傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計

時間：2025-06-30 11:06:37 小英教學(xué)設(shè)計我要投稿

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傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計（精選6篇）

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用段落吧，段落是文章中最基本的單位。內(nèi)容上它具有一個相對完整的意思；在文章中，段具有換行的標(biāo)。究竟什么樣的段落才是好的段落呢？下面是小編整理的傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計（精選6篇）

　　傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確流利地朗讀第五自然段。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生理解傻二哥“傻靈傻靈”的人物特點，進一步幫助學(xué)生深化人物形象。

　　3. 體會動作描寫的表達效果。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解傻二哥“傻靈傻靈”的特點。

　　2. 體會動作描寫的表達效果。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入。

　　上節(jié)課我們已經(jīng)從傻二哥干干凈凈的白衣黑褲，時髦的偏分頭，講究的大玻璃瓶感受到他的性格特點，作者細致的外貌描寫已經(jīng)在我們心中刻畫出一個“傻靈傻靈”的人物形象。現(xiàn)在，咱們繼續(xù)去看看，傻二哥還有哪些吸引了我們？

　　二、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　默讀第五自然段，說說傻二哥的哪些地方最吸引你？

　　（全班交流，老師預(yù)設(shè)）

　　1.吆喝的動作

　　a.你說到的是本段的第三四句話。（出示句子）哪些動作吸引了你？板書動作（多指名，把動作說全）

　　b.傻二哥的動作深深地吸引了你，你看得非常仔細，你也來演一演吧！

　　c.（學(xué)生表演）通過你們的笑聲我已經(jīng)知道你們也被深深地吸引了。說說他的哪些動作讓你們樂不可支？

　　d.“伸伸腿”、“晃晃胳膊”、“咳嗽兩聲”“試試”

　　師: 看前面兩個動作，你們什么時候看到過或自己做過？（運動員比賽前）這么做的目的是什么？（熱身、活動筋骨）按道理，熱身后一定會有劇烈運動啊，他呢？（沒有，只是吆喝）那他這樣做有必要嗎？為什么這么大張旗鼓地去做？（吸引人來看）傻二哥輕輕地就吸引了一大批人。

　　誰再來做做“伸伸腿”的動作？（學(xué)生做）看看我這叫“伸伸腿”嗎？(踹蹬踢)我這明明就叫“伸伸腿”啊，“伸”不就是把彎曲了的肢體變直嗎，這不是變直嗎？（力度不大，所“伸伸腿”更準(zhǔn)確）

　　師：如果換成“伸腿”、“晃胳膊”呢？（師做動作）疊詞寫出了連續(xù)的動作，作者的用詞十分準(zhǔn)確。誰再來讀一讀？（指名讀）

　　師過渡：還有那些動作讓你們覺得有趣？勾畫下來，選一兩個詞品一品。

　　“弓”、“蹬” “放”、“捂”

　　師：傻二哥的出場亮相可是非常鄭重其事的，特別是“弓”和“蹬”是特別有力度的，你再試試？（學(xué)生讀這句話）很用力呢。

　　師：這樣用力放聲吆喝，猜猜多遠的人可以聽得到？（40、50米）傻二哥離看熱鬧的人只有1、2米遠，而他的吆喝卻能讓幾十米外的人聽得見，他真的是吧這里當(dāng)成戲臺了，他要讓離得最遠的觀眾都能聽清，你看他的打扮、熱身、出場，到放聲吆喝，都是以一個演員的高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，而他呢，只不過是個賣藥糖的！怎么樣，有趣吧。誰來讀一讀？（指名讀1——4句）

　　師：不管多么好笑，可他成功了。大人小孩里三層，外三層地圍著他看熱鬧。

　　2.吆喝的腔調(diào)

　　a.過渡：傻二哥吆喝的動作吸引了你，誰還被傻二哥吆喝的腔調(diào)吸引了？板書腔調(diào)

　　b.你們能說一說他的`吆喝怎樣吸引你了？

　　c.你們能模仿這樣的腔調(diào)吆喝嗎，趕緊自己練一練吧！

　　d.誰來試著吆喝兩嗓子？

　　e. 大家評一評，他吆喝得怎樣？（高低音配合）

　　f.你們激發(fā)了許老師的興趣，我也想吆喝吆喝，想聽嗎?

