《物理電磁波的海洋》教學設(shè)計

時間：2021-04-17 14:13:16 教學設(shè)計我要投稿

《物理電磁波的海洋》教學設(shè)計范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的物理電磁波的海洋教學設(shè)計范文，歡迎大家分享。

《物理電磁波的海洋》教學設(shè)計范文

　　教學設(shè)計：學生邊學邊實驗、師生共同討論相結(jié)合。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　簡述電磁波的產(chǎn)生和傳播

　　說出電磁波在真空中的傳播速度

　　簡述波長、頻率和波速的關(guān)系

　　2、過程與方法

　　通過演示了解電磁波的產(chǎn)生及電磁波在真空中的傳播

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　通過學習電磁波的知識，了解科技為人類帶來的便利，提高學科學的興趣

　　教具

　　收音機，電池，導線，真空罩，抽氣機，水槽和水，木棍，音叉和錘，鐵絲網(wǎng)

　　教學方法

　　交往活動式

　　重點：電磁波的產(chǎn)生與傳播

　　難點：電磁波在真空中的傳播

　　教學過程

　　一、引入：

　　學生收聽電臺廣播，教師隱蔽地用遙控器干擾收音。師：收音機沒有電線通向電臺，這些信號是靠什么傳播?(電磁波)除此之外，電視、手機、遙控器都利用電磁波來工作，我們就生活在電磁波的海洋里。

　　二、電磁波的海洋

　　師：波是自然界普遍存在的現(xiàn)象，就我們桌面上的器材，大家能讓它們產(chǎn)生哪些波?

　　學生討論、實驗并回答。

　　教師引導學生說出這些波的原因，類比引出電磁波的產(chǎn)生：水波由木棍上下振動產(chǎn)生；聲波由發(fā)聲體振動產(chǎn)生；電磁波是不是也由什么物體的振動產(chǎn)生呢?

　　1、電磁波的產(chǎn)生

　　(實驗)圖92-2。導線的一端與電池正極相連，另一端與負極摩擦，使它們時斷時續(xù)地接觸，收音機里發(fā)出“喀喀”聲，因為導線與電池組成的電路中產(chǎn)生了迅速變化的電流，是變化的電流產(chǎn)生了電磁波，收音機接收了這一電磁波，并把它放大、轉(zhuǎn)換成聲音，這就是我們聽到的“喀喀”。

　　(板書)迅速變化的電流產(chǎn)生了電磁波。

　　師：在我們生活中的許多物體都能產(chǎn)生電磁波，同學們列舉出生活中能夠產(chǎn)生電磁波的一些例子，如電腦、手機、微波爐、電視機等，它們產(chǎn)生的電磁波的強度雖不一樣，但都是由一些復(fù)雜的電路產(chǎn)生迅速變化的電流而產(chǎn)生的，我們就生活在電磁波的海洋中。

　　師：雖然電磁波看不見、摸不著，但它確實可以給我們傳遞各種信息。電磁波是如何傳播的呢?

　　2、電磁波是怎樣傳播的?

　　師：水波是通過水把振動向外傳播；聲波通過空氣等介質(zhì)把振動向外傳播，電磁波的傳播是否也需要介質(zhì)?

　　學生猜想、討論。

　　(演示)電磁波在真空中的傳播，手機放在真空罩內(nèi)，撥打該手機，手機收到信號同時聽到鈴聲，用抽氣機將罩內(nèi)空氣抽掉，再撥打該手機，聽不到鈴聲但仍收到信號。

　　師生討論分析得出結(jié)論。

　　(板書)電磁波的傳播不需要介質(zhì)，在真空中也能傳播。

　　聲音的傳播與光的傳播速度是不一樣的，電磁波的`傳播速度又如何?

　　我們以水波為例來學習波速的計算，再類比水波來講解電磁波速的計算。出示水的波形圖，

　　講解波峰、波谷、波長、頻率(一秒（下轉(zhuǎn)第41頁）（上接第39頁）內(nèi)電流振蕩的次數(shù))及單位，波速(即一秒內(nèi)振動從A點傳到B點的距離)，得出波速=波長×頻率，波長越長，頻率越小。

　　科學測量表明，真空中電磁波的波速c=2、99792485×108m／s≈3×105km／s，是否有似曾相識的感覺?由此產(chǎn)生什么聯(lián)想?(說明光也是電磁波)。

　　(板書)光也是電磁波，電磁波在真空中的傳播速度c=2、99792485×108m／s≈3×105km／s。