《“紅領巾”真好》第二課時的教學設計
一、導入
�。薄⒖偨Y上節課，引出下文。齊讀課題。
２、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？
二、學文
�。�、自由讀第一小節。指名學生朗讀。
２、指導讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）
�。场⒛膫�詞用的好。標記出可愛，在讓學生讀。
４、讓學生用可愛說話。
５、引導：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。
�。丁W生讀有關的句子。
�。�、課件：林中的小鳥。
�。浮⑸壳椋憾嗝纯蓯鄣男▲B啊？你們能讀出來嗎？
�。�、學生讀，教師范讀、讓學生和老師比著讀，學生齊讀，在指名讀。
�。保啊⒁龑W生背誦。
�。保�、讓學生編動作表演出來。
１２、引導：這些小鳥在做什么呢？讀第２小節。
�。保场⒅笇W生讀問句。
�。保础⒂柧殻何覀冞�可以說什么樣的小鳥？
�。保�、這些小鳥做什么？誰來讀讀？
�。保�、那個詞最能表現小鳥的'可愛。
三、課外拓展
１、讓學生匯報搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當成小鳥演一演。）
２、創設情境，對話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：
你們這么早來干什么？
你們都吃什么？
你是什么鳥兒？
你能做什么？
四、繼續讀文
�。薄⒆寣W生讀第２小節，夸夸小鳥吧！
�。�、讓學生背誦。
�。�、律動。
４、引導：紅領巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。
５、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。
為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？
紅領巾指的是佩帶的紅領巾嗎？
為什么課題是紅領巾而不說少先隊員呢？
６、引導學生入情地朗讀課題。
�。�、背誦。
�。�、邊背誦邊表演。
五、指導寫字
１、觀察生字在田字格的位置。
�。病⒆寣W生提出需要指導的字。
�。场⒔處熯呏v邊寫。
�。础⒆寣W生描一個寫一個。
六、作業
�。薄⒆寣W生模仿第一小節，寫一首小詩。
�。病⑼扑]課外讀本《十萬個為什么》