四年級語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)
《鄉(xiāng)下人家》是一篇描述“鄉(xiāng)村生活”的精讀課文。課文語言清新,富有生活情趣,能使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。下面給大家分享《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；
2.感悟課文內(nèi)容，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情；
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物表達(dá)感情的方法。
二、過程與方法目標(biāo)：
1.學(xué)生通過課前的查閱資料、課上交流與感悟及課后的反思，達(dá)到發(fā)展思維、提高審美能力的目的。
2.品讀優(yōu)美語言，積累精彩句段。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美，了解南方他鄉(xiāng)的景物特點(diǎn)。
教學(xué)方法：誦讀法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)
教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。
2.老師今天給大家?guī)砹艘环荻Y物，想要嗎？我們一起來看一下吧。
3.老師給大家?guī)淼氖且唤M詩情畫意的圖片，告訴老師你看到了什么？有什么樣的感受呢？
4.其實(shí)，我們課文當(dāng)中作者筆下也描繪了一幅詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，那么作者筆下的風(fēng)景有什么樣的特點(diǎn)呢？老師請同學(xué)們打開書快速瀏覽一下，找一找？指名回答。
5.誰能給老師說說獨(dú)特和迷人是什么意思呢？獨(dú)特與迷人之間有什么聯(lián)系？
（二）品讀語句，品味美
1鄉(xiāng)下人家有哪些與眾不同，吸引人之處呢？.默讀課文，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人，獨(dú)特的句子，給用得好的詞語做上重點(diǎn)記號，在旁邊寫一寫自己的體會，然后再讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。
2.集體交流
那作者都寫了哪些獨(dú)特的迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）
（1）鄉(xiāng)下人家……爬山屋檐。
A.這句寫出了人們的勤勞，而這勤勞即創(chuàng)造了美麗又創(chuàng)造了富足的生活。
B.展開想象：瓜藤爬上屋頂，綠蔭覆蓋，花開爛漫，花謝瓜結(jié)，摘瓜成菜，鄉(xiāng)下人家的生活多么美好。
C.雖然……但是……是轉(zhuǎn)折句，寫出鄉(xiāng)下人家雖然小而簡陋，但勤勞、快樂。并造句
或……或……或……形成排比，寫出鄉(xiāng)下人家各自不同的喜好。
D.這樣自給自足的生活，這樣純樸的風(fēng)景，大家喜歡嗎？讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，齊讀第一句。
(2)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
①為什么說這是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼)
②作者用瓜架與石獅子、大旗桿做對比，為什么說瓜架可愛多了呢？(這瓜架著實(shí)可愛，這可愛源于它的自然天成，無需人工的雕琢。)
（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。
①“依著時令，順序開放”是什么意思？
②“樸素”與“華麗”是一組反義詞，放在這里矛盾嗎？為什么？
鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的，鮮花雖然是很常見的，但它的開放卻使之增添了許多明麗的色彩
（3）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來
①這句中你認(rèn)為那個詞語用的好？“探”在這里是什么意思？
（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家無處不在的生機(jī)。）
（4）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的'朗讀中你聽出了什么？
①從這句中你體會到什么？②你還能想象到鄉(xiāng)下人家還有哪些自由自在的動物呢？想象它們又人們帶來了哪些歡樂？
（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）
（5）夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？
①怎樣的吃算是天高地闊的吃呢？②從中你又體會到了什么？
（6）回到中心句
正是鄉(xiāng)下人家的自然、淳樸、樸實(shí)，才給我們帶來了一幅幅美好的鄉(xiāng)下人家美景。
（三）拓展延伸
鄉(xiāng)下人家，瓜攀檐就是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。
鄉(xiāng)下人家，鮮花綻也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。
鄉(xiāng)下人家，春筍冒也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。
鄉(xiāng)下人家，雞覓食、鴨嬉戲也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。
鄉(xiāng)下人家，天倫聚也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。
鄉(xiāng)下人家，夜靜眠也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。
鄉(xiāng)下人家，（地點(diǎn)）也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。
鄉(xiāng)下人家，（季節(jié)）也是一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景線。
（四）整體回顧，想象拓展
１、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。
２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。
（五）作業(yè)布置把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。
板書設(shè)計(jì)
鄉(xiāng)下人家
無論何地 無論何時
屋前瓜架 場院群雞 河邊搗衣 春天
門前種花 河中群鴨 門前晚飯 夏天
屋后竹筍 歸巢飛鳥 秋天
獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下人家》這篇文章是通過空間、季節(jié)和時間的交替描寫，展現(xiàn)了“屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲”的田園風(fēng)情；展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園的美好品質(zhì)。
回顧反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為基本上達(dá)到了教學(xué)目的，讓學(xué)生們對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗(yàn)，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。同時也感受到學(xué)生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識面，督促其多讀書，多積累好詞佳句，還要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。
