蘇教版語(yǔ)文會(huì)走路的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，
3．理解課文內(nèi)容，感受小鳥(niǎo)和馴鹿之間純真的友誼，培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
教學(xué)難點(diǎn): 抓住重點(diǎn)字詞，感受小鳥(niǎo)與馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，從而產(chǎn)生喜歡動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的感情。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1．師板書(shū)：樹(shù) 齊讀——樹(shù)
你們見(jiàn)過(guò)什么樣的樹(shù)呢？ （柳樹(shù)、楊樹(shù)、松樹(shù)……）
小朋友們看過(guò)的樹(shù)可多了，它們的根都深深地扎在地下，會(huì)走動(dòng)嗎？
2．今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一種與眾不同的樹(shù) 。
用彩筆板書(shū)：會(huì)走路的 “路”是個(gè)生字，因?yàn)槲覀冏呗沸枰玫侥_，所以“路”是足字旁，右邊是“各”，用腳走了各種各樣的路。
齊讀課題—— 會(huì)走路的樹(shù)
3．讀了這個(gè)題目，小朋友們有什么疑問(wèn)嗎？
這棵會(huì)走路的樹(shù)到底是什么樣的呀？答案就在課文中，讓我們趕快去認(rèn)識(shí)它吧。
二、初讀課文，整體感知
1．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)，用自己喜歡的方式讀課文。教師出示自讀要求：
（1）快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（3）思考：課文里會(huì)走路的樹(shù)究竟是指什么？
2．檢查自讀情況。
（1）出示生字詞：
早晨 好奇 有趣 陪
走路 大概 激動(dòng) 角
a 學(xué)生自由讀。指名讀。
b 讀時(shí)有哪些生字需要提醒大家注意的？（注意“好”、“角”、“激”、“趣”等字的讀音）
c 齊讀生字詞。
d 去拼音讀。
e 開(kāi)火車(chē)讀。（小朋友們把文中的詞語(yǔ)讀得非常準(zhǔn)確，把這些詞語(yǔ)放進(jìn)長(zhǎng)句子中還能讀好嗎？）
（2）出示文中長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。
a春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。
讀了這句話(huà)，你知道故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候？（出示詞語(yǔ)：早晨。仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？）
看到這樣的小樹(shù)，你心里有什么感受？（奇怪、好奇）
b小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”
好奇：驚訝奇怪。指導(dǎo)讀好好奇的語(yǔ)氣：你能像小鳥(niǎo)一樣好奇地問(wèn)一問(wèn)嗎？
c從這此后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。
理解詞語(yǔ)：有趣。
指導(dǎo)讀好“天天”、兩個(gè)“許多”。讀了這兩句話(huà)，你能感受到什么？（樹(shù)和小鳥(niǎo)關(guān)系親密）
d終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方……
什么是告別？小鳥(niǎo)要和樹(shù)告別了，心情會(huì)怎樣？
你能讀出這種心情嗎？
e一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。
你覺(jué)得小鹿的哪兒最好看？（出示：角）
你能通過(guò)自己的朗讀來(lái)展示小鹿的美麗嗎？指名讀。
f小馴鹿抬起頭來(lái)，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥(niǎo)吧？”