　　g.大家評一評，老師吆喝得怎樣?(多指名)

　　h.我想，傻二哥一定比我吆喝得更好，他一吆喝，就招徠那么多人看他。他的目的達到了嗎？（達到了）他不就是為了吸引更多的人嗎？他聰明嗎？

　　3.晚上藥糖瓶子的顯眼

　　a.過渡：他的聰明絕不僅僅表現(xiàn)在吆喝上，大家接著往后看，你們能讀出來嗎？還能找出表現(xiàn)他聰明的語句嗎？ (燈泡，蓋子)板書糖瓶

　　b.小孩擠著來買我們可以理解，怎么大人也跑來看熱鬧啊？

　　e.（幫助理解）當(dāng)時解放前，人們的生活還很貧困，電燈并沒有普及，人們點得更多的煤油燈和蠟燭，所以——（學(xué)生說）大人們都感到新奇和有趣。傻二哥真是——聰明！

　　f.再加上他可不是這一個地方買呢，他行走起來，那就是城市里的一道風(fēng)景線啊！這樣一來，白天靠吆喝，晚上靠發(fā)亮的糖瓶，傻二哥的生意能不興隆嗎？

　　g. 誰用贊賞的語氣來讀一讀？（指1名）傻二哥真是個生意精！

　　4.藥糖的顏色和味道

　　a.過渡：其實大家都知道，這藥糖沒什么好吃的，那為什么這么多人圍著看，圍著買呢？（五顏六色的好看）

　　b.你喜歡什么顏色？（生答）是什么味道? （指2名說，讀出你的喜歡）傻二哥一定不會讓你們失望！

　　c.傻二哥出來賣藥糖，絕不是只帶幾種顏色的，他準(zhǔn)備的顏色和味道多著呢。板書：色、味只有準(zhǔn)備更多的顏色和味道，才能滿足不同顧客的需要，說說看，傻二哥還會帶什么顏色和味道的藥糖？

　　d. 出示：比如（）的，是（）的，有點（）味。

　　師：能把你的喜歡讀出來嗎？（點3名）

　　e.知道嗎，你們想要的這些顏色、味道，傻二哥全都準(zhǔn)備在玻璃瓶里了！你們想去買，去嘗一嘗嗎？

　　三.小結(jié)。

　　（指板書）從傻二哥的吆喝，從他的糖瓶的裝飾，從他總是帶著五顏六色的藥糖，我們看出，傻二哥有很多生意經(jīng)，表面上看著傻，其實他聰明的很哪！難怪，街坊鄰居都說他——“傻靈傻靈”的。

　　今天我們就學(xué)到這里，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計 2

　　教材分析：

　　課文是一篇回憶性的散文。文章通過大量的細節(jié)描寫，刻畫出一個活生生的善良、勤勞、樂觀的窮而有志的年輕人的形象。文章從五個方面把這樣一個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致。傻二哥吆喝的內(nèi)容;傻二哥的特點——愛給人幫忙;傻二哥的衣著;傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備;傻二哥有耐心，不怕麻煩。文章語言生動活潑，細膩傳神。善用細節(jié)描寫是本文突出的.特點，文中所描寫的傻二哥的形象主要是通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)的。“傻二哥”這雅號看似貶，實是褒，是贊揚傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.學(xué)會本課10個生字，掌握本課新詞。

　　2.能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。

　　過程與方法：

　　嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　感受傻二哥又老實又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：

　　理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。

　　教學(xué)難點：

　　理解作者是如何用細節(jié)描寫刻畫人物性格的。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、簡介作者，導(dǎo)入新課。

　　1、我國現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。(板書課題)

　　2、“傻”是什么意思?(貶義：頭腦糊涂，不明事理;死心眼，不知變通)讀到這個題目，你知道了什么?有什么疑問?教師相機梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”?“傻二哥”傻在何處?就讓我們帶著疑問一起走進課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、生詞認讀，正音。出示：吆喝便宜坊玻璃巷子酸味燈泡薄荷藥糖(提醒：注意讀音的變化，見過“藥糖”嗎)(藥糖是舊時京津地區(qū)的一種風(fēng)味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣)