課前活動：
資料展示、相互交流
教學(xué)過程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場景。
（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書課題、明確目標(biāo)
三、讀中感悟、讀中生情
（一）師生共同探究有效的學(xué)習(xí)方法
畫面一屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫面。
2.匯報(bào)畫景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛）
4.了解對比的修辭手法。
5.品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。
6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法）
（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面
（三）全班交流小組學(xué)習(xí)成果
畫面二
門前鮮花開 屋后春筍冒
1.小組匯報(bào)
朗讀；想象畫面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著時令，順序開放”、
“樸素中帶著幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運(yùn)用方法，匯報(bào)交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠
（四）悟情
四、配樂讀文、積累語言
五、參照目標(biāo)、自我評價
六、作業(yè)超市
1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時候》，劃出作者描寫的景物。
《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)意圖：
新的閱讀教學(xué)理念在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，主張讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，并得出結(jié)論。本教案遵循這樣的思想，設(shè)計(jì)了以“自讀想象畫面，自悟體會情味，交流暢所欲言”的方式展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時地點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升，使學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能通過精讀課文一至四自然段，體會文字所描繪的意境。
2.聯(lián)系課文，想象寫詩，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
3.領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美，自然的美，由衷地喜愛鄉(xiāng)村，喜愛自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓(xùn)練，更好地認(rèn)識鄉(xiāng)下人家。
教學(xué)過程：
一、憶鄉(xiāng)間畫面
同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村，初步領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家美好生活。也知道了作者為我們描述了7處獨(dú)特的田園風(fēng)光，還深入感受了其中2幅迷人畫面。這節(jié)課讓我們再用心去感受其余幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景。請同學(xué)們打開課本，翻到21課《鄉(xiāng)下人家》，快速默讀課文1~4段，然后選擇你最感興趣一處景色，大聲朗讀，邊讀邊想，從這段文字中你讀懂了什么？感受到了什么？
二、觀鄉(xiāng)間風(fēng)貌
學(xué)生快速默讀全文后，自由選擇一個最感興趣的場景進(jìn)行朗讀，感悟。（師巡回指導(dǎo)）
三、賞鄉(xiāng)間畫意
預(yù)設(shè)
1.屋檐綠藤瓜架。
⑴指名學(xué)生讀，自由談感受。（結(jié)合文中插圖闡述）
⑵師小結(jié)：好一幅別有風(fēng)趣的——
⑶生概括，師隨機(jī)板書，有感情地朗讀這一段。
2.門前鮮花綻放。
⑴指名讀，自由談感受，隨機(jī)理解“依著時令”。
⑵鄉(xiāng)下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。為什么說這些花是樸素的？
⑶師小結(jié)：好一幅樸素而又華麗的——
⑷生概括，師隨機(jī)板書。
3.屋后雨后春。
⑴指名讀，自由談感受。
出示句子
幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
⑵生自由讀句子，便讀邊思考：這個句子中哪幾個詞語用得好，好在哪里？（抓住“探”“成群”“許多”等詞語體會雨后春筍生機(jī)勃勃的情景）
⑶出示雨后春筍的畫面，想象：這些可愛、調(diào)皮的筍芽兒探頭探腦地想干什么？
⑷師小結(jié)：好一幅生機(jī)勃勃的——
⑸生概括，師隨機(jī)板書。
⑹指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、齊讀、看圖背文。
4.院里群雞覓食。
⑴指名讀——談感受——指名讀。
⑵出示畫面，感受雄雞的神氣，找到表現(xiàn)出雄雞很神氣的詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀出雄雞的神氣！
⑶引導(dǎo)學(xué)生觀察母雞和小雞，完成練習(xí)。
從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只（）的母雞，率領(lǐng)一群（ ）的小雞，在竹林中（）地覓食。
⑷讀一讀，讀出雄雞的神氣，讀出母雞和小雞的溫馨。
⑸一幅——群雞覓食圖讓我感受到了溫馨的畫面。
⑹男女生對讀。
5.河里群鴨嬉戲。
⑴指名讀，談?wù)匄喨航o你最深刻的印象是什么呢？
⑵是啊，人與動物相處得這么融洽，好一幅——群鴨嬉戲圖。
⑶齊讀第4段。
6.總結(jié)全文。
⑴引導(dǎo)學(xué)生看板書。
⑵師啟發(fā)談話：學(xué)到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，作者從房前屋后寫到小河里，從春天、夏天寫到秋天；從白天、傍晚寫到深夜；從植物、動物、寫到人物。
真是——（生齊讀最后一段）
四、抒鄉(xiāng)間詩情
1.播放有關(guān)田園風(fēng)光的flash動畫。
2.出示寫詩要求。
請把下面這首小詩補(bǔ)充完整，可以根據(jù)課文的內(nèi)容，也可以根據(jù)剛才看到的畫面，還可以結(jié)合自己看到的生活實(shí)際來填寫。
鄉(xiāng)下人家，
無論是（）還是（），
無論是（）還是（），
都有一道道（）、（）的風(fēng)景。
看！
長藤綠葉瓜架，
（ ），（ ），
（ ），（ ），
好一幅（）、（）的田園風(fēng)景畫啊！
3.生自由寫詩，師巡視指導(dǎo)。
4.生交流所寫小詩，師隨機(jī)指導(dǎo)。
鄉(xiāng)下人家，
無論是秋冬還是春夏，
無論是屋檐還是綠蔭樹下，
都有一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
看！
長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，
雞群悠閑覓食，小橋流水戲鴨，
夕陽鳥兒如畫，蟲鳴人入夢鄉(xiāng)。
好一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫！
5.師展示自己所做小詩，師生配樂齊讀。
五、續(xù)鄉(xiāng)間情意
師配樂朗誦現(xiàn)代著名詩人戴望舒的一首《在天晴了的時候》。
作業(yè)
1.選擇自己喜歡的句段摘抄下來，多讀幾遍。
2.收集有關(guān)鄉(xiāng)間的圖片、資料和詩文，進(jìn)行展示、交流。
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