給“大概”換個(gè)詞：可能、也許、或許。
指導(dǎo)讀好斷句。
3.再讀課文，學(xué)生交流：課文里會(huì)走路的樹(shù)到底指的是什么？（馴鹿） 那誰(shuí)把它當(dāng)成樹(shù)了呢？（小鳥(niǎo)） 你們覺(jué)得這馴鹿會(huì)長(zhǎng)什么樣？
現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。
出示馴鹿圖片：
指導(dǎo)學(xué)生觀察馴鹿 ，說(shuō)說(shuō)他的樣子、特點(diǎn)，哪個(gè)地方最像樹(shù)?（出示：角）
這就是馴鹿。他的頭像馬，身體像驢，角像鹿，蹄像牛，因?yàn)轳Z鹿長(zhǎng)得很特別，又被人們稱(chēng)為“四不象”。他的性情特別地溫順。
他的角長(zhǎng)長(zhǎng)的，還分成那么多的.叉叉，多像樹(shù)呀！難怪小鳥(niǎo)把他當(dāng)成了會(huì)走路的樹(shù)。
4.課文中還有讓你感興趣的地方嗎？自己讀一讀，讀好后， 讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。師生評(píng)議。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
出示：路 晨 奇 送 陪 趣
1．認(rèn)讀生字，想出好辦法記住它們。
2．仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格里的位置 。
3．師重點(diǎn)指導(dǎo)“趣”的寫(xiě)法。
趣：半包圍結(jié)構(gòu)，走字第二橫，橫中線(xiàn)上寫(xiě)，稍微傾斜，寫(xiě)到豎中線(xiàn)上，捺長(zhǎng)長(zhǎng)的穿到右下格的中間，耳的豎，挨著豎中線(xiàn)寫(xiě)，窄窄的，最后一筆的橫變成提，因?yàn)楹竺孢�要寫(xiě)又，要避讓開(kāi)，又字的捺變成點(diǎn)，如果寫(xiě)成捺，下面走字還有捺，就不好看了，寫(xiě)字就像做人，學(xué)會(huì)避讓?zhuān)@樣才會(huì)和諧。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．在一個(gè)草木茂盛、鮮花盛開(kāi)的樹(shù)林里，發(fā)生了一個(gè)有趣的故事：一個(gè)春天的早晨，陽(yáng)光明媚，樹(shù)林里的鳥(niǎo)兒們都唱起了歡樂(lè)的歌。在一棵樹(shù)上，一只剛出生不久的小鳥(niǎo)，探著頭。睜著黑豆般的小眼睛，這兒看看，那兒瞧瞧，她沉浸在這迷人的景色中。忽然，小鳥(niǎo)驚叫起來(lái)……同學(xué)們，猜猜看，小鳥(niǎo)看到了什么？（學(xué)生猜）原來(lái)她看到了一棵會(huì)走路的樹(shù)。板書(shū)課題《會(huì)走路的樹(shù)》，齊讀課題。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)23課《會(huì)走路的樹(shù)》，齊讀課題。
2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道會(huì)走路的樹(shù)是誰(shuí)嗎？（馴鹿）誰(shuí)把它當(dāng)作會(huì)走路的樹(shù)？（小鳥(niǎo)）小樹(shù)和小鳥(niǎo)還帶來(lái)了文中的一些詞語(yǔ)，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示詞語(yǔ)：
早晨 好奇 有趣 陪
走路 大概 激動(dòng) 角
指名讀，齊讀。
3．這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S小樹(shù)和小鳥(niǎo)到樹(shù)林里去看看吧。
二、精讀課文，讀中感悟
（一）品讀課文，體會(huì)馴鹿爸爸與小鳥(niǎo)的美好交往
1.出示：春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。
師：這是一棵怎樣的樹(shù)呀？（金色的 走來(lái)走去）請(qǐng)你們也來(lái)讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會(huì)走路的樹(shù)”的美麗。（指名讀，齊讀）
2．有一只小鳥(niǎo)看到了會(huì)走路的小樹(shù)，非常吃驚，十分好奇，他說(shuō)了些什么呢?
