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四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第95－97頁(yè)例3縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及“做一做”繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖和第98－100頁(yè)練習(xí)二十三的第1、3、5、6題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能看懂縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)量關(guān)系 ;知道怎樣制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.經(jīng)歷把兩組數(shù)據(jù)集中在一個(gè)圖中進(jìn)行比較的探索過(guò)程，從中體會(huì)引進(jìn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。
3.使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活的意識(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和作出簡(jiǎn)單的判斷與預(yù)測(cè)，并能繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)紙、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程
【情景導(dǎo)入】
1.復(fù)習(xí)：
師：我們學(xué)過(guò)了統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，那怎樣來(lái)繪制單式條形統(tǒng)計(jì)圖呢？ 生：①畫(huà)縱軸和橫軸；②定刻度（每一格表示幾個(gè)單位）；③寫(xiě)類(lèi)別，畫(huà)直條。
2.導(dǎo)入：
師：好，那這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖吧。
板書(shū)課題：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
【新課講授】
探究縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
1.單式條形統(tǒng)計(jì)圖
課件出示例3情景圖。
師：這里的'橫軸和縱軸分別表示什么呢？
生：橫軸表示年份，縱軸表示人數(shù)。
師：那應(yīng)該畫(huà)幾個(gè)統(tǒng)計(jì)圖？
生：兩個(gè)。
師：好，那現(xiàn)在你們進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組最快完成？學(xué)生分組合作繪制單式統(tǒng)計(jì)圖。
師：繪制好了嗎？你們來(lái)展示一下你們小組的成果吧。學(xué)生展示。師小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法：①畫(huà)縱軸和橫軸；②定刻度（每一格表示幾個(gè)單位）；③寫(xiě)類(lèi)別，畫(huà)直條。
2.縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
（1）質(zhì)疑
師：我要想知道1980年這個(gè)地區(qū)的城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口，看一張圖行不行？那怎么看？ 生：不行，要兩張圖一起看。
師：你覺(jué)得這樣操作方便嗎？
生：不方便。
師：那你們有什么好辦法呢？
生：可以將兩張圖拼成一張圖，我在電視上見(jiàn)到過(guò)。（2）實(shí)驗(yàn)
師：把兩張統(tǒng)計(jì)圖并成一幅圖，這個(gè)主意真不錯(cuò)，想不想實(shí)踐一下，把兩幅統(tǒng)計(jì)圖合并一幅統(tǒng)計(jì)圖。（出示兩張單式統(tǒng)計(jì)圖）要求：想辦法讓人一眼就讀懂你做的統(tǒng)計(jì)圖的意思。
四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第90頁(yè)例1、第92頁(yè)“做一做”第1題和第93頁(yè)練習(xí)二十二的1-3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，在動(dòng)手操作、觀察、討論等活動(dòng)中理解平均數(shù)的意義，知道求平均數(shù)的方法。
2、初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，靈活運(yùn)用平均數(shù)相關(guān)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
3、在輕松愉快的活動(dòng)中體會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解平均數(shù)的意義，理解并掌握求平均數(shù)的方法。
2、理解并掌握求平均數(shù)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，有關(guān)平均數(shù)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。
情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我今天帶來(lái)了一些我們生活學(xué)習(xí)中的信息，請(qǐng)看屏幕。(課件出示信息)
(1)四(1)班踢毽子的'4位選手平均每人1分鐘踢50個(gè)。
(2)一年級(jí)第一小組的3位男生的平均身高是120厘米。
(3)三年級(jí)平均每個(gè)班開(kāi)展了3項(xiàng)課間活動(dòng)。
(依次出示信息，分別請(qǐng)3名同學(xué)讀題，其他同學(xué)認(rèn)真的看屏幕并傾聽(tīng))
師：同學(xué)們，在這些信息中都用到了同一個(gè)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：都有“平均”這個(gè)詞。(課件再次用紅色顯示信息中的“平均”)
師：對(duì)，(指著50個(gè)，120厘米，3項(xiàng)，課件同時(shí)用粉色顯示這些數(shù)據(jù))這些數(shù)據(jù)都是“平均數(shù)”。(板書(shū)課題：平均數(shù))
師：看到這個(gè)課題，你想通過(guò)今天的學(xué)習(xí)了解那些知識(shí)?