　　3、老師這次得檢查大家的讀書能力了，除了要注意讀準(zhǔn)字音，我還得看看同學(xué)們的朗讀水平了哦，有實力有自信的同學(xué)請舉起你的手。老師將和同學(xué)們一起配合好嗎(師讀第一自然段，指名分別讀2—6自然段，師讀最后一節(jié)。第二節(jié)讀完了，師問：這部分寫了什么?提醒聽的同學(xué)像這樣邊聽邊思考每節(jié)內(nèi)容，一會要交流的)

　　交流：a、讀完課文，你覺得哪幾句話直接寫出了傻二哥的特點?(指名讀，相機理解“傻靈傻靈”的意思)

　　b、作者從哪幾個方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點?(吆喝的內(nèi)容，愛給人幫忙，穿著講究，吆喝前的準(zhǔn)備，有耐心不嫌麻煩)

　　c、誰能用幾句話概括全文的主要內(nèi)容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務(wù)和賣藥糖的情況(相機指導(dǎo)概括的方法)

　　三、品讀詞句，感悟形象。

　　(一)讀完課文，傻二哥給你印象最深的是什么?相機引出課文第4、5自然段

　　(二)學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

　　1、學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，從中你體會到了什么，做勾畫批注。

　　2、全班交流體會

　　(1)出示描寫外貌的句子(第4自然段)。“穿著”、“挽著”、“留著”“斜背著”繪出傻二哥的樣子;出去賣糖卻是如此講究，透出一股傻勁。相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)讀出對傻二哥工作認真、勤勞之美的贊揚

　　(2)出示描寫動作的句子。(第5自然段)。

　　指名讀，體會疊詞的作用和用詞的多樣性

　　誰想來試著吆喝一下?(演示動作)

　　師引：快，想吆喝的就一起來吧!(邊讀邊演示)

　　看書上的插圖，如果你就在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認真的一招一式，這樣認真的一舉一動，你會想些什么?會說什么?(預(yù)設(shè)：傻勁十足，自己設(shè)計動作吸引孩子們;對工作一絲不茍;非常老實;勤勞樂觀)相機朗讀：把你們眼中看到的帶到文字中，讀出來吧!

　　(三)、滲透寫作方法

　　師小結(jié)：傻二哥“傻靈傻靈”的特點栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，那是因為作者抓住了人物性格特點，通過外貌、動作等細節(jié)描寫使人物活靈活現(xiàn)。

　　課外請同學(xué)們做個小練筆：運用細節(jié)描寫的方法寫寫你們班上某位同學(xué)，讀給大家聽聽，看看是否寫出了人物的特點。

　　板書設(shè)計

　　14、傻二哥

　　特點以事寫人

　　“傻靈傻靈” 細節(jié)描寫

　　(熱心聰明勤勞樂觀)(穿著動作)

　　窮而有志

　　傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課10個生字，掌握本課新詞。

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。

　　教學(xué)重點：理解作者從哪幾個方面來寫傻二哥的，為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的。

　　教學(xué)難點：理解作者是如何用細節(jié)描寫刻畫人物性格的。

　　教學(xué)切入點

　　理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點。

　　閱讀切入點

　　為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的?

　　課時安排2

　　板書設(shè)計

　　【板書設(shè)計】

　　14、傻二哥

　　吆喝的內(nèi)容

　　愛給人幫忙

　　“傻靈傻靈”衣著

　　(善良、勤勞、樂觀、窮而有志)

　　吆喝前的準(zhǔn)備有耐心，不怕麻煩

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、簡介作者，導(dǎo)入新課。

　　1、我國現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的`文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。(板書課題)

　　2、讀到這個題目，你有什么疑問?教師相機梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”?“傻二哥”傻在何處?就讓我們帶著疑問一起走進課文吧。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

　　2、生詞認讀，正音。

　　3、逐段讀文章，交流釋詞情況。

　　4、說說你從文章中讀懂了什么，還有什么不明白的地方?

