五年級語文上冊《太空醫(yī)院》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會12個生字。
2.默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生潛心默讀，邊讀邊思的習(xí)慣。
3.理解課文內(nèi)容，抓住文章重點詞句并品讀，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，體會太空醫(yī)院的神奇。
4.通過學(xué)習(xí)課文，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。
【教學(xué)重難點】
通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，真切體會太空醫(yī)院的神奇。
【教學(xué)過程】
（第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體把握課文內(nèi)容，理清文章敘述的思路，導(dǎo)讀第1、2自然段。）
第二課時
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)探究欲望
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，也初讀了課文，知道一場突如其來的火災(zāi)使“我”燒傷而昏迷了。當(dāng)我醒來的時候，已經(jīng)來到了太空醫(yī)院。太空醫(yī)院有什么特點呢？用一個詞來形容一下吧！
（神奇，奇異）
師：你們從哪些地方看出了太空醫(yī)院的神奇呢？小聲自由朗讀全文，劃出體現(xiàn)神奇的語句。
師：大家找得真仔細(xì)，誰來說說（交流回答）
二．精讀體驗，感受“神奇”
1．師：恩，真是太神奇了！就讓我們一同走進(jìn)文本，跟隨作者一起體驗?zāi)恰吧衿妗睅淼母惺馨桑。ǔ鍪菊n件）來，我們一起讀一讀！
師：同學(xué)們，當(dāng)我醒來的時候狀況怎么樣啊？
師：我口渴，想喝水，想呼喊，呼喊了沒有啊？
師：還沒等我呼喊呢，神奇的事情就發(fā)生了。默讀這一段話，劃出體現(xiàn)神奇的.語句。
師：誰來讀讀你找到的句子！
師：恩，找得真準(zhǔn) ！
師：誰來讀一讀這一句，把它的“神奇”讀出來！
師：同學(xué)們，你們想喝水的時候，是不是一想要喝水就可以自動喝到水呢！如果你碰到這樣的情況，你會有什么樣的感受呢？
師：作者又是什么樣的感受呢？
（師：你從哪一句話知道了作者的懷疑呢？）
師：讀出他的懷疑吧！
2．師：作者懷疑自己在夢境里呢！通過抓住重點詞句，我們和作者一起體驗了“喝水”的神奇，緊接著，還有什么“神奇”等著我們呢？來，一起讀讀“翻身”這一段吧（齊讀）
師：“我”剛想完。很容易地轉(zhuǎn)了過去。
師：讀出它的神奇吧！
師：是啊，一個個神奇現(xiàn)象的產(chǎn)生，令作者迷惑不解，匪夷所思，這個時候，作者又是什么樣的感受呢？
師：讀出他的“詫異”
3．師：還有哪些經(jīng)歷讓“我”感受到太空醫(yī)院的“神奇”呢？
（簡單地讓學(xué)生說出“自動注射”和“保護(hù)膜”）
4．師：短短時間里，“我”發(fā)現(xiàn)了這么多神奇的現(xiàn)象，究竟是什么神奇的力量呢？請同學(xué)們默讀課文，在文中尋找謎底吧！
（生物電流控制---拓展）
三．回歸整體，想像“神奇”
師：今天我們共同學(xué)習(xí)了這篇科幻作品《太空醫(yī)院》，跟隨作者一同感受了太空醫(yī)院的神奇，誰來說說作者第一次到太空醫(yī)院的心情和感受是怎樣的變化呢？
師：“我”第一次來到太空醫(yī)院，感受著這神奇的一切，有過“懷疑”，“困惑”，也曾“詫異”，“大吃一驚”，而更多的則是那蘊含在字里行間的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆啊！同學(xué)們，你們覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法將來有可能實現(xiàn)嗎？為什么？
師小結(jié)：是啊，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，太空醫(yī)院的想法將來很有可能變?yōu)楝F(xiàn)實，未來社會將變得更加美好！
【板書設(shè)計】
神奇： 生物電流控制 自動飲水 懷疑
自動翻身 迷惑 詫異
無菌無引力 自動注射 大吃一驚
保護(hù)膜
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