生：平均數(shù)是一個(gè)什么數(shù)?
生：平均數(shù)與平均分有什么關(guān)系?
生：怎樣計(jì)算平均數(shù)?
生：平時(shí)在生活中那些地方常用平均數(shù)?
……
師：讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)研究今天的知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖：選取學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生感知平均數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
新課講授：
(一)平均數(shù)的意義
通過(guò)課前的導(dǎo)入，大家說(shuō)一說(shuō)什么叫平均數(shù)?學(xué)生討論后交流。師歸納：平均數(shù)是指在一組數(shù)據(jù)的平均值。
(二)平均數(shù)的求法
教學(xué)例：出示例1情景圖。
1、分析問(wèn)題
師：這個(gè)月我校開(kāi)展了保護(hù)環(huán)境，爭(zhēng)優(yōu)環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)，大家看看這是我班一個(gè)小隊(duì)同學(xué)收集的礦泉水瓶。課件出示相關(guān)情景和統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生讀題。
師：你看到什么信息?
生：我知道了這個(gè)小隊(duì)有四位同學(xué)。
生：我知道了小紅收集了14個(gè)、小蘭12個(gè)、小亮11個(gè)、小明15個(gè)。
生：要求平均每個(gè)人收集了多少個(gè)礦泉水瓶?
師：什么是平均?
生：平均就是指每個(gè)人一樣多。
師：那大家想想，應(yīng)該怎樣求這個(gè)小隊(duì)平均每人收集多少個(gè)瓶子?
生：可以通過(guò)畫(huà)圖表來(lái)解決，每個(gè)人先都畫(huà)出11個(gè)，然后將剩下的8個(gè)平均分下去，每人就是13個(gè)了。
生：把他們每個(gè)瓶子用一個(gè)圓圈表示，再進(jìn)行移動(dòng)，使每個(gè)人的瓶子一樣多為止。
生：可以把所有的瓶子加起來(lái)，再平均分成4份，每份就是平均每個(gè)人收集的瓶子數(shù)量。
2、方法總結(jié)
師：請(qǐng)看屏幕(課件出示主題圖)，這是他們4人收集瓶子的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息嗎?
生：他們不一樣多。
師：那怎么辦呢?
生：可以通過(guò)移動(dòng)瓶子來(lái)解決。
師：怎樣移動(dòng)?
生：將小紅移1個(gè)給小蘭，小明移2個(gè)給小亮，最后每個(gè)人都是一樣多。同時(shí)利用書(shū)本等器材進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，并交流方法。
師：通過(guò)剛才的操作，想一想：你為什么要把小紅的瓶子移給小蘭?
生：小紅的多，小蘭的少。
師：他是把多的移給少的，這樣每個(gè)人收集的瓶子數(shù)量就怎么樣了?
生：同樣多。
師：剛才這幾位同學(xué)都是通過(guò)把多的瓶子移出來(lái)，補(bǔ)給少的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補(bǔ)少法”。
(板書(shū)“移多補(bǔ)少法”)
師：還有沒(méi)有其他的方法呢?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
生：有，可以用平均分的方法來(lái)解決。
師：怎么算呢?
生：先算他們的總數(shù)再除以4。
師：你可以把你的想法告訴大家，并把算式寫(xiě)在黑板上嗎?
生：(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個(gè))
師：指著算式(14+12+11+15)÷4，我們來(lái)看看這位同學(xué)的方法?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
生：我是先把他們4個(gè)人收集的瓶子總數(shù)加起來(lái)，再平均分成4份或我是先算他們一共收集了多少個(gè)瓶子，再算平均每個(gè)人收集多少個(gè)瓶子。
師：聽(tīng)懂了嗎?誰(shuí)和他的方法一樣?再給大家說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生交流)
師：會(huì)用這種方法的同學(xué)請(qǐng)舉手?我們一起來(lái)算一算，結(jié)果是多少，學(xué)生在練習(xí)本上列式計(jì)算。
師：52表示什么?
