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氨氣的噴泉實驗教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的氨氣的噴泉實驗教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、實驗教學目標
1、知識與技能
（1）理解噴泉形成的原因及條件。
（2）知道噴泉實驗的基本操作及生活中的應用
2、過程與方法通過小組自主設計實驗來激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力進一步提高分析問題的邏輯思維能力和語言表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀通過分組討論和實驗裝置的改進，感受化學實驗在化學研究中的重要性，體驗科學探究過程的艱辛與喜悅，培養(yǎng)實事求是的科學精神，增強學習化學的興趣，探究意識和團隊協(xié)作精神。
二、實驗內容設計
1、教材分析本節(jié)內容位于高中化學人教版必修1第四章第一節(jié)中與氨有關的噴泉實驗。噴泉實驗是中學化學的一個重要性質實驗，也是一種自然現(xiàn)象。本節(jié)的設置力圖通過問題引領學生知道氨氣噴泉實驗的原理及形成條件并在氨氣噴泉實驗的基礎上，進行實驗改進探究。在探究過程中，培養(yǎng)學生善于分析問題、思考問題、解決問題的能力，提高加強學生的分析能力、觀察能力、探究能力、創(chuàng)新能力等，并讓學生學會實驗探究的方法，為后面實驗學習提供方法。噴泉實驗的原理是：凡是化學反應結果能形成體系內外壓強差的實驗，均可設計成噴泉實驗。
2、學情分析通過氨及氨鹽的學習，學生已經(jīng)掌握了氨極易溶于水；在常溫常壓下1體積的水中能溶解約700體積的氨；氨溶于水時，大部分NH3與H2O結合形成一水合氨，一水合氨部分電離成NH4+和OH—而呈弱堿性，使酚酞試液變紅等有關知識。
通過高一年級的學習，學生還掌握了氯氣、二氧化碳氣體、二氧化硫氣體、硫化氫氣體通常狀況下在水中的溶解情況，為“噴泉”原理的探究奠定了基礎。從心理特點上，他們有強烈的好奇心和求知欲，有利于實驗的探究。
3、教學重點和難點
（1）重點：氨氣噴泉實驗形成的原因和條件；氨氣噴泉實驗形成的關鍵。
（2）難點：氨氣噴泉實驗形成的關鍵。
三、實驗方法設計
1、教法學法分析教法：實驗探究法、啟發(fā)式教學、理論聯(lián)系實際的教學方法學法：小組合作交流討論、親密合作，獲取新知。
四、實驗教學環(huán)境
實驗儀器：燒瓶，燒杯，試管，導管，橡皮塞，鐵架臺，止水夾，乳膠管。
實驗藥品：氫氧化鈉、濃氨水、酚酞試液。
五、教學過程設計
本節(jié)課的教學流程如下：提出問題→剖析實驗原理→設計實驗→分組探究→歸納小結
教學環(huán)節(jié)：
教師活動
學生活動
設計意圖
探究形成
探究活動一：噴泉實驗成功的關鍵組織活動
1：教師播放一個實驗視頻，讓學生邊看視頻邊記錄該實驗學生觀看視頻并在老師引導下記錄實驗步讓學生知道噴實驗的【提出問題】
1、為什么能形成噴泉呢？
2、溶液為什么變紅？
3、膠頭滴管的作用是什么？
【學生回答】
1、氨極易溶于水，燒瓶內外形成較大的壓差。
2、氨氣溶于水，溶液顯堿性。
3、引發(fā)噴泉實驗小組合作討論思考并寫出各組的答案步驟創(chuàng)設研討氛圍，提高學生分析問題能力及語言表達能力培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
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