三年級科學(xué)《神奇的水》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解水的各種有趣現(xiàn)象——毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象，水的壓力和浮力。
2、能指認(rèn)生活中的上述現(xiàn)象。
3、會做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及浮力的實驗。
教學(xué)重點與難點：
重點：認(rèn)識水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。
難點：認(rèn)識水的表面張力及做壓力的實驗。
課時安排：兩課時
第一課時
課時目標(biāo)：了解水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象、表面張力。
活動準(zhǔn)備：杯子、回形針、高錳酸鉀、每組一枚硬幣、餐巾紙、滴管、水。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上堂課我們用了哪些觀察方法知道了水有什么性質(zhì)？
2、學(xué)生答
3、今天我們還用其他方法來發(fā)現(xiàn)水的神奇之處呢。（板書課題）
二、認(rèn)識水的毛細(xì)現(xiàn)象
1、同學(xué)們桌上有一杯水，一張紙巾，請你把這張窄條紙巾垂直浸入水中，手不要動，看紙巾上有什么變化？
2、學(xué)生活動并交流：水往紙巾上“爬”
3、師：你們真是善于觀察，但有沒有想過水怎么在紙巾上會上升和擴(kuò)散呢？
4、學(xué)生猜測
5、不急，我們再來做一個實驗，請你用同樣的方法把你的塑料尺或鋼尺放入水中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、學(xué)生實驗，交流：水沒有在尺上擴(kuò)散。
7、請你把兩把尺合在一起，再做這個實驗，又發(fā)現(xiàn)了什么？（水在兩把尺的中間蔓延）
8、小結(jié)：水在物體的孔隙或縫隙里“爬”或向四周擴(kuò)散，這就是水的“毛細(xì)現(xiàn)象”（板書：毛細(xì)現(xiàn)象）
9、老師這里提供一些材料“毛巾、粉筆、玻璃”請你選擇一樣可以做毛細(xì)現(xiàn)象的進(jìn)行實驗。（小組討論，選擇并活動）
10、在日常生活中，你見過水的毛細(xì)現(xiàn)象嗎？（舉例）
三、認(rèn)識水的表面張力
1、瞧，老師這里有一杯滿滿的水（實物展示臺展示）
2、如果我再放東西進(jìn)去會怎樣？（學(xué)生猜測）
3、師放回形針一枚，水沒有溢出來。你們猜可以放幾枚？
4、學(xué)生一起數(shù)數(shù)，師放。觀察水的表面發(fā)生了什么變化。
5、小結(jié)：這就是水的表面張力，水的表面有一種互相拉著的力，使其表面盡量縮小，所以我們看到了水面高出杯口很多還沒溢出。
6、你也想來做這樣的實驗嗎？桌上有一枚硬幣，請你用滴管滴在硬幣表面，看水面的變化，能滴多少滴后才溢出。（小組實驗）
7、在生活中哪些也屬于水的表面張力呢？（看圖說）
水黽在水面滑行，草葉上的露珠，水滴……
四、認(rèn)識水的溶解現(xiàn)象
1、水還有別的本領(lǐng)，把糖放在水里會怎樣？
2、對，像糖這樣在水中慢慢消失，而水變甜的現(xiàn)象叫溶解。
3、提問并布置實驗，物質(zhì)是怎樣溶解在水里的？請同學(xué)們將高錳酸鉀顆粒放入水中，仔細(xì)觀察高錳酸鉀顆粒是怎樣溶解在水里的？
4、學(xué)生觀察，并畫出三幅圖：剛放進(jìn)去的時候，過了一會兒，最后。
5、交流
6、提問：哪些物質(zhì)也能溶解于水？
7、關(guān)于溶解你還能提出哪些問題？溶解得快慢跟什么有關(guān)系呢？下一堂課我們要來研究。
五、總結(jié)
1、今天你發(fā)現(xiàn)了水的哪些神奇之處？
2、下一堂課我們還要繼續(xù)來尋找水的神奇之處呢。
神奇的水（第二課時）
課時目標(biāo)：
1、會做“溶解的快慢”的對比實驗
2、認(rèn)識水的壓力和浮力。
活動準(zhǔn)備：方糖、冷水、熱水、勺子、扎眼的大可樂瓶、燒杯、砝碼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道水有哪些神奇之處？
2、學(xué)生答：水有表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。
3、水能溶解一些物質(zhì)，溶解的快慢是相同的嗎？怎樣可以溶解得快些？
4、學(xué)生猜測：跟攪拌、加熱、跟物質(zhì)的多少、水的.多少等有關(guān)。
5、師：這是我們的猜測，必須用實驗來證明。今天我們要用一種新的方法叫：對比實驗。
二、溶解快慢與什么有關(guān)
1、首先我們來證明跟水的冷熱有沒有關(guān)系，先看對比性實驗的表格。
出示表格：
問題：溶解得快慢和什么有關(guān)？
猜測：
實驗設(shè)計
記錄表：
次數(shù) 條件
第一次
第二次
第三次
我的結(jié)論:
師：這個實驗中，對比的條件是什么？（冷水和熱水）那么其他條件就要相同。（相同多的水，相同多的糖……）
師講解并演示實驗。得出結(jié)論：熱水能使糖溶解的快。
2、溶解得快慢跟攪拌有關(guān)系嗎？對比的條件是什么？相同的條件是什么？
學(xué)生回答。(對比條件是一個攪拌,一個不攪拌)
3、學(xué)生操作，師巡視。
4、交流答案：攪拌能使糖溶解得更快。
5、溶解得快慢還跟什么有關(guān)？自行設(shè)計實驗驗證，并填寫表格。
6、全班交流。
三、認(rèn)識水的壓力和浮力
1、出示裝滿水的大可樂瓶，瞧，如果我在瓶上扎幾個小孔，猜猜會怎樣？
2、學(xué)生猜測。
3、教師演示，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、瞧，水不僅流出來了，而且會射得很遠(yuǎn)，什么力使它這樣的呢？
5、這就是水的壓力，你瞧，在這三個不同位置的孔里射出的水的距離不同，說明什么？
6、學(xué)生回答
7、水越深，壓力越大，所以下面的孔噴出的水遠(yuǎn)。那么潛水員在海里潛水受到的壓力始終相同嗎？（學(xué)生交流）
8、過渡：水除了有壓力外，還有浮力呢。我們做個實驗來證明。師按照教材上的實驗，提問：是誰把燒杯托起了？加入砝碼的重量與水位的變化有什么關(guān)系？
9、小結(jié)：實驗證明水中的物體受到了浮力作用。
10、 歷史上也有人做過與我們今天的實驗相類似的活動，那就是曹沖稱象。你們聽過嗎？（如果沒有，教師可簡單講述）。說說它們之間的共同之處嗎？
11、 老師這里有砝碼、大燒杯、小燒杯、水，誰也能學(xué)學(xué)曹沖的樣子來稱出橡皮的重量？
12、 學(xué)生討論交流。
13、 拓展延伸：生活中還有哪些是水的壓力和浮力現(xiàn)象。
四、總結(jié)水的性質(zhì)
1、經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)，探究，你能總結(jié)一下水的性質(zhì)嗎？
2、 把水的這些神奇之處能畫成一幅畫嗎？
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