生：4個(gè)人收集瓶子的總數(shù)。
師：是呀，是把小紅他們4人收集瓶子的總數(shù)量先求出來(lái)，是52個(gè)。(教師板書(shū)“總數(shù)量”)
師：為什么要再除以4?
生：把總數(shù)平均分給4個(gè)人，就是求出了平均每人收集了13個(gè)。
生：平均分成4份，4表示總份數(shù)。
師：4就是總份數(shù)，除以4表示平均分成4份，這13個(gè)就是他們每個(gè)人收集瓶子數(shù)量的平均數(shù)。(板書(shū)“平均數(shù)”)
師：那么用式子怎么表示呢?
生：平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。
師：真不錯(cuò)，大家鼓勵(lì)一下，向他學(xué)習(xí)。師小結(jié)：我們用“移多補(bǔ)少”的方法和計(jì)算的方法都得到了平均數(shù)是13個(gè)。板書(shū)：平均數(shù)的求法：(1)移多補(bǔ)少。(2)平均數(shù)=總數(shù)量÷總份數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)校生活實(shí)際，利用活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)探究興趣，在學(xué)生理解平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手算一算，發(fā)現(xiàn)求平均數(shù)的方法，經(jīng)歷數(shù)學(xué)概念、方法形成的過(guò)程，使學(xué)生初步理解了求平均數(shù)的兩種不同方法。]
課堂作業(yè)：
1、完成教材第92頁(yè)“做一做”第1題。理解怎樣使每個(gè)花瓶里的花相等是求平均數(shù)。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
2、完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十二的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
課堂小結(jié)：
通過(guò)今天這節(jié)課，大家有什么收獲?小結(jié)：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均水平的代表，我們可以用“移多補(bǔ)少法”和平均分的方法算出平均數(shù)是多少。
課后作業(yè)：
1、完成教材第93頁(yè)練習(xí)二十二第2-3題。
2、完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)練習(xí)。
四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
1、能對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)。
2、認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
1、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
2、經(jīng)歷讀統(tǒng)計(jì)圖、交流信息、提問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
從統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息、用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)圖表達(dá)表達(dá)交流數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。
教學(xué)方法
嘗試教學(xué)法課型新授課
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體
教學(xué)時(shí)數(shù)
1
教學(xué)過(guò)程：
一、炫我兩分鐘
二戰(zhàn)前期德國(guó)勢(shì)頭很猛，英國(guó)從敦刻爾克撤回到本島，德國(guó)每天不定期的對(duì)英國(guó)狂轟亂炸，后來(lái)英國(guó)空軍發(fā)展起來(lái)，雙方空戰(zhàn)不斷。
為了能夠提高飛機(jī)的防護(hù)能力，英國(guó)的飛機(jī)設(shè)計(jì)師們決定給飛機(jī)增加護(hù)甲，但是設(shè)計(jì)師們并不清楚應(yīng)該在什么地方增加護(hù)甲，于是請(qǐng)來(lái)了統(tǒng)計(jì)學(xué)家，統(tǒng)計(jì)學(xué)家將每架中彈之后仍然安全返航的飛機(jī)的中彈部位描繪在一張圖上，然后將所有中彈飛機(jī)的圖都疊放在一起，這樣就形成了濃密不同的彈孔分布。工作完成了，然后統(tǒng)計(jì)學(xué)家信心十足的說(shuō)沒(méi)有彈孔的地方就是應(yīng)該增加護(hù)甲的地方，因?yàn)檫@個(gè)部位中彈的飛機(jī)都沒(méi)能幸免于難。
從這個(gè)故事中你知道的統(tǒng)計(jì)有什么作用嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：炫我兩分鐘給學(xué)生一個(gè)自我展示的平臺(tái)，綻放其生命色彩。能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】
二、嘗試小研究
嘗試小研究：
研究一：
從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你得到了哪些信息?
