四年級《數(shù)一數(shù)》的教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-14 16:19:21 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

四年級《數(shù)一數(shù)》的教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)內(nèi)容:

四年級《數(shù)一數(shù)》的教學(xué)設(shè)計

  數(shù)一數(shù)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過“數(shù)一數(shù)”的活動,感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性,體會較大數(shù)的實際意義。

  2.認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。

  教學(xué)重點:

  感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必要性。

  教學(xué)難點:

  認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位,

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識十萬。

  笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境,學(xué)生讀圖,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

  1.指導(dǎo)學(xué)生看圖,數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。

  2.一個大方塊有一千個小方塊,十個大方塊有一萬個小方塊.

  3. 在此基礎(chǔ)上,引出一百個大方塊有多少個小方塊的概念。然后按照一萬、二萬、三萬、……的順序,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

  4.在數(shù)的'過程中,用計數(shù)器上的珠子“撥一撥”,以增強學(xué)生動手操作的機會。

  5.當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時,教師可以提出:“再加上一萬是多少?”的問題,以供學(xué)生思考。

  6.在學(xué)生充分的討論中,引出“十萬”的計數(shù)單位。

  7.說一說:你知道十萬有多大嗎?

  (1)十萬名學(xué)生大約組成2000個班級。

  (2)十萬張紙摞在一起大約有3層樓高。

  (3)十萬步大約在400米的跑道上走130圈。

  (4)十萬天大約是274年。

  二、認(rèn)識百萬、千萬、億……等計數(shù)單位。

  1. 10個十萬是多少萬?10個百萬是多少萬?

  2. 在學(xué)生認(rèn)識“億”的計數(shù)單位時,可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時,可以讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位,在學(xué)生各種命名中,教師然后才引出“億”的計數(shù)單位。

  3. 在計數(shù)器上進行操作,并把每一次認(rèn)識的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。這樣,既可以理解各計數(shù)單位仧間的關(guān)系,又能較直觀地認(rèn)識計數(shù)單位的大小。

  三、練習(xí)活動

  1. 說一說,撥一撥。

  讓學(xué)生自己嘗試操作,在多次嘗試的基礎(chǔ)上,教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進一”的方法。

  2. 第2、3、4、5題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù),在數(shù)的時候首先需要學(xué)生審題,明白數(shù)數(shù)的要?;其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進一”時,教師作一些追問,以明確什么時候進位,什么時候是按順序數(shù)。

  3. 第6題讓學(xué)生自己填寫,交流自己的想法。

  4. 第7題是理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系,比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以,在開展本題的活動時,可以運用計數(shù)器的直觀性特點,從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義,來理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。

  四、實踐作業(yè)

  1. 閱讀你知道嗎?小組交流想法。

  2. 每人收集5個生活中的大數(shù),小組交流后全班交流。

  3. 在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)

  板書設(shè)計:

  生活中的大數(shù)

  千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

  億 億 億萬 萬 萬 計數(shù)單位

  10個一萬是十萬, 10個十萬是一百萬, 10個一百萬是一千萬,10個一千萬是一億, ……

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