秉筆直書教學(xué)設(shè)計
《秉筆直書》是小學(xué)語文北師大版教材四年級下冊第一單元話語中的一篇課文。下面是小編收集整理的秉筆直書教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．認識并規(guī)范地書寫本課生字、理解重點詞語。
3．抓住要點，繪聲繪色的復(fù)述課文。
（二）過程與方法
通過學(xué)習人物語言來體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
感受史官們秉筆直書的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點：
根據(jù)人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)難點：
理解太史季說的話。
四、教學(xué)準備：
小黑板或多媒體課件
五、課時安排：
2課時
第一課時
教學(xué)目標：
1．學(xué)習生字、新詞，整體感知大意。
2．能正確流利的朗讀課文，以及理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
歷史是一本充滿智慧的書，了解歷史才能變得更加聰明。喜歡聽歷史故事嗎？今天就讓我們一起來欣賞一個林漢達先生帶給我們的，描寫戰(zhàn)國時期在齊國發(fā)生的小故事――《秉筆直書》。（板書：秉筆直書，學(xué)生齊讀課題。）
二、自主學(xué)習
（一）出示自學(xué)提綱
1．自讀課文，會讀會寫8個生字，會讀8個二類字。借助工具書理解重點詞語。
2．正確、流利的朗讀課文，找出文中的主要人物。
3．用自己的話說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么？
（二）學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。
三、合作探究
1．“秉筆直書”的“秉”是拿著、握；“書”是書寫。
2．指名分節(jié)讀課文，相機正音。
3．分角色朗讀課文。
4.找出文中的主要人物，認識角色。
崔杼——齊國的相國。
太史伯、太史仲、太史叔、太史季——四位都是史官，負責在史書上記錄本朝史實。
5．理清思路，了解事件。
原因：崔杼謀殺了國王齊莊公，獨攬大權(quán)，有企圖掩蓋事實。
經(jīng)過：崔杼要求史官記錄“先君是病死的”，但四位史官寧死也要秉筆直書。
結(jié)果：崔杼只好作罷。
四、拓展訓(xùn)練
1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文。
2．說說“秉筆直書、獨攬大權(quán)、顛倒是非、貪生怕死”的意思。
第二課時
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．通過分析人物語言，體會人物的內(nèi)心活動，感受史官們忠于職守、剛正不阿、秉筆直書的'精神。
教學(xué)過程：
一、目標導(dǎo)學(xué)
1．復(fù)習導(dǎo)入:課文中都有誰秉筆直書？
2．出示自學(xué)提綱
（1）默讀課文：史官的職責是什么？在文中找出相關(guān)的語句。
�。�2）面對崔杼蠻橫無理的要求，太史伯是怎樣做的？怎么說的？用“——”畫出相關(guān)語句。并說說從中你體會到什么?
�。�3）繼太史伯之后又有那幾位史官被殺害？他們都是怎樣做的？畫出相關(guān)語句讀一讀。
�。�4）找一找：是哪句話觸動了崔杼，讓他作罷？這句話是誰說的？你怎樣理解？
二、自主學(xué)習
學(xué)生自主學(xué)習，老師巡視指導(dǎo)。
三、合作探究
1．朗讀指導(dǎo)。太史的職責是什么？（引導(dǎo)學(xué)生了解太史的職責是真實的記錄歷史）
2．太史們分別怎樣拒絕了崔杼的不合理要求的（學(xué)生分角色讀課文2――4自然段，其余學(xué)生注意聽，畫出描寫太史表情和語言的句子。交流描寫太史表情和語言的句子。出示描寫太史語言的句子。）
3．面對崔杼這種不合理的要求，太史們心中會怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生用“嚴肅、義正詞嚴、臨危不懼”的語氣讀句子。比賽讀。齊讀。）
4．崔杼是個非常殘暴的人，太史們?yōu)槭裁催�要這樣說，這樣做呢？他們不害怕嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子體會太史們“忠于職守，剛正不阿”的高尚的精神。）
5．當崔杼一次次的要求太史歪曲歷史事實而一次次遭到拒絕之后，他的心理有沒有變化呢？（學(xué)生用波浪線畫出描寫崔杼心理變化的詞語。）
四、拓展訓(xùn)練
1．謀殺國君是一件大逆不道的事情，在等級制度森嚴的封建社會，這樣的人會遭到天下人甚至后世幾代人的唾罵的，那么崔杼希望這件事讓后世的人們知道嗎？（不想）
2．如果這個位高權(quán)重并且非常殘暴的崔杼對你提出了要求，你會怎樣做呢？
3．南史氏前來做什么呢？作者為什么要寫南史氏呢？
板書設(shè)計：
忠于職守
秉筆直書太史
剛正不阿
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