這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖一個(gè)格表示幾個(gè)人?你是怎么知道的?
自己提出問(wèn)題并解答。
研究二：
完成課本91頁(yè)，試一試：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成統(tǒng)計(jì)圖。
交流展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖。
三、小組合作探究
嘗試研究一
出示小組合作交流建議：
1、組長(zhǎng)組織本組成員有序進(jìn)行交流，確定好組員的發(fā)言順序。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)其他組員的發(fā)言，對(duì)他的發(fā)言?xún)?nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，組內(nèi)達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。
3、組內(nèi)分工，為班級(jí)展示提升做準(zhǔn)備。
【設(shè)計(jì)意圖:給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在思考、交流的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)思維的碰撞。】
四、班內(nèi)展示交流，建構(gòu)新知
1、全班交流，師生評(píng)價(jià)。
2、試一試，學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表，談一談自己的感受。觀察不完整的統(tǒng)計(jì)圖，找出這幅統(tǒng)計(jì)圖的特征。(用一個(gè)格表示4個(gè)人)
3、學(xué)生試著補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖，師巡視指導(dǎo)，交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)明不夠整格時(shí)怎樣想的，是怎樣處理的。(生表述自己的發(fā)現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)每個(gè)格代表4人，如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)教師予以提示。)
小結(jié)：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，當(dāng)數(shù)據(jù)比較大時(shí)經(jīng)常采用一格表示多個(gè)單位的方法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)并解答。交流時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題只要合理，就給予肯定。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)交流，學(xué)生利用知識(shí)的遷移，認(rèn)識(shí)一格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。能用條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，能根據(jù)給出的數(shù)據(jù)提問(wèn)題并解決問(wèn)題。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)一個(gè)內(nèi)化、提升的過(guò)程。】
五、挑戰(zhàn)自我
1、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)練一練的.第1題
【設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。】
2、數(shù)學(xué)書(shū)92頁(yè)練一練的2題。自己設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，記錄自己一學(xué)期讀課外書(shū)的情況。
六、盤(pán)點(diǎn)收獲
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?
【談收獲環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)課堂上必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既可以是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的梳理，能讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也可以是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的梳理和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生自主反思建構(gòu)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
課后反思
引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上合作交流，并利用現(xiàn)代化的教手段，形象生動(dòng)地展示了統(tǒng)計(jì)圖由縱向變?yōu)闄M向條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，學(xué)生在合作探究中了理解知識(shí)間的聯(lián)系，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，而且使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解逐步升華，應(yīng)用多種策略解決問(wèn)題的能力不斷提高。
四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，能根據(jù)數(shù)據(jù)繪制簡(jiǎn)單條形統(tǒng)計(jì)圖。
過(guò)程與方法：通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、分析過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖并掌握其繪制方法。
難點(diǎn)：理解平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)并解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、小組合作探究法、直觀演示法
四、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）：播放學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)跳繩比賽的視頻片段，提出問(wèn)題：“如何比較兩個(gè)小組的跳繩水平呢？” 引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入新課。
探究平均數(shù)（15 分鐘）
呈現(xiàn)兩個(gè)小組學(xué)生的跳繩成績(jī)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何比較兩個(gè)小組的整體水平，引出平均數(shù)的'概念。
組織學(xué)生以小組為單位，嘗試用不同方法計(jì)算平均數(shù)，如移多補(bǔ)少法、求和平均分法。各小組展示交流計(jì)算方法，教師總結(jié)并板書(shū)求平均數(shù)的公式：平均數(shù) = 總數(shù)量 ÷ 總份數(shù)。