　　三、講讀課文第一段(1-3)。

　　1、讀完課文，傻二哥給你留下怎樣的印象?

　　相機講讀第二自然段，傻二哥很會吆喝。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。

　　2、課文有沒有那個自然段概括的寫出了傻二哥的特點?勾畫出來。

　　指名，板書。

　　四、課堂小結(jié)。

　　第二課時

　　一、回憶課文內(nèi)容，完成板書。

　　二、精讀課文，理解感悟。

　　學(xué)習(xí)課文第4-6自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

　　1、默讀課文第4-6自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，做勾畫批注。

　　2、全班交流體會，指導(dǎo)學(xué)生讀找到的句子。

　　(1)描寫外貌的句子(第4自然段)。“穿著”、“留著”、“斜背著”形象地描繪出傻二哥的砷子;出去買糖卻是如此講究，透出帀股傻勁。

　　(2)描寫動作的句子。(第5自然段)。“伸伸”、“晃晃”、“試試”，吆喝前手和腳的動作都具體的描摹出來，連吆喝的準(zhǔn)備工作都做得一絲不茍，傻二哥的“傻”勁呼之欲出。

　　(3)相機指導(dǎo)朗讀，讀出傻二哥的性格特點。

　　3、交流討論：傻二哥真傻嗎?為什么說傻二哥是“傻靈傻靈”的?

　　三、總結(jié)全文。

　　1、課文的五方面內(nèi)容。

　　2、寫作方法。

　　四、完成練習(xí)。

　　傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)通過具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，感受傻二哥勤勞、善良、樂觀、助人等優(yōu)秀品德。

　　體會作者對傻二哥的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：

　　抓住描寫傻二哥的關(guān)鍵語句，分析傻二哥的人物形象。

　　學(xué)習(xí)作者通過典型事例刻畫人物的寫作手法。

　　難點：體會傻二哥身上所體現(xiàn)的那個時代寶貴的人格精神。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入（5 分鐘）

　　播放一段老天津衛(wèi)的.叫賣聲音頻，提問學(xué)生：“同學(xué)們，聽了這段聲音，你們仿佛看到了怎樣的場景？” 引導(dǎo)學(xué)生交流對舊時市井生活的印象。

　　引出課題《傻二哥》，介紹作者新鳳霞。

　　初讀課文，整體感知（10 分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：課文寫了傻二哥哪些事情？

　　學(xué)生匯報，教師總結(jié)并板書：賣藥糖的行頭與吆喝、照顧家庭、幫鄰居做事、與母親關(guān)于鎖門的爭吵、母親失業(yè)后安慰母親、照顧生病母親及弟弟、解放后在糖廠工作且成為業(yè)余演員。

　　精讀課文，分析人物形象（20 分鐘）

　　小組討論：從這些事例中，你覺得傻二哥是一個怎樣的人？畫出相關(guān)語句，進行批注。

　　小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句分析傻二哥的品質(zhì)。

　　如描寫賣藥糖的語句：“白布中式上衣，黑色布褲。挽著袖口，留著偏分頭，斜背著一個用皮帶套好的、很講究的大玻璃瓶……” 體現(xiàn)傻二哥做事認真、講究。

　　“小孩們買糖，經(jīng)常是為了好看；買去了，想想不好，又來換紅的，換綠的，綠的又換黃的，往往要換好幾次。傻二哥都是耐心地對待，一點也不嫌麻煩。” 表現(xiàn)傻二哥耐心、善良。

　　“他媽媽因為勞累過度，又加上孩子多，生活艱苦，老病復(fù)發(fā)。傻二哥做買賣，還得照料有病的母親。” 以及照顧弟弟的相關(guān)描述，展現(xiàn)傻二哥的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句，加深對傻二哥形象的理解。

　　體會寫法，拓展延伸（10 分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，思考作者是如何把傻二哥寫得如此生動形象的。

　　總結(jié)：通過選取典型事例，對人物的外貌、語言、動作等進行細致描寫。

　　拓展：讓學(xué)生說一說身邊像傻二哥這樣具有優(yōu)秀品質(zhì)的人，用簡短的事例描述。

　　課堂小結(jié)（3 分鐘）

　　教師總結(jié)：傻二哥雖然生活貧苦，但他身上的勤勞、善良、樂觀等品質(zhì)熠熠生輝。希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)傻二哥，在生活中做一個積極向上、樂于助人的人。

