。
學(xué)讀課題，注意“花”和“娘”在課題中讀輕聲。
（二）初讀課文，識記生字
1.按要求朗讀課文
師：在棉花姑娘的`身上到底發(fā)生了什么故事呢？請你打開課本137頁，自己來讀一讀，找一找。
課件出示朗讀要求：第一遍坐著讀，要求邊讀邊圈出不認識的生字，標(biāo)好自然段序號；第二遍站著讀，讀完之后坐下思考故事里的棉花姑娘怎么了？
2.檢測朗讀效果
師：請問課文總共幾個自然段？故事中的棉花姑娘怎么了？
3.疏通課文，識記生字
（1）出示課文第一句話，這句話不僅告訴我們棉花姑娘生病了，還告訴我們是誰害棉花姑娘生病的？（出示詞語“蚜蟲”）
（2）長了蚜蟲的棉花姑娘愁眉苦臉的特別難受，她現(xiàn)在會想些什么呢？第一自然段有一句話告訴我們棉花姑娘的想法，誰能找出來？
（3）出示“盼望”，理解“盼望”一詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出本句話中棉花姑娘的著急，期盼。
（4）快速朗讀課文2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？（出示“燕子、啄木鳥、青蛙”）
（5）我們知道這些朋友都沒能幫到棉花姑娘，最后誰幫她治好了病？（出示“七星瓢蟲”）
（6）讀讀七星瓢蟲說的話，告訴大家為什么他們叫七星瓢蟲？（出示“斑點”）
（7）字詞學(xué)習(xí)。請學(xué)生當(dāng)小老師，教大家讀生字。可以教大家生字的讀音，要注意的結(jié)構(gòu)，可以組什么詞等。（注意“治、啄”是翹舌音，“姑、娘、蚜”是形聲字，“斑”可以變成“班”）
4.逐段朗讀，讀出感情
（1）逐段朗讀2——4自然段，找找棉花姑娘都找誰來幫忙呢？
（2）朗讀指導(dǎo)第2自然段。分組朗讀棉花姑娘和燕子的對話。指導(dǎo)學(xué)生讀出棉花姑娘的痛苦和請求的語氣；燕子滿懷抱歉的語氣。
（3）帶著指導(dǎo)朗讀3、4自然段。
5.書寫指導(dǎo)
（1）出示要寫的生字“星”。
（2）學(xué)生觀察“星”在田字格里的位置。注意上窄下寬，豎在豎中線上。
（三）板書設(shè)計
30．棉花姑娘
盼望
《蚜蟲
治燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲
（斑點）
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