通過(guò) “小明身高 140 厘米，到平均水深 120 厘米的小河游泳是否安全” 的問(wèn)題，讓學(xué)生深入理解平均數(shù)的意義，明白平均數(shù)不代表每個(gè)具體數(shù)據(jù)。
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（15 分鐘）
展示某商店一周內(nèi)不同品牌飲料的銷(xiāo)售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表，提問(wèn)學(xué)生：“怎樣能更直觀地看出各種飲料的銷(xiāo)售情況？” 引出條形統(tǒng)計(jì)圖。
教師利用課件動(dòng)態(tài)演示條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，講解條形統(tǒng)計(jì)圖的組成部分（標(biāo)題、橫軸、縱軸、直條等）及繪制方法和注意事項(xiàng)。
學(xué)生根據(jù)給定數(shù)據(jù)，在練習(xí)紙上嘗試?yán)L制條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡視指導(dǎo)，展示優(yōu)秀作品并點(diǎn)評(píng)。
鞏固應(yīng)用（10 分鐘）：出示生活中的實(shí)際問(wèn)題，如班級(jí)學(xué)生的身高統(tǒng)計(jì)、家庭每月水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)等，讓學(xué)生計(jì)算平均數(shù)并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，分析數(shù)據(jù)解決問(wèn)題。
課堂總結(jié)（5 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)收獲，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。
四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制與分析。
通過(guò)游戲活動(dòng)和實(shí)際操作，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平均數(shù)的計(jì)算方法和條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制技巧。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖解決實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)方法
游戲教學(xué)法、實(shí)踐操作法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
游戲?qū)耄? 分鐘）：開(kāi)展 “套圈比賽” 游戲，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次進(jìn)行套圈，記錄每組的套圈成績(jī)。游戲結(jié)束后，提出問(wèn)題：“哪個(gè)小組的套圈水平更高呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考比較方法，從而引出平均數(shù)的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)平均數(shù)（12 分鐘）
讓學(xué)生根據(jù)小組套圈成績(jī)，嘗試計(jì)算每組的.平均套圈數(shù)，教師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
組織學(xué)生討論平均數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例，如平均成績(jī)、平均氣溫等，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義。
通過(guò)對(duì)比不同小組的平均數(shù)和個(gè)別數(shù)據(jù)，讓學(xué)生明白平均數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù)的總體水平。
認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（12 分鐘）：展示游戲中各小組的套圈成績(jī)數(shù)據(jù)，提出問(wèn)題：“怎樣能更清楚地看出各小組套圈成績(jī)的差異？” 引入條形統(tǒng)計(jì)圖。
教師詳細(xì)講解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)和繪制步驟，利用教具進(jìn)行示范繪制。
學(xué)生以小組為單位，根據(jù)游戲數(shù)據(jù)合作繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意繪圖規(guī)范。
拓展應(yīng)用（10 分鐘）：提供超市商品銷(xiāo)售、學(xué)生考試成績(jī)等不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算平均數(shù)并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，然后根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)，提出并解決相關(guān)問(wèn)題。
課堂小結(jié)（8 分鐘）：請(qǐng)學(xué)生分享在游戲和學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲，教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖的重要性，并布置課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭一周的開(kāi)支情況，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖并計(jì)算平均數(shù)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能準(zhǔn)確理解平均數(shù)的意義，熟練掌握求平均數(shù)的方法；能看懂條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)繪制和解讀條形統(tǒng)計(jì)圖。
通過(guò)分析生活中的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義及求法，掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制與分析。
難點(diǎn)：從條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取信息并進(jìn)行合理分析和預(yù)測(cè)。
三、教學(xué)方法
問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、自主探究法
四、教學(xué)過(guò)程
生活實(shí)例引入（6 分鐘）：展示學(xué)生體檢時(shí)的身高數(shù)據(jù)和學(xué)校周邊水果店一周的水果銷(xiāo)售數(shù)據(jù)，提問(wèn)學(xué)生：“如何描述這些數(shù)據(jù)的總體情況？” 引發(fā)學(xué)生思考，導(dǎo)入平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)。
