王君老師作文教學(xué)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的王君老師作文教學(xué)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、導(dǎo)入：
出示PPT攝影作品，讓學(xué)生觀察圖片，討論圖片內(nèi)容。（活躍了課堂氣氛，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)興趣）
學(xué)生討論發(fā)言。（王君老師課堂上那種充滿激情的情緒，深深地感染了學(xué)生及聽課老師，果然具有“青春語文”的風(fēng)采。語文課堂，就需要這樣忘情投入，就需要這樣激情澎湃。教師一旦將課堂視為自己的樂園，我想，我們也就擁有了課堂教學(xué)最本真的面目。）
二、展示攝影所配文字，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作思路。
三、出示學(xué)生習(xí)作片段：
學(xué)生讀。（讓學(xué)生品讀、評論文章，找出存在的問題）
生發(fā)言：
語言不夠優(yōu)美，格調(diào)低沉。
師出示寫作“法則”，指明什么樣的文章才是好的。
四、生再次研讀照片，思考：
通過照片能夠思考出一些什么？為什么能夠拍出這樣的`照片？這張照片的作者究竟以什么為出發(fā)點拍攝的？同學(xué)們可以思考。
五、師引導(dǎo)：
如何寫出真情，什么樣的文章才是好文章。
師采訪班級里“今日二班之星”的同學(xué)，讓學(xué)生談自己寫自己班級同學(xué)的感受。（讓學(xué)生關(guān)注身邊事，既鍛煉了寫作能力，又培養(yǎng)了集體精神，寓教育于無形之中。）
再次讓學(xué)生朗讀自己的文章：
品評，讓學(xué)生零距離親近文本，體會，學(xué)習(xí)，模仿。
六、師出示自己寫的文章：
師生共讀，讓學(xué)生零距離體會老師文章中蘊含的情感。
師引導(dǎo)：
用美麗的眼光去發(fā)現(xiàn)身邊的美。
讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考。
引導(dǎo)學(xué)生體會身邊的美，讓他們學(xué)會觀察平時所見到的事物。
生發(fā)言：
勞動的美，生活的美，心情的美。
七、播放短片：重新命名生活。
師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌，再次引導(dǎo)學(xué)生討論照片內(nèi)容，回顧本節(jié)重點內(nèi)容。
師引導(dǎo)：播放長城視頻短片。
師引導(dǎo)：寫作是什么？生活是什么？
——呈現(xiàn)：“久久地凝視。”
點評：
這是一堂充滿著生命激情與生活氣息的課。課堂上，王教師張揚著青春的氣息，展示著青春的風(fēng)采。
首先，從課堂內(nèi)容來看，這節(jié)課重點引導(dǎo)學(xué)生提升寫作興趣，點燃他們學(xué)習(xí)的激情。從課堂實踐看，幾張照片貫穿整個課堂，的確起到了點燃學(xué)生思維火花的作用。
第二，課堂上，生生互動，師生互動，氣氛熱烈，從學(xué)生討論，到教師作品展示，每個環(huán)節(jié)，都如同一枚枚***，挑起了課堂的熱情。
第三，教師精到細(xì)致的點評，讓教師真正成為課堂的導(dǎo)航者，引路人。
建議：
一是這節(jié)課重在指導(dǎo)，若能在課堂上讓學(xué)生當(dāng)堂練起來，當(dāng)堂點評，糾正寫作中存在的問題。二是課堂雖然很活躍，但隱隱感覺有些喧囂。如果，讓課堂沉靜一些，留給孩子們我是懂得一點兒作文教學(xué)的!
擺在面前的所有問題都簡單而又復(fù)雜。回去，回到教育和語文的原點去，把這些孩子當(dāng)作小學(xué)三四年級的孩子，重新教他們寫作文。
每一個問題都亟需解決。比如：
如何才能在作文中不說假話
如何把作文寫得長一點兒
如何把作文寫得有點兒細(xì)節(jié)
如何扣著作文題目來寫
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