　　作業(yè)布置（2 分鐘）

　　仿照《傻二哥》，運用所學(xué)寫作方法，寫一個身邊熟悉的人，突出其主要品質(zhì)，不少于 400 字。

　　五、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考和討論，通過對文本的深入挖掘，讓學(xué)生更好地理解人物形象和寫作方法。但在時間把控上，對于學(xué)生拓展發(fā)言環(huán)節(jié)，可能需要更合理地引導(dǎo)，避免時間過長影響教學(xué)進度。

　　傻二哥第五自然段段落教學(xué)設(shè)計 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　能流利朗讀課文，理解課文中重點詞句的含義。

　　深入分析傻二哥的人物形象，感受其美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析人物的能力。

　　體會作者對童年生活的懷念以及對傻二哥的深厚情感，激發(fā)學(xué)生對生活中美好事物的關(guān)注。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：

　　從具體事例和細節(jié)描寫中把握傻二哥的人物特點。

　　體會作者表達情感的方法。

　　難點：理解傻二哥所處時代背景對其人物形象塑造的影響。

　　三、教學(xué)方法

　　問題引導(dǎo)法、合作探究法、朗讀感悟法

　　四、教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入（5 分鐘）

　　展示一些舊時天津街景、市井生活的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，提問：“在這樣的環(huán)境中，會發(fā)生哪些有趣的故事呢？”

　　引出課文《傻二哥》，介紹傻二哥在作者童年記憶中的重要地位。

　　檢查預(yù)習(xí)，梳理內(nèi)容（10 分鐘）

　　指名學(xué)生分段朗讀課文，檢查生字詞讀音掌握情況。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)：先介紹傻二哥名字由來及賣藥糖的基本情況，接著敘述他照顧家庭、幫助鄰居等事例，最后寫解放后的變化。

　　聚焦人物，深入探究（20 分鐘）

　　提出問題：“傻二哥真的傻嗎？從哪些地方可以看出來？” 讓學(xué)生帶著問題默讀課文，圈畫相關(guān)語句。

　　組織學(xué)生小組交流，鼓勵學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。

　　全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析。如：傻二哥賣藥糖時，認真準(zhǔn)備行頭，精心吆喝，對顧客耐心，體現(xiàn)他做事認真、聰明能干；他幫助鄰居做各種事情，不求回報，是善良、熱心的體現(xiàn)；面對家庭困境，他勇敢承擔(dān)責(zé)任，照顧母親和弟弟，展現(xiàn)出堅韌和擔(dān)當(dāng)，這些都說明他并不傻，而是有著高尚的品質(zhì)。

　　分角色朗讀傻二哥與母親關(guān)于鎖門爭吵的段落，體會傻二哥對鄰居的.信任和愛憎分明的情感。

　　體會情感，學(xué)習(xí)寫法（10 分鐘）

　　提問：“作者為什么對傻二哥印象深刻？表達了怎樣的情感？” 引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會作者對傻二哥的贊美、懷念之情。

　　分析作者寫作方法：通過具體事例，從多個角度刻畫人物，使人物形象豐滿立體。

　　讓學(xué)生找出自己認為描寫最精彩的段落，進行仿寫練習(xí)，然后交流展示。

　　課堂總結(jié)（3 分鐘）

　　回顧傻二哥的形象和品質(zhì)，強調(diào)作者通過文字傳遞的美好情感。鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)像傻二哥這樣的人，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　作業(yè)布置（2 分鐘）

　　閱讀新鳳霞的其他作品，感受其寫作風(fēng)格。

　　制作一張關(guān)于傻二哥的人物卡片，包括人物簡介、主要事跡、品質(zhì)特點等。

　　五、教學(xué)反思

　　本次教學(xué)通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解人物和文本，但在引導(dǎo)學(xué)生體會時代背景對人物影響方面，可提供更多相關(guān)資料，幫助學(xué)生更好地理解，增強教學(xué)深度。