探究平均數(shù)（14 分鐘）
以學(xué)生身高數(shù)據(jù)為例，引導(dǎo)學(xué)生自主探究求平均數(shù)的方法，組織學(xué)生交流討論，總結(jié)出求平均數(shù)的一般方法。
結(jié)合水果店水果銷(xiāo)售數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算不同水果的平均日銷(xiāo)售量，加深對(duì)平均數(shù)意義的`理解。
設(shè)計(jì)問(wèn)題：“如果某一天水果店某種水果的銷(xiāo)售量遠(yuǎn)高于或低于平均數(shù)，可能是什么原因？” 讓學(xué)生分析平均數(shù)與個(gè)別數(shù)據(jù)的關(guān)系。
學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖（14 分鐘）
展示根據(jù)水果店銷(xiāo)售數(shù)據(jù)繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和各部分的含義。
教師分步示范條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制過(guò)程，強(qiáng)調(diào)繪圖要點(diǎn)，如縱軸刻度的確定、直條的寬度和間距等。
學(xué)生根據(jù)自己收集的生活數(shù)據(jù)（如班級(jí)同學(xué)的年齡、每天的睡眠時(shí)間等），獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
綜合應(yīng)用（10 分鐘）：給出復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)案例，如某城市不同季度的降水量統(tǒng)計(jì)、學(xué)校各年級(jí)學(xué)生的近視情況統(tǒng)計(jì)等，讓學(xué)生計(jì)算平均數(shù)，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)，回答相關(guān)問(wèn)題，如 “哪個(gè)季度降水量最多？平均降水量是多少？”“哪個(gè)年級(jí)近視學(xué)生人數(shù)的平均數(shù)最高？” 等。
課堂總結(jié)（6 分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課利用生活實(shí)例學(xué)習(xí)平均數(shù)和條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，教師進(jìn)行總結(jié)提升，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試用所學(xué)知識(shí)解決。
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一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生深入理解平均數(shù)的概念，熟練掌握求平均數(shù)的方法；能夠獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
通過(guò)小組合作探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和數(shù)據(jù)分析能力。
激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握平均數(shù)的計(jì)算和條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制與分析。
難點(diǎn)：在小組合作中有效解決問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并進(jìn)行合理推斷。
三、教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論交流法
四、教學(xué)過(guò)程
任務(wù)布置（5 分鐘）：教師提出任務(wù)：“學(xué)校要評(píng)選‘文明班級(jí)’，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)之一是各班一周內(nèi)獲得紀(jì)律小紅花的平均數(shù)。同時(shí)，還要統(tǒng)計(jì)各年級(jí)獲得小紅花的情況并繪制條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行展示。” 將學(xué)生分成小組，明確小組任務(wù)和分工。
小組合作探究平均數(shù)（15 分鐘）
各小組收集本班及其他班級(jí)一周內(nèi)獲得紀(jì)律小紅花的數(shù)量，嘗試計(jì)算平均數(shù)。教師巡視各小組，觀察學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。
小組內(nèi)交流計(jì)算方法和結(jié)果，討論平均數(shù)在評(píng)選 “文明班級(jí)” 中的作用和意義。每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組的計(jì)算過(guò)程和結(jié)論，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
合作繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（15 分鐘）
教師提供各年級(jí)獲得小紅花的匯總數(shù)據(jù)，各小組合作討論如何繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，確定統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題、橫軸和縱軸表示的內(nèi)容、刻度等。
小組成員分工合作，完成條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。教師提醒學(xué)生注意繪圖的準(zhǔn)確性和美觀性，對(duì)有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。繪制完成后，各小組展示自己的條形統(tǒng)計(jì)圖，并介紹統(tǒng)計(jì)圖所反映的信息。
分析與應(yīng)用（10 分鐘）：組織學(xué)生對(duì)各小組繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，提出問(wèn)題：“從統(tǒng)計(jì)圖中能看出哪個(gè)年級(jí)獲得小紅花的平均數(shù)最高？哪個(gè)年級(jí)與哪個(gè)年級(jí)之間的差距較大？根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你對(duì)學(xué)校的`班級(jí)管理有什么建議？” 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，然后全班交流分享。
課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)（5 分鐘）：教師對(duì)本節(jié)課各小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組和個(gè)人，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)運(yùn)用小組合作的方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高自己的綜合能力。
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