出示：你能讓我到你身上坐一坐嗎？
（指導(dǎo)讀好問(wèn)話(huà)，通過(guò)“讓”、“坐一坐”等詞語(yǔ)，體會(huì)小鳥(niǎo)好奇、急切的心情）如果是你，你愿意讓小鳥(niǎo)上來(lái)坐一坐嗎？
3．小樹(shù)是怎么說(shuō)的？又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第二、三自然段，找出相關(guān)語(yǔ)句。
4．你覺(jué)得小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？（熱情、友好）通過(guò)朗讀來(lái)回答。
出示（一）：
小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家。
（玩了好長(zhǎng)時(shí)間，還把小鳥(niǎo)安全送回家，多么喜愛(ài)、關(guān)心小鳥(niǎo)呀！請(qǐng)同學(xué)們讀好這句話(huà)，把小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)表達(dá)出來(lái)）
出示（二）：
從這以后，這棵樹(shù)天天來(lái)陪小鳥(niǎo)。小樹(shù)跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。
想想看他們可能去了哪些地方？看到了哪些有趣的東西？
請(qǐng)小朋友們展開(kāi)想象的翅膀，再用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示畫(huà)面，學(xué)生練說(shuō)。
a.他們來(lái)到了小溪邊，看到了（清澈見(jiàn)底的溪水）。
b.小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)來(lái)到了竹林，看到了（蒼翠挺拔的竹子）。
c.他們來(lái)到了田野，看到了（金燦燦的油菜花）。
d.他們來(lái)到了山腳下，看到了（飛流直下的瀑布）。
（這些景色美嗎？小鳥(niǎo)和小樹(shù)當(dāng)時(shí)玩的時(shí)候的心情一定非常的高興。他們玩得多開(kāi)心哪，讓我們一起記住他們那快樂(lè)的時(shí)光。拿起書(shū)齊讀1、2、3自然段。）
5．快樂(lè)的時(shí)光總是那么短暫。出示：終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方……
這時(shí)小鳥(niǎo)和這棵樹(shù)的心情會(huì)怎樣呢？他們就要分別了，一定有許多話(huà)要說(shuō)。如果老師就是那棵小樹(shù)，你們就是快要飛走的小鳥(niǎo)，想對(duì)我說(shuō)什么？學(xué)生交流。
（二）品讀課文，感受馴鹿兒子與小鳥(niǎo)相見(jiàn)的驚喜與激動(dòng)
1．一年過(guò)去了，小鳥(niǎo)十分想念那棵會(huì)走路的小樹(shù)。春天一到，小鳥(niǎo)便迫不及待地飛了回來(lái)。這時(shí)，一只美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)。當(dāng)小鳥(niǎo)看到這只美麗的小鹿時(shí)，他們會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)小朋友們自由讀一讀第５～９自然段。
2．小鳥(niǎo)問(wèn)了些什么呢？通過(guò)美妙的朗讀來(lái)回答。（指名讀）為什么小鳥(niǎo)會(huì)把小鹿當(dāng)成一棵會(huì)走路的樹(shù)呢？（指名說(shuō)）請(qǐng)來(lái)學(xué)著小鳥(niǎo)的樣子問(wèn)一問(wèn)？（指名讀、評(píng)議）
3．小鹿是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）。
孩子們，你從小鹿的回答中知道了什么？
再仔細(xì)讀讀，會(huì)有新的感受。（學(xué)生自讀）（小鹿的爸爸很想念小鳥(niǎo)）
你是從哪里體會(huì)到的？（常常提起）
4．當(dāng)小鳥(niǎo)知道小馴鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的時(shí)候，小鳥(niǎo)的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？（指名讀、男女生賽讀）
5．小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)，它是怎么說(shuō)的？
能把兩個(gè)感嘆號(hào)也讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）
6．是呀，小鳥(niǎo)終于見(jiàn)到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動(dòng)，多么高興！此時(shí)此刻，小鳥(niǎo)激動(dòng)，小鹿激動(dòng)，我們的心情同樣很激動(dòng)，想不想再來(lái)讀一讀小鹿和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)？
請(qǐng)小朋友們2人為一組，分角色朗讀５～９自然段。
三、拓展、續(xù)講故事
1．小鹿讓小鳥(niǎo)停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鳥(niǎo)來(lái)到馴鹿的家，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)孩子們把這個(gè)故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰(shuí)編得最精彩、最完整。
2．學(xué)生交流。（可以講故事，也可以表演。）
四、總結(jié)全文
孩子們，今天我們一起感受了小鳥(niǎo)與馴鹿的友好和快樂(lè)。你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意和它們交朋友嗎？在大自然中，還有許多許多動(dòng)物，它們和睦相處，過(guò)著幸福的生活。孩子們可以多看看課外書(shū)，去找一找、讀一讀這樣的故事。既然動(dòng)物們能和睦相處，我們?nèi)祟?lèi)也應(yīng)該和睦相處，珍惜今天的幸福生活。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：角、概、激
2. 說(shuō)說(shuō)每個(gè)字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3．教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
會(huì)走路的樹(shù)
馴鹿 小鳥(niǎo)
深厚情誼
教后反思: